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verónica@sexitanas.com
RESUMEN
Algunos niños las sufren al ser separados de sus padres. El cuadro clásico ocurre
en ansiosos, tímidos y dependientes en exceso, con madres autoritarias o muy
complacientes y padres pasivos. Estas madres frecuentemente sienten temor a que su
hijo se aleje de ellas y le transmiten su ansiedad. A medida que el niño se angustie más
por ir a la escuela, más se preocupará la madre por su miedo y así se generará un círculo
vicioso, donde la ansiedad de la madre afecta al hijo y viceversa, empeorando los
síntomas de separación.
INTRODUCCIÓN
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El niño que aterriza por primera vez en la escuela se ve arrancado de un medio
familiar que le supone una protección total y, de repente, se encuentra con que tiene que
convivir en un nuevo ambiente en el que se reparten el tiempo de atención, los
materiales, los juegos, los afectos...
Estas sensaciones son, en ocasiones, tan fuertes que crearán en el niño síntomas
de fobia escolar: llanto de repetición, insomnio, trastornos de la alimentación, y
descontrol de esfínteres entre otros.
CONCEPTO DE ANSIEDAD
EL MIEDO EN LA INFANCIA
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universales, sin aprendizaje previo, que tienen por objetivo proteger a los niños de
diferentes peligros. Los miedos innatos se pueden agrupar en cinco categorías generales:
Entre los 6 y los 9 años pueden aparecer temores al daño físico o al ridículo por
la ausencia de habilidades escolares y deportivas.
Los miedos infantiles expuestos son muy frecuentes y pueden afectar hasta al
40-45% de los niños. Son, por ello, normales, aparecen sin razones aparentes, están
sujetos a un ciclo evolutivo y desaparecen con el transcurso del tiempo, a excepción del
miedo a los extraños que puede subsistir en la vida adulta en forma de timidez.
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LO QUE PREDISPONE A LA FOBIA ESCOLAR
1. TRASTORNOS FÓBICOS
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oscuridad, la fobia a los perros o la fobia a los médicos. La fobia a la oscuridad puede
producir una fuerte ansiedad por la noche en el momento de ir a la cama, así como
rabietas y negativas a dormir fuera de casa. La fobia a los perros puede llevar al niño a
utilizar caminos más largos o rodeos innecesarios para llegar a casa o al colegio. La
fobia a los médicos puede impedir los controles preventivos, así como dificultar la
administración de tratamientos beneficiosos.
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dicho mecanismo protector. Este trastorno incluye la presencia de miedos irracionales (a
estar solos, a irse a la cama con la luz apagada, etc.), de trastornos del sueño (pesadillas
especialmente) y de ansiedad global, así como la anticipación de consecuencias
negativas, como la sensación de que algo malo va a ocurrir o la certeza de que ya no va
a volver a ver a los seres queridos. Los niños afectados por este trastorno cuentan con
una edad media de 9 años y se distribuyen entre ambos sexos, con cierto predominio de
las niñas sobre los niños y de los niveles socioeconómicos bajos. Si bien no suele
prolongarse más allá de los 14-16 años, puede ser un predictor de la
agorafobia/trastorno de pánico o incluso de depresión en la vida adulta.
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Las técnicas terapéuticas más utilizadas son las mismas que las que se usan en
el tratamiento de los adultos. Más que en aspectos conceptuales, las diferencias radican
en la adaptación del procedimiento a la edad y a las características del niño. Las técnicas
más frecuentes son las siguientes:
Técnicas de exposición
Relajación
Técnicas de modelado
Práctica reforzada
Escenificaciones emotivas
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presentes en los niños con trastornos de ansiedad. De ahí la utilización de las técnicas
cognitivas para su tratamiento puesto que con ellas podemos conseguir modificar dichos
pensamientos y sustituirlos por otros más adecuados o adaptativos. Su utilidad, sin
embargo, está limitada a los niños mayores.
Tratamientos psicofarmacológicos
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o Ante síntomas gastrointestinales u otros, consultemos con su pediatra para
descartar una enfermedad orgánica.
o Los padres deben reconocer, en su caso, que han mantenido al niño demasiado
atado a ellos y hacerle volver cuanto antes al colegio.
o Uno de los padres puede acompañarlo hasta la clase, e incluso permanecer allí
un breve período de tiempo.
o En ciertos casos, será necesario modificar el horario de llegada a la escuela,
cambiar de maestro o, tal vez, de colegio.
o Si el niño pide irse a casa por dolor abdominal u otros síntomas, deberá ser
atendido por los servicios médicos, que determinarán si sus molestias son reales
o ficticias.
o Pero los miedos irracionales y las fobias pueden estar causados por problemas
más profundos que el rechazo escolar. Por eso debe ser un especialista quien
valore la oportunidad de tratar la situación con unos consejos apropiados o con
un proceso terapéutico más intenso.
CONCLUSIÓN
Debo destacar la magnífica labor que están realizando los maestros de infantil,
pues de todos es sabido que están logrando que los niños inicien el colegio de la mejor
manera posible, haciendo el mismo de una forma lúdica y afectiva para que el niño no
sienta que se le separa de su figura de apego. En cuanto, a los padres y familiares, éstos
representan el principal apoyo del maestro y orientador a la hora de que el niño se sienta
a gusto en el colegio. La colaboración, en este caso, de la familia con el centro se hace
imprescindible.
Hay que convencer al niño de que tiene el poder de decidir que es lo que deja
entrar en su mente y que es lo que se va a quedar. El miedo no existe como tal, solo
existen pensamientos temerosos y conductas de evasión, a partir de aquí,
normalidad.
"Los ideales se parecen a las estrellas en que nunca los alcanzamos, pero como
los navegantes, dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas" decía Albert
Schweitzer.
ANEXO
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http://www.amejor.com/psico/Consultas/ansiedadescolar.htm
BIBLIOGRAFÍA
ZINSER, O. (1987). Metodología: los medios para conseguir validez interna y externa.
Psicología experimental. Ed. McGraw-Hill, Colombia. Cap. 6 pp. 148-149.
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