CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO

Gagné Vygotsky
Skinner
Bruner Piaget
Watson
Anderson Lave y Wenger
Pavlov Siemens
AUTORES Gardner Bransford
Bandura Downes
Novak Hasselbring
Desollador
Rummelhart Grabinger
Thorndike
Norman Spiro y cols.
Estudia el
Su principal caracteristicas
comportamiento
es el fomento de la
observable (la
Se basa en la idea reflexión en la Se basa en las teorías
conducta humana, la
que el aprendizaje experiencia,permitiendo del caos, la
CARACTERÍS cual analiza
se produce a partir que el contexto y el complejidad, la auto-
TICAS científicamente).
de la propia contenido sean organización y las redes
Considera el entorno
experiencia. dependientes de la sociales.
como un conjunto
construcción del
de estímulos-
conocimiento.
respuestas.
Son establecidos por
el docente, deben
detallar la conducta
observable que se
espera medir.
El alumno es una Lograr el Capacitar al estudiante
Aprender mediante la
"tabla rasa" que está aprendizaje para que pasa de ser
construcción de
vacío de contenido. significativo con consumidor a productor
conocimientos en base a
El aprendizaje es sentido y desarrollar del conocimiento a
OBJETIVOS las experiencias del
gradual y continuo, habilidades través de la
EDUCATIVOS alumno, por medio de la
cuando logras que estrategicas colaboración y
realización de actividades
los estudiantes den generales y cooperación con otros
que son de utilidad en el
las respuestas específicas de individuos y mediante el
mundo real.
adecuadas en aprendizaje. uso de las TIC.
función del
estímulo; consiste
en un cambio en la
forma del
comportamiento.
Dirige todo el Capacitar a los alumnos
El docente no es el El papel del docente debe
proceso de para que creen y
centro del proceso ser de moderador,
enseñanza- mantengan sus propias
de aprendizaje, sinó coordinador, facilitador,
aprendizaje redes de aprendizqje y
que su función es mediador y al mismo
ROL DEL diseñando el las continúen usando a
confeccionar y tiempo participativo, es
DOCENTE proceso de estímulo- lo largo de toda su vida
organizar decir debe contextualizar
respuesta y los para navegar su futuro y
experiencias las distintas actividades del
refuerzos, castigos o resolver de manera
didàcticas proceso de aprendizaje. Es
estímulos creativa los problemas
interesantes. el directo responsable
adecuados. del mundo.
Tiene un papel
pasivo, es una "tabla
rasa" vacía de Su papel constructor tanto
contenido. Para de esquemas como de
aprender depende de estructuras operatorias. Crear o formar parte de
El estudiante es un
los estímulos que Siendo el responsable redes de aprendizaje
sujeto activo
reciba del exterior. último de su propio según sus necesidades
ROL DEL procesador de
Aprende gracias a la proceso de aprendizaje y el lo que le permite
ESTUDIANTE información con
memorización y a la procesador activo de la actualizar
capacidad de
repetición, aunque información, construye el constantemente sus
aprender.
no asimile los conocimiento por sí mismo conocimientos.
conceptos, ni los y nadie puede sustituirle en
comprenda y los esta tarea
olvide rápidamente.

INTERACCIÓN Se basa en una Elemento básico en Ser activa mediante el El aprendizaje será
ENTRE relación de buen el proceso de compromiso y la mejor cuantas más
ESTUDIANTES comportamiento, no aprendizaje ya que responsabilidad conexiones entre
de creación de la relación permite Ser constructiva en base a estudiantes existan en la
conocimiento. construir el propio la adaptación de nuevas red de conocimiento, ya
conocimiento. ideas para dar sentido o que esta diversidad
significado. genera nuevos nodos
Ser colaborativa a través especializados en ciertas
del trabajo en comunidades materias que a su vez
de aprendizaje y sirven de fuente de
construcción del conocimiento al resto de
 conocimiento. los nodos.
El docente es el Relación basada en La función comunicativa
sujeto activo que la retroalimentación de los docentes en todo
diseña las y requiera la alta proceso de evaluación da la El profesor se convierte
RELACIÓN actividades y los participación del actividad educativa. La en tutor del estudiante
DOCENTE- estímulos, mientras estudiante y la comunicación educativa que construye su propio
ALUMNO que el alumno es un creación de un constituye el proceso conocimiento guiado
sujeto pasivo que no ambiente positivo mediante el cual se por éste.
aporta nada al por parte del estructura la personalidad
aprendizaje. docente. del educando
Evaluación por
Centrada en el
objetivos definidos,
proceso de
observables y
aprendizaje, utiliza Evaluación de los procesos
medibles
datos cualitativos y de aprendizaje. Considerar Es continúa e incierta y
cuantitativamente a
da mayor los aspectos cognitivos y los instrumentos
través de test y
EVALUACIÓN importancia a las afectivos que los utilizados para realizarla
exámenes. No
estrategias utilizadas estudiantes utilizan durante vienen determinados
interesa el proceso,
para conseguir los el proceso de construcción por el estudiante
solo la consecución
objectivos, que no al de los aprendizajes.
de los objetivos o
grado en que éste de
conductas
alcance.
evaluadas.
Propuesta
digitalizada de la
enseñanza
programada, que
presentan un
temario y una serie La forma en la que
de ejercicios y trabajan y funcionan las
preguntas y En las teorías personas se ve alterada
respuestas constructivistas las con el uso de nuevas
Las TIC son un
encaminadas a aplicaciones TIC y sus herramientas
recurso muy válido
verificar su herramientas potencian (aplicaciones web,
para favorecer el
comprensión y el compromiso activo del blogs, microbloggin,
aprendizaje porque
adquisición por alumno, wikis, podcasts, agendas
fomenta la
parte del alumno, la participación, la colaborativas, e-
participación entre
APLICACIÓN gracias a una fuerte interacción, la portfolios abiertos y
estudiantes y
DE LAS TICS carga repetitiva. Su retroalimentación y gestionados por el
permite crear
origen radica en los conexión con el contexto aprendiz, IMS y
programas y
supuestos de la real, de tal manera que videoconferencias, web
sistemas donde el
enseñanza son propicias para que conferences, redes
alumno desarrolla
programada de el alumno pueda sociales abiertas e
sus capacidades
Skinner basada en controlar y ser interconectadas...) que,
cognitivas.
una rudimentaria consciente de su propio de hecho, están
presentación proceso de aprendizaje. definiendo y modelando
secuencial de ("recableando") nuestro
preguntas y en la pensamiento.
sanción
correspondiente a
las respuestas
erróneas de los
alumnos.