Páginas mezcladas _ Pablo De Santis _ La Movida

PÁGINAS MEZCLADAS
Pablo De Santis
Max Cachimba (ilustradora)

Colección: La Movida
96 páginas

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

1. Antes del territorio

(Propuestas de anticipación)

Observemos la tapa del libro: el nombre del autor, el título, la ilustración de la tapa.
Observen la ilustración de tapa, ¿qué les sugiere?

Miremos la contratapa, ¿qué información nos brinda?

Abramos el libro y leamos las palabras del autor:

“Siempre olvido numerar las hojas y se me confunden. Por eso este libro tiene las páginas mezcladas. El desorden
no siempre es caos. A veces es otro orden pero secreto”.

2. Leemos todos

Para abordar esta novela sugerimos una lectura silenciosa o en casa y una puesta en común en clase junto a la lectura
de algunos capítulos en voz alta.

3. Las palabras que nos acompañan

La historia que se cuenta en este libro tiene un vocabulario sencillo, pero tal vez los lectores encontrarán palabras que
no conocen.
No es tarea menor trabajar con el vocabulario, dado que si esta tarea no se lleva a cabo en la escuela y en el aula, el
vocabulario de uso frecuente no se acrecienta y construir un lector es también ayudar a los niños y niñas a ampliar su
léxico.
Podemos escribir en el pizarrón las palabras que aparecen en el texto y no entendemos o cada alumno puede hacerlo en
una segunda lectura, más privada e individual. Y por supuesto, utilizar el diccionario es fundamental.
Puede ser en soporte papel o digital, hoy día quienes escribimos consultamos el diccionario para encontrar un sinónimo
o cuando dudamos acerca del uso de una palabra en determinado contexto. Conocer el vocabulario, nos facilita la
comprensión del texto.

4. Leer para comprender el mundo

Esta novela es una pero son dos. Porque en el libro leemos la historia de Darío que heredó la imprenta de su tío y
la novela policial El enigma de París que está desordenada.

¿Cómo se hace cargo el protagonista de la editorial “El fuselaje”?

¿Con quién se encuentra Darío cuando va a visitar el lugar?

¿Quién era Vilches? ¿Decía todo lo que sabía o no brindaba toda la información? Conversen y discutan entre
todos esta pregunta.
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¿Cuál era el catálogo de la editorial? ¿Tenía muchos autores?

¿Qué hizo Darío para intentar sacar a flote la editorial? ¿Qué decisiones tomó?

¿Quién era Greta? Describanla.

¿Cómo presenta Greta “El enigma de París”?

Observen la ilustración de la página 17. ¿Qué les sugiere? Conversen entre todos.

¿Por qué creen que Darío sentía urgencia por mirar a Greta mientras leía la novela?

¿Cómo resuelve Ives Montaner el caso del lanzador de cuchillos? ¿Qué piensan de la resolución de ese caso?
Conversen entre todos.

Comenten y discutan sobre el siguiente fragmento que aparece en la página 21, ¿a qué raza de lectores
consideran que pertenecen?

- “No lo entenderías. Hay dos razas de lectores: los que empiezan por el final y los que no leerían el final por nada
del mundo”.

¿Qué explicación le dio el lanzador de cuchillos a Montaner? ¿Qué piensan de sus argumentos?

Observen la ilustración de la página 25. ¿Qué les sugiere?

¿Cómo encuentra Montaner a Luc?

Lean el siguiente fragmento y coméntenlo en clase:

“Y a pesar de que el taxidermista era Luc, Montaner sintió que de alguna manera era un impostor. Comparado con
el que fue de chico, todo adulto es un impostor, pensó”.

¿Por qué a Greta los cadáveres le despertaban el apetito?

Describan a Maurice Grimaldi. ¿Por qué piensan que si este personaje convoca a Montaner luego quiere atentar
contra la vida del detective?

Relean las páginas 36 y 37¿Qué piensan de este texto? ¿Con qué claves se puede leer? ¿Por qué fue Vilches
quién numeró la última página? ¿Por qué el contador se marcha “aliviado, como un hombre que ha cumplido una
misión”?

¿Cómo murió Fux?

Discutan entre todos por qué Dubuffet despertaba tanta pasión entre sus lectores.
¿Qué pensaba Noemí, la viuda de Dubuffet, de su marido? ¿Cómo era la viuda? ¿Qué indicios lee Montaner en su
casa?

¿Quién era Paul Saudul? Relaten brevemente su historia.

Algunos nombres elegidos por el narrador, como Charles Aznavour (si no saben quién es, investíguenlo en la web)
le brindan humor al relato. Rastreen los elementos que en el marco de una novela policial buscan este efecto
humorístico. Luego, realicen una puesta en común en el curso.

¿Cómo describe el restaurant Maxim’s? ¿Qué llama la atención en esa descripción?

¿Qué les sugiere la imagen de la página 53?

¿Por qué Greta piensa que al libro le falta amor?

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Observen la página 60. ¿Qué marcas observan en el texto? Investiguen de qué se trata.

¿Por qué la editorial era también un libro para ordenar?

¿Quién era Helena Davan? ¿En qué consistía su fama?

Observen la página 65 que es la misma ilustración de tapa. Ahora que conocen la trama de la novela, ¿qué les
sugiere?
Comenten entre todos la historia del faisán y sus cuidados.

¿Quién era Helmut?

¿Qué encontraron en su cadáver?

Enumeren todos los sospechosos del crimen.

¿Por qué a Grimaldi le decían Petit Larousse? ¿Cómo lo descubre Montaner?
¿Quién es el cocinero creador de la torta libro? ¿Qué vinculación tiene con el caso de Montaner?
Conversen acerca de la novela y sus posibles finales.

5. La opinión que nos identifica

Inviten a los lectores a escribir un breve texto de opinión sobre este libro.
Pueden sugerirles la idea de que redacten el comentario pensando, por ejemplo, en las pistas que debe seguir un
detective, el fanatismo de los seguidores del autor, la modelo que bajaba y subía de peso, entre otros temas.

6. En el agón de la opinión

Leer los comentarios en voz alta. Analizar y debatir entre todos los temas coincidentes y aquellos puntos de vista
personales.
Luego de la escritura, es importante poder compartirla con un compañero o con el grupo clase. Proponerle al grupo una
escucha atenta y poder realizar una crítica constructiva para mejorar el texto.
También es importante trabajar con distintas versiones. Una primera versión que se socialice en clase y a partir de la
lectura, corregir expresiones, repeticiones, utilizar sujeto tácito para no reiterar, trabajar con las elipsis, con los
sinónimos, entre otros. Comenzar a introducir los conectores que ordenan las ideas en el momento de la exposición.

7. Distintas propuestas de escritura a partir de los textos

Escribir, imaginar, plasmar las ideas para compartirlas puede ser un trabajo colectivo o individual pero siempre
placentero.
Aquí van las propuestas de escritura:

1) Escriban un informe acerca de la vida de Dubuffet. Sus seguidores, su obra, su muerte.

2) Elijan uno de los sospechosos y admiradores del autor y escriban el enigma de la novela desde su punto de
vista, por qué lo admiraban, por qué escondían la novela, etc.

3) Helena Lavan. Imaginen el texto del vestido. Pueden escribir este texto de manera grupal.

4) Petit Larousse, tomen a este personaje y escriban su opinión como si fueran Darío, el responsable de la editorial.

5) Escriban el punto de vista de Vilches, con respecto a la novela, el catálogo y el futuro de la editorial.

6) Redacten dos o tres avisos en los cuáles Darío busca a los autores de los libros del catálogo de su tío.

7) Imaginen un final para Darío y Greta.

PARA TODAS LAS PROPUESTAS DE ESCRITURA

Sugerimos una primera versión en borrador. Y dos correcciones hasta la versión definitiva.

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Luego de la primera versión, subrayar las repeticiones, incluir conectores, tener en cuenta la concordancia verbal.
Escribir es reescribir, corregir, tachar, borrar, modificar y mejorar. Es importante que los chicos naturalicen este proceso
tal como lo hacemos los adultos frente a la preparación de una planificación, una monografía, un discurso, entre otros
textos.

8. Para seguir leyendo

Para realizar un itinerario lector con otros libros de la colección:

- La sombra del dinosaurio, Pablo de Santis, La Movida, Ediciones Colihue.

- El sistema de huida de la cucaracha, Gonzalo Carranza, Ediciones Colihue.
- Aventuras en borrador, María Cristina Alonso, Ediciones Colihue.

9. Los docentes profundizan sus lecturas

Les proponemos la lectura de esta nota, aparecida en Página 12, donde la docente premiada habla de la lectura y de la
formación de lectores.

http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-268755-2015-03-23.html