- ¿Qué es una estrategia?

• Secuencia de actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecuencia de metas de

aprendizaje que tienen un carácter consciente e intencional en el que están implicados
procesos de toma de decisiones por parte del alumno ajustados al objetivo o meta que
pretende seguir.

- Rasgos esenciales de las estrategias:

• Son acciones que parten de la iniciativa del alumno/a.

• Constituida por secuencia de actividades.
• Controladas por los/as discentes.
• Deliberadas y planificadas por el/la estudiante.

- Relación de las palabras:

 Los conocimientos previos se unen con las estrategias utilizadas por parte de los discentes
y en las cuales deberían intervenir los docentes.
 Se construye la gramatica mental de los alumnos, lo cual es nuestro fin.
 Esto ayuda a la comprensión del medio y a la aproximaciópn de estilos de enseñanza
(interviene el docente) con estilos de aprendizaje.

- Aprender a aprender – Martiniano Romano:

 Modificabilidad de la estructura cognitiva.

 Podemos desarrollar nuestras competencias a través de estrategias de aprendizaje.
 Permite mejorar nuestros conocimientos y nuestra estructura cognitiva.
 Todos poseemos capacidades de aprender cualquier cosa (Capacidad potencial).
 Como educador debo utilizar las herramientas correctas.
 Los doto de herramientas sin tener que decirle que hacer, sino mostrándole sus muchas
opciones y que descubra lo que mejor les sirve a ellos (metacognición).

- Las estrategias, ya sean de enseñanza o aprendizaje, se dividen por el aprendizaje mediado en

cognitiva (aquello que quiero que aprenda el discente): estrategias cognitivas de enseñanza y
estrategias cognitivas de aprendizaje. Y en metacognitivas (revisión de donde estoy y a donde
quiero llegar): docente preguntas y discente estoy estudiando, reviso que sé y que me falta por
aprender. El aprendizaje mediado es cuando el docente y el discente se vinculan, dudas por
ejemplo: discente pregunta y docente busca distintas formas de responderlas.

- Uso adecuado de modelos conceptuales:

 Arquitectura mental.
 Sé aquello que sé muy bien.
 Los mapas mentales se transforman en una buena estrategia para enseñar a pensar bien –
enseñar a aprender.

- Aprender a aprender supone procesos de asimilación, reflexión e interiorización y el desarrollo

de actitudes de critica y resolución de toma de decisiones. Los procesos y actitudes se relacionan.
- Caracteristicas de las estrategias:

 Competencias o aptitudes que se pueden enseñar. Ej: Bailar.

 Posee una meta concreta. Ej: Bailar en la chakana.
 Coordina habilidades y destrezas. Ej: Aprender los movimientos.
 Selecciona los recursos. Ej: Dónde, con qué grupo.
 Son dinamicas, flexibles y modificables. Ej: Tinku/tobas.

- Enseñanzas de estrategias de aprendizaje.

 Uso de técnicas de estudio.

 Aprender de manera eficaz.
 Andamiaje tutorial.
 1ro. Acompañado - 2do. Solito.
 El deber de la educadora es regular las estrategias usando como base el proceso de
aprendizaje, el desarrollo de los alumnos y sus características.

- Curriculo cognitivo: Desarrollo de procesos sistemáticos de pensamiento lógico. Adquisicion de

métodos de lógicos de pensamiento y eficaces en el uso de estrategias aprendidas.

- Curriculo metacognitivo: Hacerse consciente de los propios procesos del pensamiento para
ordenar los estimulos que reciben.

- Modelos para enseñar a pensar:

 Transmision: El profesor transmite la idea a los docentes.

 Descubrimiento: El profesor transmite ideas a través de experiencias de aprendizaje
estructuradas que realiza el alumno.
 De enseñar a pensar: El profesor transmite ideas a través de las experiencias de
aprendizaje que realizan los alumnos y ellos obtienen sus propias ideas.

- Inteligencia pedagógica:

 Revisa su experiencia y realidad como docente.

 Analiza la realidad que viven sus estudiantes.
 Resuelve problemas educativos en base a criterios.
 Autoevalua sus estrategias.

- Organización experiencias de aprendizaje:

 Organización del tiempo: La unidad posee un determinado número de clases.

 Ambiente educativo: Lugar que favorece la experiencia de aprendizaje y que esta
ambientada según las características del alumno y sus intereses.
 Estrategias metodológicas: General, estrategias pedagógicas.
 Estrategias de mediación: Cambio la manera de explicar para que el discente entienda.
 Evaluacion: Necesito evidencia de aprendizaje para aplicarla.
 Participacion de la familia: Componente fundamental.
 Qué, cómo y cuándo aprenden los niños/as.
- Estrategias metodológicas: Estructura con que se desarrolla el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Debe ser mediada e incluir:

 Tareas o acciones concretas.

 Descripcion de la acción.
 Formulacion secuencia de lo que se hacer en mi planificación.
 Organziacion del grupo.
 Protagonistas: Discentes.

- Estrategias de mediación: Mediar el aprendizaje esperado.

 Mis estrategias de enseñanza deben orientar al discente en la búsqueda de sus propias

estrategias de aprendizaje.
 Acompañamiento, apoyo, facilitación y orientación.
 Metacognicion.
 Guiar, sugerir, problematizar, formulación de preguntas.

- Qué es pensamiento:

 Proceso orientado a la adquisición de conocimiento, logrado mediante tres habilidades de

orden superior: razonamiento, solución de problemas y toma de decisiones.

- Qué es inteligencia:

 Potencialidad (manifestación de la inteligencia en habilidades intelectuales) del sistema

cognitivo expresada mediante habilidades. Suma de las experiencias educativas a las que
son sometidas las personas.

- Qué es enseñar a pensar:

 Intervención orientada a mejorar las habilidades vinculadas con el pensamiento:

razonamiento, resolución de problemas y toma de decisiones.

- La metacognición permite el aprendizaje autorregulado.

- Qué hablamos cuando hablamos de enseñar a pensar