INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURA O DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD O EJE TEMATICO: EL SISTEMA SOLAR

TEMA: ¿COMO ESTÁ FORMADO NUESTRO SISTEMA SOLAR?

GRADO: 4 GRUPO: 4 AÑO LECTIVO: 2019

DOCENTE:
EVELIN ZURITA TALAIGUA
LINA SEÑA CELESTINO
LUZ MERY PADILLA BENÍTEZ

ESTÁNDAR
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y
manifestaciones de la energía en el entorno.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota sobre su eje y en
Consecuencia el Sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.

 Describe las características de los ocho planetas principales del Sistema Solar, identificando
Semejanzas y diferencias.

 Reconoce los tipos de astros y cuerpos que forman el Sistema Solar (estrella, planetas,
satélites, Asteroides, meteoritos, cometas, etc.), diseñando esquemas representativos.
 CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6):
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

 Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa
que dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).

 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

(Comunicativa)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

 Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.
(Conocimientos e integradora).

 Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos
en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. (Conocimientos y comunicativa)

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo): I

 Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos
derechos. (Conocimientos).

 Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son
oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida. (Conocimientos y cognitiva)

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

.
 Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la
alternativa más adecuada. (INTELECTUAL: Solución de problemas).

 Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles
desacuerdos con argumentos propios. (INTERPERSONAL: Comunicación).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

 Identifica la tierra como nuestro planeta y su ubicación en el sistema solar.

 Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño,
movimiento y posición.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y
del Sol.

 Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y
comunica los resultados.
TIEMPO: 1 Hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, una dinámica, un cuento,
una canción o un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la
realización del trabajo. Escribir cómo la realizará.

Se les iniciara la clase con un video motivador y que despierte en los alumnos el
interés del tema antes de iniciarlo.

EL SISTEMA SOLAR https://youtu.be/ZykXgSqet6A

 2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Se lleva un grupo de estudiantes a campo abierto para observar el cielo y todo aquello que nos
rodea. La observación del espacio nos llevará a buscar respuesta para la siguiente pregunta.

¿De qué manera podemos conservar y valorar nuestro planeta “tierra” teniendo en cuenta
nuestras actividades cotidianas?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá

en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El
concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
habilidades intelectuales en los estudiantes.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
 EL SISTEMA SOLAR

El sistema solar Es nuestro sistema planetario, y se encuentra en la Vía Láctea. Está formado por
el Sol, nuestra estrella, alrededor del cual orbitan los planetas.

Además podemos encontrar otros elementos como satélites, cometas, asteroides y polvo cósmico.

Desde agosto de 2006 se considera la existencia de 8 planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno), dos de los cuales no presentan satélites. El planeta Tierra solo
tiene un satélite, la Luna. El noveno planeta, Plutón, ha pasado a considerarse planeta enano.

FORMACIÓN DEL SISTEMA SOLAR

Existen muchas teorías sobre la formación del sistema solar. Los científicos piensan que el Sistema
Solar se formó cuando una nube de gas y polvo en el espacio fue alterada. Quizás debido a la
explosión de una estrella cercana llamada Supernova. Esta explosión provocó ondas en el espacio
las cuales provocaron que la nube de gas y polvo se contrajera. Esta contracción hizo que la nube
comenzara a colapsar a medida que la gravedad provocaba que el gas y el polvo se atrajeran entre
sí, dando origen a una nébula solar. Al igual que una bailarina gira más rápidamente cuando acerca
los brazos a su torso, de igual manera la nube comenzó a girar a medida que se iba colapsando.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR

Como ya dijimos el Sistema Solar está constituido por el Sol, 8 planetas, planetas enanos, 130
satélites (aunque pueden descubrirse más) y otros cuerpos celestes como asteroides y cometas.
El orden de los planetas es el siguiente:

- Primero, Mercurio, cuya distancia media del Sol es de 58 millones de km.

- Segundo, Venus, a una distancia media de 108 millones de km.

- Tercero, La Tierra, a 150 millones de km.

- Cuarto, Marte, a 228 millones de km.

- Quinto, Júpiter, a 778 millones de km.

- Sexto, Saturno, a 1427 millones de km.

- Séptimo, Urano, a 2.869 millones km.

- Octavo, Neptuno, a 4.496 millones de km.

Cada satélite gira alrededor de su planeta, acompañándolo en su movimiento alrededor del Sol.
Mercurio y Venus son los únicos planetas que no tienen satélites.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1- Escribe el nombre de cada planeta del sistema solar.

2- Enumera los planetas, coloréalos y nombra sus características.
 3-

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

CRUCIGRAMA DE NUESTRO SISTEMA SOLAR

En el siguiente crucigrama para trabajar el sistema solar, consta de catorce frases para completar con la
palabra que hay que incluir en el crucigrama, respondiendo correctamente cada pregunta.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
Proceso de
autoevaluación
Los estudiantes se les hace
entrega de unos parchecitos de
unas caritas feliz y unas triste
Para saber sus respuestas.
La carita feliz es Si
La carita triste es No.
1. Les gusto la clase.
SI – NO
¿Por qué?
2. Aprendí cosas nuevas.
SI- NO
Cuáles?
3. Participe en las actividades
durante el desarrollo de las
Clases.
¿Cuáles te gustaron más?
4. Demostré compromiso con
las actividades desarrollada.
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de heteroevaluación
coevaluación
1. El docente dio una
buena explicación del Responde las siguientes preguntantes
tema. despertando el conocimiento de lo
aprendido en clases.
Sí No
 ¿Todos los planetas de nuestro
2. Estuve muy atento a las
Indicaciones del Docente. sistema solar giran alrededor de
cuál objeto?
¿Cuáles fue las que más
te llamo la atención? A. La Tierra
3. Hubo actividades B. La Luna
Interesantes en las
clases. C. El Sol
Sí No D. El Ecuador
4. Conocí nuevas
Experiencias.
 ¿Por qué vemos solamente un lado
Sí No de la luna desde la Tierra.
A. La luna no gira.
B. La Tierra se mueve alrededor de sólo
un lado de la
C. El sol bloquea un lado de la luna
mientras se mueve
D. La luna se tarda el mismo tiempo
para girar alrededor de la Tierra que
para girar alrededor de su propio eje.
 B. COMPROMISOS

TAREA

¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Solar?

¡Demuestra todo lo que has aprendido! ¿Preparado/a para realizar la última actividad?

La tarea consistirá en elaborar entre toda la clase un cuestionario sobre el Sistema Solar. Para ello,
la clase se dividirá en ocho grupos de trabajo, y cada grupo realizará el cuestionario sobre una
temática específica del Sistema Solar:

 El Sistema Solar: origen y estructura.

 Planetas mayores.
 Planetas interiores.
 Planetas exteriores.
 Planetas enanos.
 La Vía Láctea.
 El cinturón de asteroides.
 El Sol.

Así que, únete con tus compañeros y compañeras en uno de esos ocho grupos. ¿Listos? Ahora,
elije una de las temáticas anteriores y ¡Manos a la obra!

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Materiales:
Entorno de la
Competencias Ciudadanas: (SERIE GUÍAS No 6) Escuela
Estudiantes
LABORALES: (SERIE GUÍAS No 21 MEN) Hojas de colores,
Cartulina
https://conceptodefinicion.de/sistema-solar/. Marcadores,
https://www.google.com.co/search?q=EL+SISTEMA+SOLAR&hl=es. Bolas de icopor
https://www.todoelsistemasolar.com.ar. Video vean
Ciencias Naturales (MINEDUCACION). Libro de ciencias
naturales

Copias.
 GUIA #1

Se les iniciara la clase con un video motivador y que despierte en los

alumnos el interés del tema antes de iniciarlo.

EL SISTEMA SOLAR https://youtu.be/ZykXgSqet6A

 GUIA #2

A cada estudiante se le facilitara una copia donde deberá realizar el siguiente ejercicio.

1. Escribe el nombre de cada planeta del sistema solar.

 GUIA #3

2- Enumera los planetas, coloréalos y nombra sus características.

 GUIA #4

CRUCIGRAMA DE NUESTRO SISTEMA SOLAR

En el siguiente crucigrama para trabajar el sistema solar, consta de catorce frases para
completar con la palabra que hay que incluir en el crucigrama, respondiendo correctamente
cada pregunta.