PROYECTO DE APRENDIZAJE “O”

“RETORNAMOS VIRTUALMENTE A NUESTRAS CLASES CON MUCHA ALEGRÍA Y NOS ORGANIZAMOS PARA UBICAR NUESTRO
ESPACIO PERSONAL DE APRENDIZAJE, TENIENDO EN CUENTA LAS MEDIDAS DE PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD FRENTE AL
COVID 19”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : O1
1.2. I.E. : “VILLA DE JESÚS” N°7216
1.3. GRADO : 3° Y 4°
1.4. CICLO : IV
1.5. TURNO : MAÑANA Y TARDE
1.6. SECCION : “A, B, C, D”
1.7. DIRECTORA : AURORA BONILLA GUEVARA
1.8. PROFESORA:
 DELIA CHACÑAMA ALLCCA
 MARIA ESCATE QUIROZ
 YSABEL HUAYTA TORRES
 RUTH ORMEÑO ANICAMA
 M.MEGDIONIO LAURA ANDIA

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes del tercero y cuarto grado de la I.E. VILLA DE JESÚS N° 7216, del distrito de Villa El Salvador, todavía algunos estudiantes desconocen el
origen del covid 19, la forma correcta de protegerse y las consecuencias que trae en nuestras vidas, evidenciándose en el incremento de casos
lamentables su aspecto personal y familiar. Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué es el covid 19? ¿Qué ocasiona el virus en las personas? ¿Qué medidas preventivas debemos tener para no contraer el virus? ¿Para qué nos servirá
lo aprendido?

Con la presente unidad se pretende lograr que los estudiantes desarrollen competencias referentes al conocimiento y cuidados que debemos tener
sobre este virus para así cuidarse y cuidar a su familia. En tal sentido, elaboraremos, normas de convivencia e higiene; producción de afiches, canciones,
ficha de compromiso personal, organización de su espacio personal, para así generar un ambiente seguro y saludable, así mismo para fomentar la
participación democrática en cada uno de los miembros de la familia.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 COMPETENCIA/
AREA
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
COMUNICACIÓN
LENGUA MATERNA.
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑOS
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo
a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial de adición, secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de  Expresa con voz clara y audible sus  Fotografías
textos; identifica información explícita; infiere ideas al momento de presentarse. y/o videos de
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y presentación.
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las  Utiliza referentes y conectores en su
relaciona mediante el uso de algunos conectores y presentación
referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para  Incorpora un vocabulario que
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos incluye sinónimos durante su
escuchados a partir de sus conocimientos y presentación.  Ficha de
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones compromiso
comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos que presentan  Identifica información explícita que se  Preguntas y
estructura simple con algunos elementos encuentra en distintas partes del respuestas
complejos y con vocabulario variado. Obtiene texto. escritas del
información poco evidente distinguiéndola de otras texto leído.
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a  Predice de qué tratará el texto, a
partir de información explícita e implícita. partir de algunos indicios como
Interpreta el texto considerando información silueta del texto, palabras, frases, y
relevante para construir su sentido global. dimensiones de las imágenes;
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del asimismo, contrasta la información
texto y explica la intención de los recursos del texto que lee.
textuales más comunes a partir de su conocimiento
y experiencia.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
MATEMATICA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.  Adecua el texto a la situación  normas de
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el Adecúa su texto al destinatario, propósito y el comunicativa considerando el convivencia e
propósito comunicativo, destinatario y las características más comunes registro a partir de su experiencia previa y de propósito comunicativo, destinatario higiene.
del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, alguna fuente de información. Organiza y y las características más comunes del
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tipo textual.  Producción
complementaria. tema. Establece relaciones entre ideas a través del  Escribe textos de forma coherente y de afiches,
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en uso adecuado de algunos tipos de conectores y cohesionada. canciones.
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece adecuadamente las palabras y utiliza algunos  Ordena las ideas y las desarrolla para  Ficha de
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de recursos ortográficos básicos para darle claridad y ampliar información, sin compromiso
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más contradicciones, reiteraciones personal.
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. importantes en el texto que escribe y explica innecesarias o digresiones
acerca del uso de algunos recursos ortográficos  Foto de la
según la situación comunicativa. organización
de su espacio
personal.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
 3° Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra
en números de tres.
 4°Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
- La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal,
sus equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de
números.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así
como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como
parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Resuelve problemas relacionados con datos
cualitativos o cuantitativos(discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos a través de
encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas
de frecuencia simples y los representa en
pictogramas, gráficos de barra simple con
y escala (múltiplos de diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras simples y dobles y
tablas de doble entrada, comparando frecuencias y
usando el significado de la moda de un conjunto de
datos; a partir de esta información, elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos
probable, y justifica su
respuesta.

INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles
respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.
 Propone un plan de acción donde describe las estrategias que le
Indaga al establecer las causas de un hecho o  Indaga buscando información sobre  Audios que
fenómeno para formular preguntas y posibles donde fue el origen del covid 19 y como describan la
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. se propaga. información.
Propone estrategias para obtener información
sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas,  Indaga recogiendo información sobre
 Enviar un

indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información · Evalúa y
comunica el proceso y resultados de
su indagación
permitan comprobar la posible respuesta, selecciona herramientas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones cuáles son las medidas prevención que
video que
materiales y fuentes de información. y evidencias de causalidad. · Comunica en forma ha brindado el estado en este primer describa
oral, escrita o gráfica sus procedimientos, año de Pandemia para elaborar su plan
cuales son
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos con diferentes instrumentos, dificultades, conclusiones y dudas. de acción sobre cómo protegernos para las medidas
los registra y representa en organizadores. Considera instrucciones de no infectarnos de la COVID-19.
de
seguridad.
prevención.
 Establece relaciones de causalidad entre los factores relacionados al  Elabora un álbum con las medidas de
problema estudiado a partir de la comparación de sus resultados con prevención previo proceso de
 Álbum ·
la hipótesis planteada y elabora sus conclusiones. indagación en el que problematiza sobre Dibujos en su
las medidas de protección, diseña un
cuaderno de
 Comunica al describir el procedimiento, logros y dificultades que tuvo plan, registra datos que analiza y aprendizaje.
durante el desarrollo de la indagación, propone mejoras y comunica lo comunica los resultados.
aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
 Video/audio
 Registra el proceso de comparación
donde
entre las personas que toman las describe la
medidas de prevención en su cuaderno
importancia
de aprendizaje acompañándolo de de las
dibujos que le permitirán explicar sus
medidas de
resultados. protección

 Describe la importancia de saber cuáles

son las medidas de protección que
  organizador
PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
 Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y Construye su identidad al tomar conciencia de los
logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
como una persona valiosa con características únicas. sí mismo a partir de sus características físicas,
 Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas cualidades, habilidades, intereses y logros y valora
y consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus
lugar del otro, respiración y relajación). diversas emociones y comportamientos, menciona
 • Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas las causas y las consecuencias de estos y las regula
responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad usando estrategias diversas. Explica con sus propios
basados en el respeto. argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las
personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
 Elabora un organizador para
desarrollarlo junto a su familia gráfico y
para así cuidarlos y protegerlos del explica.
covid 19
 cartel de
 Elabora un cartel dibuja su silueta
emociones y
en papelote, escribe fuera de él los
explica
temores que siente a causa de este
virus, y dentro escribe lo que
puedes hacer para hallar la calma  crea una
canción y lo
de esos temores.
canta.
 Reflexiona por medio de una
canción creada por él o ella la
importancia de cuidarnos del covid

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Convive y participa democráticamente cuando se  Interactúan por medio de una  dramatiza con
expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución relaciona con los demás respetando las dramatización, el cómo ingresa el ayuda familiar.
educativa. Cumple con sus deberes. diferencias, expresando su desacuerdo frente a virus a nuestro cuerpo y los daños
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el situaciones que vulneran la convivencia y que causan en él.  cartel de
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las cumpliendo con sus deberes. Conoce las  Elabora un cartel de convivencia normas de
propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la manifestaciones culturales de su localidad, familiar y describe la importancia convivencia.
participación de todos en dicha elaboración. región o país. Construye y evalúa acuerdos y de promover el cuidado y
 Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en normas tomando en cuenta el punto de vista de prevención del covid
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre los demás. Recurre al diálogo para manejar  Promueve el uso de implementos
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen conflictos. Propone y realiza acciones colectivas de seguridad antes de salir de casa
opiniones distintas a la suya. orientadas al bienestar común a partir de la y el protocolo a seguir al llegar a
deliberación sobre asuntos de interés público, en ella.
la que se da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Construye interpretaciones históricas en las que  Explica que es el covid 19 de  Explica que
 Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y narra hechos y procesos relacionados a la historia manera sencilla y clara. es el covid
de las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos de su región, en los que incorpora más de una
cortos, así como en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la dimensión y reconoce diversas causas y  Justifica de manera verbal donde  conoce y
localidad. consecuencias. Utiliza información de diversas se originó, como llego el covid a explica el
 Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios fuentes a partir de identificar las más pertinentes nuestro país y por qué se propago. protocolo de
antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; identifica al autor o para responder sus preguntas. Organiza secuencias seguridad.
colectivo humano que las produjo. para comprender cambios ocurridos a través del  Elabora una línea del tiempo, y
 Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo. explica los hechos más resaltantes,  Línea de
sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias de tu vida a causa del covid en el tiempo
año 2020.
AGENDA/PLANIFICADOR

COMUNICACION PERSONAL SOCIAL MATEMATICAS/ARTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMATICAS

LUNES 15 DE MARZO MARTES 16 DE MARZO MIÉRCOLES 17 DE MARZO JUEVES 18 DE MARZO VIERNES 19 DE MARZO

Nos presentamos para conocernos Organizamos nuestro espacio Conocemos el origen del Reconocemos sucesos
mejor y redactamos nuestro Elaboremos las normas personal y plasmamos covid 19. seguros, posibles e
compromiso. de convivencia de mediante un dibujo. imposibles.
nuestra aula virtual

LUNES 22 DE MARZO MARTES 23 DE MARZO MIÉRCOLES 24 DE MARZO JUEVES 25 DE MARZO VIERNES 26DE MARZO

Leemos un texto informativo sobre el Nos conocemos mejor. Usamos los números de Conocemos el protocolo de Registramos datos
lavado de manos. distintas formas. bioseguridad. estadísticos sobre el
contagio del covid 19.
LUNES 29 DE MARZO MARTES 30 DE MARZO MIÉRCOLES 31 DE MARZO JUEVES 01 DE MARZO VIERNES 02 DE MARZO

Elaboramos un afiche sobre el Elaboramos nuestra Interpretamos datos

cuidado de la salud. norma de estadísticos sobre el
bioseguridad en casa. contagio del covid 19.

RECURSOS
 Diseño curricular de primaria.
 Organización mundial de la salud (página web)
 MINSA biblioteca virtual de salud.
 Guía infantil sobre el coronavirus. (YouTube)
 Medidas de prevención del coronavirus para niños (You Tube)
 UNICEF Hablando sobre el CORONA VIRUS-19 con los niños y niñas más pequeños