Secuencia didáctica

DOCENTE: Mercado Luciana

OBJETIVOS:

 Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones que habitaban entre modos de vida y los del
presente.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades.
 Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente.
 Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

Conceptos
Bloque: Las sociedades a través del tiempo.
Los pueblos originarios americanos en el siglo xv.
 Diversidad cultural de los pueblos originarios en el pasado y
en el presente.
La conquista española de América, respuestas de los pueblos
originarios y conformacion de la sociedad colonial.
 Principales motivaciones que impulsaron a los españoles
a conquistar vastas áreas del territorio americano.
 Causas y consecuencias de la conquista sobre los
pueblos originarios de América.
 Formas de resistencia de los pueblos originarios a la conquista
española.
Modos de conocer
 Observar mapas para ubicar a las
sociedades trabajadas,realizando
vinculaciones entre las acciones
humanas y la transformación de la
naturaleza.
 Analizar imágenes extraídas de la
web o en formato papel, que
permitan la búsqueda de indicios
sobre las formas que tenían de
producir los alimentos.
 Seleccionar fuentes de información
para cotejar hipótesis de trabajo con
relación a los pueblos originarios.
 Clasificar imágenes considerando la
estratificación social identificada en
los pueblos estudiados.
 Realizar preguntas que permitan
(Se considerará un indicio de progreso
si el estudiante…)
 Describe los modos de producir bienes
en las sociedades estudiadas. Señala
semejanzas y diferencias.
 Explica algunas transformaciones de la
naturaleza que produjeron las
sociedades estudiadas.
 Identifica trabajos, trabajadores,
técnicas y estrategias en la producción
y comercialización de bienes en las
distintas sociedades estudiadas.
 Reconoce distintos grupos sociales,
sus tareas y funciones, sus acuerdos y
conflictos.
 Localiza las diferentes sociedades
estudiadas y usa convenciones
temporales, tales como antes, después,
 elaborar respuestas provisorias sobre hace muchos años y al mismo tiempo.
los temas propuestos.
 Verbaliza causas y consecuencias de la
 Elaborar criterios de clasificación de conquista española de América.
información e imágenes según lo
visto o aprendido.  Describe las acciones de los distintos
grupos a partir de la conquista
 Describir a través de relatos orales o
escritos, con apoyo de imágenes, las
razones de la conquista española de
los imperios azteca e inca.

 Analizar información contenida en

diversas fuentes, indagando en las
causas y consecuencias de la
conquista.

 Buscar diferentes sitios en la web que

permitan cotejar hipótesis e
indagaciones para elaborar
argumentaciones sencillas.

 Detectar temáticas vinculadas con los

contenidos propuestos en diversos
materiales de consulta.

Situaciones de enseñanza:
Para comparar el pasado y el presente de las comunidades originarias, registrar cambios y continuidades, valorar la diversidad, así como entender la importancia
de preservar el patrimonio cultural, el docente ofrecerá situaciones que requieran:

 buscar información en diarios, revistas y/o Internet para reconocer la presencia de pueblos originarios en América Latina, las tradiciones que conservan y
sus actuales formas de vida.
 reconocer, a través de distintas fuentes de información, la diversidad cultural americana (pasada y presente) y alentar actitudes respetuosas hacia costumbres
y creencias diferentes a las propias.

 realizar intercambios vía e-mail o epistolares con organizaciones indigenistas, para conocer la situación de los pueblos originarios en el presente e
hipotetizar sobre las causas de algunos de los cambios entre su pasado prehispánico y el presente.