Fundación Universidad de Oriente

Fundaudo Bolívar
CURFAD

INTEGRANTES:
YELITZA BOLÍVAR
GEORGETT BALEKJI
MARISEL CABELLO
GÉNESIS GONZÁLEZ

Ciudad Bolívar, Enero del 2015

 INTRODUCCIÓN

El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a

partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y
busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la
respuesta y el organismo.

"El conductismo no es la ciencia del

comportamiento humano, es la filosofía
de esa ciencia"

("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).

Yelitza Bolívar
 CONDUCTIVISMO EN LA
EDUCACION
• Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el alumno adquiera
destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones
determinadas ("saber hacer")

• El aprendizaje debe manifestarse a través de conductas medibles.

Yelitza Bolívar
 CONDUCTISMO Algunas

Estudian el
Tendencias
Aprendizaje
Concentrado en las

Son determinados Conductas Que pueden Medidas Observadas

por abiertas ser

Y son productos de
Eventos Externos Entendidos como
Estímulos
Esta
Al
Pueden ser
Asociación
Aprendiz Reforzados
Se desarrolla de manera
Gradual Por una Combinación
Encuentros
De
repetidos A través de Contigüidad Repetición
 ROL DEL DOCENTE
DOCENTE

SUJETO ACTIVO

DISEÑAR LOS OBJETIVOS

APRENDIZAJE

REPETICION Y MEMORIZACION

SISTEMA

CASTIGO PREMIO
Génesis González
 ROL DEL ALUMNO
ALUMNO

SUJETO PASIVO

VACIO DE CONTENIDO

REPITE PARA MEMORIZAR

LO REQUERIDO POR EL DOCENTE

Génesis González
 RELACION
ALUMNO-PROFESOR

• Es una situación asimétrica, en que el

docente juega el papel activo de la
instrucción, a través de una
programación exhaustiva del
entorno, los estímulos, castigos y
refuerzos.

• El alumno es un sujeto pasivo, que

únicamente recibe la información y
repite las actividades hasta
memorizar.

Génesis González
 ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZAS

 El objeto de estudio es la conducta, que

dependerá de la situación, la respuesta y del
organismo.

 El método es absolutamente empírico, en

ningún caso será subjetivo.

 La conducta está sustentada por tres pilares: la

situación, la respuesta y el organismo.

 Se concibe la psicología como una ciencia

aplicada cuyo fin es la predicción y modificación
de la conducta.

Marisel Cabello
 MODELO PEDAGOGICO
META:
Moldeamiento de la
conducta productiva
del estudiante

Desarrollo:
Aprendizaje como MAESTRO:
consecuencia de MODELO (programador)
objetivos CONDUCTISTA Estudiante
instruccionales (cierta participación)

Contenidos:
Metodos:
Conocimientos
Fijación, Refuerzo y
tecnicos, Habilidades,
Control de
Competencias
Aprendizajes
observables
Marisel Cabello
 PLANIFICACION EN EL
CONDUCTISTO
EL DOCENTE

NO ES CONSIDERADO UN SUJETO SIMPLEMENTE UN EJECUTOR DE

ACTIVO Y PROPOSITIVO PROGRAMAS

PLANIFICACION ESTRATEGICA: PLANIFICACION EN SABANA:

REQUIERE LA CONSIDERACION • OBJETIVOS GENERALES Y

INICIAL DE SEIS ELEMENTOS ESPECIFICOS
• SITUACIÓN • LISTADOS DE CONTENIDOS
• RECURSOS • LAS PRUEBAS QUE SE REALIZARAN
• RESPONSABLES EN EL SEMESTRE
• OBJETIVOS
• TACTICAS
• TIEMPO
Georgett Balekji
EVALUACION CONDUCTISTA

Georgett Balekji
 CONCLUSION

El modo de aprendizaje basado en la repetición y en el estímulo-respuesta

(teoría conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo mecánico o
que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas habilidades
del alumno, como es el caso de la mecanografía, de ciertas destrezas
requeridas para ser un buen músico, instrumentalista, o incluso, para la
danza o el baile.

Georgett Balekji