ah

ah

es enorme y yo soy un explorador

[Música]

al menos

[Música]

veis

[Música]

decimos que los niños en sus primeros

años son como científicos porque parte

de la curiosidad para aproximarse a los

objetos los fenómenos todas las cosas

que tienen a su alrededor no solamente

las quieren mirar y observar sino que

quieren realmente entenderlas

bueno

[Música]

creo que trabajar con proyectos es

realmente muy rico para los niños porque

permite que capturar el interés de los

niños su curiosidad y que el aprendizaje

parta realmente de lo que los niños les

interesa y quieren saber

[Música]

el proyecto nace como una un interés más

bien de parte de los niños de conocer

acerca de los animales y para ello se

propuso ir al parque sonar de aquí de

villa el salvador cuando hemos estado

mirando cómo hacer para salir que

queremos averiguar es que surge ya todas

estas ganas de conocer que sí habrán

leopardos que se abran tigres que se

abran de cocodrilos incluso no monos lo

que veía

y digo en liberia

bien

[Música]

hoy en día

pero cuando llegamos a la zona de

tortugas como eran cantidad de tortugas

ligero tortugas y todos querían

las tortugas

[Música]

el tiempo

[Música]

pero no

carlos a

[Música]

la vida

[Música]

entonces fue ahí que detonó de alguna

manera ese interés de la mayor parte de

niños pero para llegar a un consenso

necesitamos siempre hacer una votación

es así cuando regresamos al aula hacemos

una votación en una sesión y en la cual

gana ya la tortuga ese es el interés

principal porque se esconde la tortuga

salen ya diversos tipos de preguntas que

son las preguntas de indagación

la maestra no está ya la respuesta a

esas buenas preguntas sino ya

coleccionamos ideas que dices tú o si la

misma el mismo niño te pregunta algo

puedes preguntar pero qué piensas tú qué

crees tú como adultos tenemos muchas

veces esa actitud que el niño pregunta y

le damos rápido una respuesta o me

siento estresado porque no sé esa

respuesta entonces lo ideal es que dice

sabes que yo tampoco lo sé pero cómo lo

podemos averiguar y allá comienza ya

comienza ya puede comenzar todo un

proyecto porque la pregunta es ya dónde

podemos encontrar nuestras respuestas a

puede ser que haya un experto que lo

saben lo podemos preguntar desarrollamos

planificamos preguntas hacemos

entrevistas como aquí y vamos a una

biblioteca te ves a es un libro que nos

ofrece todas esas informaciones otra vez

tenemos en casa un libro en el mismo

kinder tenemos un libro que podemos

ofrecer nuevas horizontes sobre el mismo

tema y planificamos algo cómo podemos

averiguarlo entonces puede ser que

hacemos una planificación de cómo

hacemos una investigación más

menos científico

qué vamos a hacer para investigar sobre

hormigas

[Música]

en amor

y ahí

[Música]

la diferencia entre la tortuga marina y

la tortuga

aquí

de que sarkozy quiere saber que come la

tortura que dónde voy a poner eso que

escribo no podemos hacer

libro también quiere hacer libros

libro sobre la tortuga

cuando nosotros entramos en el momento

de la planificación una vez que se hace

una pregunta de indagación comienza a

haber una serie de preguntas que hacen

parte de la planificación donde

encontramos la información quienes nos

pueden ayudar qué materiales podemos

utilizar ellos comentaba vamos al parque

porque era lo digamos lo va acercando lo

más concreta pero donde más podemos

encontrar información sale en el

internet en los libros preguntando a

alguien que sepa de tortugas la maestra

tiene droga sea aquí la mediadora la

facilitadora la acompañante otra vez la

guía del grupo que ayuda para que los

niños pueden cómo indagar sobre esas

preguntas que se hacen juntos y en ese

sentido el proyecto es justamente una

manera ideal para trabajar juntos en

grupo para llegar a esas respuestas para

desarrollar proyectos y yo creo que es

muy importante que la escuela

se haya propuesto y organizado por lo

tanto tiene que haber todo un consenso

de parte de la escuela para poder

organizarse y decir bueno vamos a

trabajar con proyectos es importante el

destinar el tiempo y el trabajar en

equipo entre las maestras porque unas

con otras se pueden ayudar a veces puede

haber que un padre de familia de otra

clase pueda contribuir te a tu proyecto

puede hacer ese experto que me va a

apoyar porque los niños tienen

curiosidad tengo una cosa

nuevamente fuimos al parque para que el

cuidador de la zona nos pudiese dar

mayor información y eso fue muy rico

entonces antes de irnos allí hicimos una

planificación nuevamente de salida con

las preguntas que se harían en ese

momento

[Música]

una vez que está en marcha el proyecto

investigación el maestro puede traer

e información nueva algunos libros

material interesante para revisar en la

computadora o puede pensar a dónde

tenemos que ir o a quién tendríamos que

entrevistar para tener información nueva

que alimente el proyecto y alimente los

procesos de pensamiento de los niños

propiamente

[Música]

de nada

[Música]

muy bien

menos

[Música]

en el grupo se aprende mucho mejor por

eso hablamos hoy día favorecemos más un

enfoque en el socio constructivismo

donde donde se habla sobre las

experiencias ideas te das cuenta que

otra persona observa a diario de otra

manera luego de allí se sus ideas de

otra manera pero tú le puedes ayudar él

te ofrece ofrece su ayuda entonces en el

grupo eso tiene una dinámica que

justamente apoya y fomenta el

aprendizaje y lógicamente la maestra

tenía un papel muy importante en esas

comunicaciones en esa dinámica del grupo

y en la comunicación que ofrece al niño

y más allá

[Música]

formación creen que ahí

[Música]

porque saben que la vida

[Música]

[Música]

y ahora aquí empieza

[Música]

huevos

[Música]

otra cosa importante

[Música]

manuelita

sí

[Aplausos]

[Música]

en el pececito para limpiar

[Música]
solo

y trabajar con proyectos da una gran

oportunidad para integrar aprendizajes y

para integrar los lenguajes expresivos

en el desarrollo del proyecto porque

estos lenguajes son naturales a los

niños por lo tanto hay que dejar que en

el desarrollo del proyecto también estén

presentes de ese mismo modo natural como

ellos expresan cotidianamente

[Música]

porque los chicos bailan cantan dibujan

pintan crean transforman materiales en

nuestra tarea y darnos cuenta en qué

momento es pertinente qué es lo que

están descubriendo en los proyectos esas

respuestas que están encontrando se

manifiesten también por medio de estos

lenguajes

una tal móvil

una tortuga de masa puede ayudar

entonces

[Música]

y cuando los chicos dibujan y van

observando van siendo más precisos su

coordinación fina también es más precisa

porque van a tratar de plasmar eso que

han observado y si el maestro es agudo y

les hace ver por ejemplo en el proyecto

de las tortugas puede ser que al

principio dibujan un caparazón sin mayor

detalles pero después ellos con su

observación van a ir haciendo las partes

internas de su caparazón si han hablado

sobre la reproducción huevos en vic los

niños representan lo que han aprendido

[Música]

todos esos procesos de observación de

registro de representación son las bases

para

y después los niños puedan escribir en

un código formal y además les da esa

confianza en el poder de sus ideas

con un beneficio adicional que deja un

proyecto investigación sobre todo si

éste ha sido

y acá te pusiste los huevos los huevos

entonces la tortuga había salido a dónde

por eso esto de aquí te de color

amarillo qué cosa es la playa

ya salió por la playa y sí

y ahí salió al agua

entro para qué

no hace nada y aún va para poner una

para dejarlo algo de comer algún

chiquito conocer tan ahí no vale alejada

igual como también tienen hambre cuando

crezcan sus de aquí como saldrían esto

como salen las tortugas de los huevos

como sabella no hace con sus pitos

rompen el huevo y se rompe y hacia dónde

van

[Música]

[Música]

como villana

y cómo le vas a ayudar a esa tortuga a

disfrazarse de qué

como un tiburón estás haciendo

[Música]

por supuesto los dibujos de los niños

donde ellos mismos ya escriben a veces

algo donde dejan escribir algo de la

maestra donde comentan o agua

describirme aquí hemos hecho tal cosa y

todas esas cosas son muy útiles porque

después lo ponemos y presentamos no en

la pared o presentamos a un público a

los padres muy valioso todos esos es

nuestro tesoro que tenemos este es el

mismo proceso la documentación también

es el ir

guardando de manera organizada las

representaciones que los niños hacen y

todas esas representaciones las

organizan dentro de una carpeta a lo

largo del tiempo el proyecto

investigación y la el registro de lo que

dicen los niños

y genera que los niños le den mucho

valor a sus ideas pero también a las

ideas de sus compañeros y eso genera que

piensen más que se comuniquen más porque

realmente saben que al otro lado hay una

persona que se interesa por lo que ellos

piensan la documentación es un proceso

continuo que se desarrolla a lo largo de

todo el proyecto donde los maestros van

registrando y guardando las evidencias

del proceso del proyecto en la

documentación permite que los maestros

vean cuál ha sido los aprendizajes que

se van dando en los alumnos y permite a

los niños

revisar lo que han aprendido cómo ha

sido esa trayectoria y focalizar bien

claro cuál es ese aprendizaje que se ha

dado y además permite la documentación a

los maestros mostrarle a otros

lo he vivido con sus niños aquí también

la documentación no es algo que hago al

final ahora hacemos unos fotos de unas

cosas que nos quedan la documentación

está presente en todo el proceso

en todo proyecto al final hay un momento

de cierre donde si llega a realizar lo

que han aprendido y a sacar las

conclusiones y después es muy importante

lo que nosotros llamamos el poderle

contar a otros

qué cosa es lo que aprendiste y los

papás además van y ven a sus niños que

les cuentan sobre el proyecto vídeo en

clase y los padres familias se sienten

fascinados de ver a sus hijos cómo saben

cómo han hecho qué han aprendido y se

genera esta riqueza y tan delicada que

tiene que ver con formar el autoestima

de los niños

[Música]

las maestras simplemente tienen deberían

atreverse de tomar esa pelota que los de

inercia les dan con las preguntas con

las ideas con la curiosidad que tengan y

que no tengan miedo de ponerse a una

aventura con los niños juntos en un

proyecto donde le dan la voz a los niños

con donde los acompañan con los brazos

abiertos con buenas preguntas y con una

actitud que sea lúdica que sigo hasta

juguetón para que todo se dividió entre

los niños y los maestros mismos

[Música]

[Música]

causa

[Música]

[Música]