REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA

Cuadro Característico

Autor:

Prof. Josehp Herrera

C.I: 25.889.937

Curso: Planificación Educativa

Maestría en Innovaciones Educativas

Tutor(a): Dra. Rosa Becerra

Rubio, Junio de 2021

 Modelo
Tradicional Academicista
Aspecto
Es el modelo mas antiguo (También
conocido como Escuela Prusiana1)
Nacida en el auge de la era industrial,
Definición surge por la necesidad de una base de
recursos humanos calificado para producir
o para la defensa de las naciones (militar)
Conductual y de
Procesamiento de la
Información
También conocido como modelo
tecnológico de educación, propone
que el aprendizaje se da en un nivel
escalonado, el cual debes superar
un escalón antes si se quiere seguir
adelante
Conductista y cognitivo Centrada en la
de procesamiento de la metodología por
información Proyectos
Se basa en la serie de Basado en la teoría constructivista,
acondicionamientos para transmitir este presenta la mejora para la
los saberes. El aprendizaje se da impartición de los contenidos con
por el cambio mas o menos un currículo mas flexible el cual a
permanentes de las conductas, modo de conocimiento adaptado a
atreves de la adquisición de las realidades de los distintos
conocimiento ámbitos (rurales o urbanos).

Se centra en los objetivos

Finalidad o Traspaso del Legado cultural de la
planeados como metas u objetivos
Asegurar el dominio total del
humanidad a la siguiente generación.
únicos.
áreas y temas. Aprender a Aprender
Propósito Producción de mano obrera
calificada.

Teoría del
X Conductista Cognitivista Constructivista
Aprendizaje
Se encuentra en una posición Aunque ya centra su atención mas Promueve aprendizajes
racionalista y técnica. hacia el estudiante, aún no se toma significativos en los Escolares.
Modelo Comunicativo Lineal y Vertical La planificación es un proceso en consideración el proceso mental Uso del termino aprendizaje
Solo se imparten contenidos. destinado para la optimización de de cada individuo. significativo.
Características No hay importancia en los valores de los logros. Presentas las conductas que el Propicia la creación de situaciones
estudiantes. Racionalización de los recursos y estudiante debe aprender. enseñanza – aprendizaje
tiempo. División y subdivisión de los temas mejorando cada vez la praxis
Estímulo - respuesta. en su mas mínima expresión. docente.

El profesor funge como guía,

El Profesor tiene autoridad responsable de un modo holístico,
El Profesor tiene autoridad Absoluta. Absoluta. El profesor es responsable de interconectar los diferentes temas
Rol del profesor y haciendo entender al estudiante
El Estudiante solo se Limita a oír y El Estudiante solo se Limita a oír y
diseñar el ambiente para que el que el es constructor de su propio
del estudiante obedecer obedecer estudiante observe conductas. conocimiento no importando que
crea, que haga o de donde
provenga.

Se produce por un Este nace de la necesidad

Concepción del Este se da a partir del Fijando las entradas y
escalonado proceso de curiosa del estudiante,
cumplimiento de las exposiciones salidas de información ah de
aprendizaje asimilación de Conceptos en proviene de esa sed innata
dictadas por el docente. concebirse el aprendizaje
Niveles. de cada ser

Contenidos: Se seleccionan
programas oficiales
Actividades: Exposición
Elementos del Recursos: Pizarra – Acrílica (actual)
Evaluación: Cuantitativo
modelo
de los Objetivos: Se seleccionan de los
programas oficiales
Contenidos: Se organizan en
secuencia lógica
Eventos de Instrucción: Se
programan para propiciar procesos
de aprendizajes
Evaluación: Diseñado para
verificar el nivel de aprendizaje
Objetivos: Se seleccionan de los Proyectos: Seleccionados en
programas oficiales conjunto docente – alumnos.
Contenidos: Se organizan en Contenidos: aunque
secuencia lógica establecidos deben ser Amoldados
Eventos de Instrucción: Se a cada proyecto .
programan para propiciar procesos Situaciones: Acorde a los
de aprendizajes proyectos el docente debe guiar.
Evaluación: Diseñado para Evaluación: Debe hacerse no
verificar el nivel de aprendizaje solo al final, sino durante el proceso
Nota Adicional:

1
En la Alemania del siglo XVIII ante el inicio de la revolución
industrial y las inminentes guerras Federico el grande (¡A él
se le ocurrió Inventar la escuela como la Conocemos
Actualmente!) Se vio en la necesidad de educar a gran
cantidad de la población, así surgió la Escuela Prusiana, la
primera escuela gratuita y obligatoria y el modelo que siguen
muchas escuelas tradicionales actuales. Solinís T y Moreno
T 2020 (‘3 “38 al ‘4 “01)
 Referencias

YouTube (2020) ¿A quién se le ocurrió inventar la escuela? - CuriosaMente

223 [Video en línea] Disponible:
https://www.youtube.com/watch?v=a7WidSUQsYk [Consulta: 2020,
Mayo 04]

Becerra R (2020) Planificación de la Enseñanza [Documento en Línea]

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Programa de
Innovaciones Educativas, Curso Planificación Educativa. Disponible:
janethbecerra0111@gmail.com [Consulta: 2021, Junio 01]