GUIA DE TRABAJO EN CASA GRADO SEGUNDO- NOMBRE CURSO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA- IQUIRA-HUILA

Decreto 0276 y 0773 de 2016 de la Gobernación del Huila
DANE 141357000010 – NIT 891102505-9

AREA LENGUA CASTELLANA- INGLÉS- GRADO: SEGUNDO SEDE: CAMILO

COMPRENSIÓN-SOCIALES- CIENCIAS TORRES
TIEMPO 2° PERIODO PROFESOR: ELCY SALAZAR TAMAYO 201
PROBABLE EDNA MARGARITA VARÓN CHARRIS 202
METODOL Observar videos, leer en familia, desarrollar ejercicios.
OGÍA
EVALUACIÓ Solución del Taller TRANSVERSALIZACIÓN Artística- Etica
N

3. Nombra las imágenes y sepáralas en sílabas.

4. Divide las siguientes palabras en sus sílabas, para ello usa un "guión" (-). Mira el siguiente
ejemplo:
Trompeta: Trom-pe-ta

5. Indica cuáles de las siguientes palabras están bien separadas (V) y cuáles
no (F):
6. Colorea los cuadraditos según la cantidad de sílabas de cada

palabra. cama

maceta

pez

rinoceronte

lapicero

luna

7. Separa las palabras en sílabas.

ventana

escalera

albañil

lana

camino

Clasificamos las palabras por el número de sílabas

8.Determina el número de sílabas de cada palabra y clasifícala en el cuadro
de abajo.
9. Completa y escribe.
10.Colorea con rojo las palabras polisílabas, con azul las trisílabas, con verde
las bisílabas y con anaranjado las monosílabas.

11.Separa en sílabas las siguientes palabras y colorea la sílaba tónica:

12.Nombra las figuras y escribe las sílabas en cada nube. Luego colorea la
sílaba tónica.
 Sílabas tónicas y átonas
13. Separa las palabras en sílabas y encierra con rojo la sílaba tónica y con
azul las sílabas átonas

14. Escribe los nombres de las figuras que observas separándolos en sílabas
y luego encierra en un círculo la sílaba tónica.
15.Encierra en círculos sólo las palabras agudas

16.El siguiente poema

presenta siete palabras
agudas, descúbrelas y
escríbelas en el
recuadro
17. Coloca tilde en las palabras agudas que lo necesiten
- Andres comio un melocoton y una pera.
- Yo elegi un reloj, un collar y una pulsera.
- Agustin arreglo el sillon.
- Comi mani y tuve indigestion.
- Ines compro un compas.

18. Indica por qué cada palabra lleva tilde o no. Guíate del ejemplo.

- Comisión: aguda con tilde porque termina en n.

- Melocotón:

- Jesús:

- Perdiz:

- Papel:

- Sofá:

19.Completa:
- Las palabras agudas son las que tienen la mayor fuerza de voz en la
sílaba.
- Se les coloca tilde cuando terminan en Como, por ejemplo:
, , .

Palabras graves
20. Reconoce y encierra en un círculo la sílaba tónica e indica a qué clase
de palabra pertenece.
21. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga
la mayor fuerza de voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el

acento.
Palabras esdrújulas
22. Reconoce y encierra en un círculo la sílaba tónica e indica a qué clase
de palabra pertenece:

23. Busca y escribe, siete palabras graves y siete palabras esdrújulas.

24. Separa en sílabas las palabras, encierra en un círculo la sílaba que tenga
la mayor fuerza de voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el

acento.
25. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga
la mayor fuerza de voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el
acento.

26. Coloca tilde a las palabras que la necesiten y vuélvelas a escribir:

27. Separa las palabras en sílabas, encierra en un círculo la sílaba que tenga
la mayor fuerza de voz e indica a qué clase de palabra pertenece por el
acento.
Textos Narrativos: EL CUENTO
3. Lee atentamente el siguiente cuento y subraya con rojo el inicio, con azul el nudo y con verde
el desenlace.

El flautista de Hamelin
Érase una vez, a orillas de un gran río en el norte de Alemania una
ciudad llamada Hamelin. Sus ciudadanos eran gente honesta que vivía
feliz en sus casas de piedra gris.
Los años pasaron, y la ciudad se hizo rica y próspera. Hasta que un día,
sucedió algo insólito que perturbó su paz: la ciudad Hamelin había sido
invadida por ratas, las cuales comenzaron a multiplicarse.
Los aterrados ciudadanos fueron a reclamar ante el alcalde y su
consejo. El alcalde, abatido, sabía que necesitaba de mucha ayuda. Los
gatos ya habían desaparecido de la ciudad y la comida envenenada no
le hacía nada a aquellos roedores. En ese preciso instante, llamaron
fuertemente a la puerta. ¿Quién podría ser? se preguntaban
preocupados los miembros del consejo. Temerosos de la ira de la gente,
abrieron la puerta con precaución, y ante su sorpresa, apareció ante
ellos un hombre alto, vestido con ropas de brillantes colores, con una
larga pluma en su sombrero y una larga flauta dorada.
- He librado ciudades de escarabajos y murciélagos- dijo
el extraño- y por mil florines, también les libraré de las ratas.
- ¡Mil florines! - exclamó el alcalde-¡Le daríamos cincuenta mil si lo hiciera!
A la mañana siguiente, el sonido de una flauta se escuchó a través de las calles de Hamelin. El
flautista fue pasando lentamente por entre las casas, y todas las ratas le seguían. Salían de
todas partes: de las puertas, de las ventanas, de las cañerías, todas detrás del flautista.
Mientras tocaba, el extranjero bajó hacia el río y lo cruzó. Tras él, las ratas seguían sus pasos,
y todas fueron arrastradas por la corriente.
Al mediodía, no quedaba ni una sola rata en la ciudad. Todos en el consejo estaban
encantados, hasta que el flautista acudió a reclamar su pago. El alcalde no cumplió con su
promesa y no le pagó ni la mitad de lo acordado. En ese momento, el flautista enojado
prometió no quedarse de brazos cruzados ante tal injusticia. Aquella noche, liberados de la
pesadilla de las ratas, los habitantes de Hamelin durmieron más profundamente que nunca. Y
cuando el extraño sonido de una flauta flotó por las calles al amanecer, sólo los niños lo
escucharon. Como atraídos de un modo mágico, los niños salían de sus casas. Y de la misma
forma que había ocurrido el día anterior, el flautista recorrió tranquilamente las calles,
reuniendo a todos los niños, que le seguían dócilmente al son de la extraña música. Los
dirigió ante una gran cueva en la cual quedaron encerrados para siempre. Solo un niño pudo
escapar para contar tan grande tragedia al pueblo de Hamelin.
Muchos años tuvieron que pasar hasta que las alegres voces de los niños volvieron a resonar
en las calles de Hamelin, pero el recuerdo de la aquella terrible lección permaneció para
siempre en los corazones de todos, y fue pasando de padres a hijos a través de los siglos.

4. Lee el siguiente cuento con mucha atención:

El conejo generoso
Hace mucho tiempo en el campo hubo una época de muchísima
sequía y hambre para los animales. Un pequeño conejo muy
pobre caminaba triste cuando se le apareció un mago que le
entregó un saco con varias ramitas. «Son mágicas, y serán aún
más mágicas si sabes usarlas» le dijo al conejito, quien se moría
de hambre, pero decidió no morder las ramitas pensando en
darles buen uso.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que
casi no podía caminar. «Dame algo, por favor», le dijo. El conejito no tenía nada salvo las
ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó, recordó como sus
padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que sacó una
ramita del saco y se la dio a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil colores, mostrando su
magia. El conejito siguió contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar
una ramita mágica, pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un
pato ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba una de las
ramitas.
Al llegar a casa, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, que se mostraron
muy orgullosos por su comportamiento. Y cuando iba a sacar la ramita, llegó su hermanito
pequeño, llorando por el hambre, y también se la dio a él. En ese momento apareció el mago
con gran estruendo, y preguntó al conejito: «¿Dónde están las ramitas mágicas que te
entregué?
¿Qué es lo que has hecho con ellas?» El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el
mago lo cortó diciendo «¿No te dije que si las usabas bien serían más mágicas? ¡Pues sal fuera
y mira lo que has hecho!»
Y el conejito salió temblando de su casa para descubrir que a partir de sus ramitas, ¡todos los
campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y comida
para todos los animales! El pequeño conejo se sintió muy contento por haber obrado bien, y
porque la magia de su generosidad devolvió la alegría a todos.
*Completa la información acerca del cuento.

a) Título:

b) Personajes:

c) Lugar:

d) Tiempo:

*¿Cuál fue el mensaje que te dejó este cuento?

5. Subraya con color rojo el inicio, con azul el nudo y con verde el desenlace del cuento.
Practico para ser mejor

6.
7.

1. Colorea cada espacio que tenga una palabra que se escriba con "rr".

2. Extrae seis palabras que se escriban con "rr".

¡Practicamos con "r"!

3. Completa las palabras con la letra "r" y relaciónalas con las
imágenes, escribiendo en la etiqueta la letra correspondiente
4. En la siguiente página, escribe el nombre de cada dibujo en la
columna que le corresponde, según se escriba con "r" o "rr".
r r rr
5. Escribe en los espacios "r" o "rr", para que completes las palabras.

se ano ga as mo eno

ma anos go as ma ino

bo ego emedio ca oza

opaje ho or ca eta
GUIA DE TRABAJO EN CASA GRADO SEGUNDO- NOMBRE CURSO

6. Busca en revistas o periódicos cinco palabras con "r" y cinco con "rr"
y pégalas en tu cuaderno.

¡¡¡¡EL TRABAJO CON ALEGRÍA

NOS LLENA DE

SATISFACCIÓN!!!!!
COMPRENSIÓN LECTORA

1. Si ordenas correctamente las letras de cada nube obtendrás las

palabras correctas.

1. Forma dos o tres palabras diferentes al cambiar el orden de las letras:

GUIA DE TRABAJO EN CASA GRADO SEGUNDO- NOMBRE CURSO

2.
3. Encuentra diez nombres de instrumentos musicales.
 4. Extrae cinco nombres de instrumentos musicales y escríbelos en
las líneas ¡Tú puedes!

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Identifica en tu entorno una fábrica, no importa que sea muy pequeña. Describe
que es lo que hace, y con la ayuda de tus padres narra paso a paso: la materia
prima que transforma, como lo hace, cuantas personas lo hacen
(aproximadamente) y las cualidades del producto que elaboran. Acompaña el
paso a paso de la elaboración del producto con dibujos.

RELIGIÓN
Lee con atención.
ABRAHAM
DIOS PRUEBA EL AMOR
*Responde las siguientes preguntas:
1. Pregunta a tus padres quien fue Abraham, su importancia en la historia de
la salvación y escríbelo.
2. Cómo se llamaba el hijo de Abraham?
3. Por qué Abraham aceptó sacrificar a su hijo?
4. Amaba Abraham a su hijo?
5. Que demostró Abraham a Dios?
6. Cuál es la cualidad más grande de Abraham?
7. Eres tú como Abraham?
ETICA Y VALORES

GRATITUD, VIRTUD CASI OBLIGADA

Escenificación
La profesora entra al aula, las niñas, se acercan y la abrazan por su día.
Alejandrina: (saca una cajita y entrega) Reciba Ud. este obsequio. Gracias por
educarnos.
Hoy se celebra el Día del Maestro. Recordamos la creación de la primera
Escuela Normal del Perú, por el General José de San Martín. Ahora, ella es
la Universidad Nacional de Educación de La Cantuta. Su prestigio ha
sobrepasado los límites de América para orgullo de todos los peruanos, a
pesar del egoísmo y temor de muchos.
Maestra: Muchas gracias, hijita.
Bertha: Mi querida Maestra, que Dios bendiga su vocación. Usted dedica lo mejor
de su vida a la niñez. Ustedes son verdaderos héroes civiles que con gran
amor, sacrificio y fe soportan calumnias, ingratitudes, odiosidades e
incomprensiones a pesar de tanto bien que nos hacen. Ningún otro
profesional hace tanto por nosotras. (Saca un regalo y entrega). En gesto
de agradecimiento le ofrezco este presente, por favor, acépteme.
Maestra: Gracias, Bertha. Tú comprendes nuestros sufrimientos y aspiraciones y
eso es bastante. Yo siempre seguiré al lado de ustedes cumpliendo mi
misión.
Carmen: ¡Maestra! yo la bendigo desde lo más íntimo de mi alma. Todas las que
tuvimos la suerte de merecer la enseñanza de una maestra, tenemos que
agradecer. Sin la ayuda de ustedes no
habría médicos, sacerdotes,
abogados, ingenieros, ministros, ni
gobernantes. Ellos u otros pueden
tener mayor caudal económico, pero
no la riqueza espiritual que caracteriza
a ustedes, (saca un regalo y entrega).
Quiero compartir mi pobreza con
usted y le suplico aceptarme.
Maestra: Nuestra pobreza, al lado de la
riqueza de otros, significa la injusticia social en que vivimos.
No por eso podemos resignarnos. Tendremos que seguir luchando
para que haya igualdad.
Daría: ¡Querida maestra! sus palabras y acciones nos compromete agradecerla.
Yo no tengo qué obsequiarle, pero mi cariño y admiración a usted hacen
que la ubique, por siempre, en mi corazón, al lado de mis padres.
Maestra: Calma, Daría, me satisfacen tus palabras. Estoy contenta que no sólo
di conocimientos para cosechar sabios, sino eduqué niñas para dar a la
patria personas que saben agradecer de los bienes que reciben.
Ampliemos nuestro vocabulario.
Busca el significado de las palabras que desconoces y con cada una de ellas escribe una
oración:
1. : _
_ _
2. : _
_ _
3. : _
_ _

Acciones y reflexiones.
1. ¿Qué nos enseña esta escenificación?
_ _
_ _

2. ¿Qué actitudes comunes se nota en estas estudiantes?

_ _
_ _

3. Opina ¿por qué es necesario la gratitud?

_ _
_ _

4. Haz que en ti la gratitud no sea una virtud casi olvidada. Agradece por todos
los beneficios que recibes en tu hogar, escuela, comunidad o nación.

INGLÉS
Miembros de la familia básica o de sangre

GREAT-GRANDMOTHER: NEPHEW: Sobrino

Bisabuela GREAT-GRANDFATHER: SISTER: Hermana
Bisabuelo GRANDMOTHER: Abuela BROTHER:
GRANDFATHER: Abuelo Hermano
MOTHER: Madre
FATHER: Padre Nombres coloquiales, cariñosos
WIFE: Esposa GRANDMA: Abuelita
HUSBAND: GRANDPA: Abuelito
Marido AUNT: MOM /MUM: Mamá,
Tía UNCLE: Tío má. MUMMY: Mami
NIECE: Sobrina DAD: Papá
DADDY: Papi
THE HOUSE PARTS
WHO IS?
MY BODY

*Una las palabras con su respectiva parte del cuerpo

*Una la parte del
cuerpo con la
palabra correcta

Completa el crucigrama identificando las partes de la cara en inglés.

Escriba la palabra en inglés que corresponda a la parte del cuerpo señalada
1. Relaciona cada grupo con su número en inglés. Colorea los dibujos
2. Relaciona el número con la palabra en inglés
CIENCIAS NATURALES

1. Observa los estados del agua y responde:

Sólido Líquido Gaseoso

2. ¿En qué estado se encuentran?

-El granizo

-El vapor

-La lluvia
* Realiza cada experiencia, siguiendo en orden los números del 1
al 4 y anota tus conclusiones:
Une con una línea, según corresponda, cada imagen
sobre el agua y sus propiedades.
Observa el recorrido del agua y con ayuda de tu profesora completa su historia.

Observa el recorrido del agua y con ayuda de tus padres completa su historia.
1. Comienzo a viajar cuando el me
calienta.

2. En forma de subo a la atmósfera y me

convierto
. en

3. Luego hace frío, me transformo en _ de agua o en

granizo.

4. Regreso a la Tierra formando los ríos que al final van a dar al

.

IMPORTANCIA DEL AGUA

 CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Observa a estas niñas que viven en la Sierra y dónde botan su basura. Comenta en cla

Jacinta y Dominga
viven en un pueblo de
la Sierra y botan sus
bolsas de basura al río
porque en su pueblo no
pasa el camión
recolector de la basura.

* Contesta:
1. ¿De qué manera contaminamos el agua?
2. ¿Dónde crees que existe mayor contaminación del agua?

1. Completa los cuidados que debemos tener con el agu

2. Elabora un cartel indicando cómo cuidar el agua. Realiza dibujos y
coloréalos.

El aire está en todas partes y lo utilizamos siempre.

¿Quieres conocerlo un poco más?
Responde con un sí o un no a las

osamos el
1. Busca en la sopa de letras, tres palabras que indican cuándo
usamos el aire. Luego escríbelas dentro de la nube.

1. En tu cuaderno pega figuras de los diferentes usos que le damos

al aire y escribe debajo a qué se refiere.

1. Con ayuda de tu maestra vamos a realizar este experimento.

El aire ocupa campo.
Necesitamos:
• Un vaso de vidrio transparente.
• Un pañuelo pequeño o servilleta de papel.
• Un recipiente hondo con agua.
 Procedimiento:
• Coloca el pañuelo en el fondo del vaso, bien apretado, de
modo que no se caiga.
• Introduzca el vaso, boca abajo, en el recipiente con agua y
sosténgalo ahí. Saque el vaso e investigue qué cambios
sufrió el pañuelo.
2. Ahora responde:
¿Se mojó el pañuelo? ¿Por qué?

El aire es importante…..
*Completa el texto con las palabras del cartel
-El aire es para
los seres vivos.

-Las , los

y el hombre consumen el

del aire. Si no hubiera no

habría vida.

1. Lee lo que dice cada oración y escribe V si es verdadero o F si

es falso.
a) El aire no tiene fuerza. ( )

b) Al aire en movimiento lo llamamos viento. ( )

c) El aire no contiene oxígeno. ( )

d) Gracias al aire las aves vuelan. ( )

e) El aire tiene peso. ( )

Observa con atención la siguiente lámina y colorea con color negro todo lo que
contamina el aire.
3. ¿Crees que las fábricas deben estar ubicadas en la ciudad? ¿Por
qué?

4. ¿Quiénes son los responsables de que el ambiente esté

contaminado?
 Lee el texto y reflexiona sobre el cuidado del aire.

El mundo es importante y muy bonito, cuando en él respiramos

aire puro.
No contamines el aire porque sufrimos mucho.
Asi que avisa a todos que lo conserven limpio.

Ahora responde...

1. ¿Cómo contaminamos el aire? Escribe dos maneras.

2. ¿Qué pasa si respiramos aire contaminado?

3. ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del aire? Escribe tres
maneras.
CIENCIAS SOCIALES

1. Escriba las diferencias entre paisaje natural y paisaje cultural

2. Elementos del paisaje En el dibujo, identifica las

siguientes formas del relieve terrestre y escribe su nombre en cada .
 valle volcánmar meseta cordillera

río montaña costa

3. Convertir un paisaje natural en uno cultural. Para ello relacionen

con una línea donde quedaría mejor cada figura y luego dibujen
estas figuras en el lugar que escogieron.
4. Realice una maqueta sencilla donde represente al municipio
de Iquira y el relieve donde se encuentra situado y el de su
alrededor. Sea creativo y use elementos de reciclaje.