Actividad de aprendizaje 1 Evidencia: Inducción

a un plan de formación

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su

constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de
apoyo junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de una matriz con

información asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la
institución educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

 Basado en su práctica educativa, seleccione un grupo de

estudiantes/aprendices (mínimo 8) y aplique la herramienta en formato Excel
“Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual se
encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda
con la identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

 Para finalizar, en un documento en Word indique la competencia que deben

alcanzar los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la
formación (presencial, virtual, o a distancia).

Importante: la plataforma solo le permitirá hacer un envío de las evidencias.

Por favor asegúrese de adjuntar los dos (2) archivos durante la entrega (el de
Word y el de Excel con las 80 celdas diligenciadas por ceros o unos para cada
uno de los 8 aprendices).

Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y envíe la matriz

y el documento al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades
propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de
evaluación
 Identifica los estilos de aprendizaje, mediante la aplicación de herramientas de
diagnóstico.

 Esquematiza el plan de formación, según los estilos de aprendizaje

identificados de acuerdo a las competencias a desarrollar.
 1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MATRIZ DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

LPQ HIGH SCHOOL MEDICION CON INSTRUMENTEO "HONEY ALONSO"

IDENTIFICACION DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO
Aprendiz1 16 14 15 11
Aprendiz2 5 4 6 6
Aprendiz3 9 13 10 13
Aprendiz4 3 3 4 6
Aprendiz5 8 11 12 14
Aprendiz6 15 14 14 13
Aprendiz7 13 11 17 15
Aprendiz8 13 11 10 11

82 81 88 89

90 89
88
88

86
ACTIVO
84 REFLEXIVO
82 TEORICO
82 81
PRAGMATIC
80 O

78

76
ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO
 Resultados Participante # 1

18 16
16 15
14
14
12 11
10
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmá..
.

El participante N°1, Evidencio como resultado mayor el estilo de aprendizaje con 16

puntos, posteriormente el estilo teórico con 15 puntos, seguido el estilo reflexivo con 14
puntos y finalmente el estilo pragmático con 11 puntos.

Resultados Participante # 2

16
14
12
10 Activo
8 Reflexivo
6 6 Teórico
6 5 Pragmátic
4
4 o
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmá...

El participante N°2, Evidencio como resultados mayores los estilos de aprendizaje teórico
y pragmático con 6 puntos cada uno, posteriormente el estilo activo con 5 puntos y
finalmente el estilo reflexivo con 4 puntos.

Resultados Participante # 3

16
14 13 13
12
10
10 9
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmátic
o

El participante N°3, Evidencio como resultados mayores los estilos de aprendizaje

reflexivo y pragmático con 13 puntos cada uno, posteriormente el estilo teórico con 10
puntos y finalmente el estilo activo con 9 puntos.
 Resultados Participante # 4

7
6
6
5
4
4
3 3
3
2
1
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmá...

El participante N°4, Evidencio como resultado mayor el estilo pragmático con 6 puntos,
posteriormente el estilo teórico con 4 puntos, finalmente los estilos activo y reflexivo con 3
puntos cada uno.

Resultados Participante # 5

16
14
14
12
12 11
10
8
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmá...

El participante N°5, Evidencio como resultado mayor el estilo pragmático con 14 puntos,
posteriormente el estilo teórico con 12 puntos, seguido el estilo reflexivo con 11 puntos y
finalmente el estilo activo con 8 puntos.

Resultados Participante # 6

15.5
15
15
14.5
14 14
14
13.5
13
13
12.5
12
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

El participante N°6, Evidencio como resultado mayor el estilo activo con 15 puntos,
posteriormente los estilos reflexivo y teórico con 14 puntos y finalmente el estilo
pragmático con 13 puntos.
 Resultados Participante # 7

18 17
16 15
14 13
12 11
10
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmátic
o

El participante N°7, Evidencio como resultado mayor el estilo teórico con 17 puntos,
posteriormente el estilo pragmático con 15 puntos, seguido el estilo activo con 13 puntos y
finalmente el estilo reflexivo con 11 puntos.
Resultados Participante # 7

14 13
12 11 11
10
10
8
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

El participante N°8, Evidencio como resultado mayor el estilo activo con 13 puntos,
posteriormente los estilos pragmático y reflexivo con 11 puntos y finalmente el estilo
teórico con 10 puntos.

Pregunta 2

Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar los

aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación (presencial,
virtual, o a distancia). Presentar este documento en Word.
La importancia de la generación de las competencias de los aprendices que conduzca a
su evaluación, es de mucha importancia, por ello y para lo que respeta los aprendices del
grupo quienes mostraron tener tipos de aprendizaje de acuerdo al instrumento utilizado
(Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje) estafa tendencia a lo pragmático y
teórico, generar para ello un trabajo en equipo basado y con conceptos y procedimientos
que les implementan enfocar y ser más regulares o permanentes en su aprendizaje y los
resultados del mismo, con programas de educación formal, tipo que como ya se indicó les
permite ser más constantes en su aprendizaje explotando esas calidades como su deseo
por conocer cosas nuevas para lo cual lo teórico, metodológico y conceptual pueden ser
factores de fortaleza innovadora en su deseo de aprender y multiplicar conocimiento en el
grupo. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Formación presencial: se realizan a través del proceso interactivo entre el Tutor y los
estudiantes, en la sede o centro habilitado para tal fin. Se pueden hacer a nivel individual
y a nivel grupal. Estas formaciones permiten un encuentro directo con el participante,
donde podrá obtenerse un conocimiento más acabado de la situación particular de cada
uno en el sistema, ofreciendo un espacio de mayor interacción comunicativa entre el tutor
y el alumno.
 La planificación de la acción formativa a través de sesiones.
 Una temporalización rígida de las sesiones en función de horas x número de
sesiones.
 Un único ritmo de aprendizaje para todos los participantes.
 La coincidencia en el espacio y en el tiempo.
 Un número reducido de participantes por sesión.
 La utilización de recursos propios de la formación presencial (la pizarra, el girafolios,
el retroproyector).
 La dependencia de un espacio físico dotado de características y recursos que
permitan tanto la realización de sesiones de formación como la acomodación de los
participantes.
 La existencia de costes indirectos de la formación como las horas de no producción
de los participantes, el pago de horas extras si la formación se realiza fuera del
horario laboral, etc. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Formación a distancia: estas formaciones permiten abrir nuevos canales de

comunicación frente aquellas circunstancias en que la presencialidad no es viable o
necesaria. Ofrece una vía de comunicación inmediata para aclarar y resolver dudas, lo
que lleva a un mejor aprovechamiento del tiempo. la educación a distancia apareció en el
contexto social como una solución a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban
a un número elevado de personas, quienes deseaban beneficiarse de los avances
pedagógicos, científicos y técnicos que habían alcanzado ciertas instituciones, pero que
eran inaccesibles por la ubicación geográfica o bien por los elevados costos que implicaba
un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Formación virtual: En otras palabras, la educación virtual hace referencia a que no es

necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un
encuentro de diálogo o experiencia de aprendizaje. Sin que se dé un encuentro cara a
cara entre el profesor y el alumno es posible establecer una relación interpersonal de
carácter educativo. Se caracteriza por la utilización de una sola tecnología y la poca
comunicación entre el profesor y el estudiante. El alumno recibe por correo o por la
plataforma signada una serie de materiales que le proporcionan la información y la
orientación para procesarla. Por su parte, el estudiante realiza su trabajo en solitario,
envía las tareas y presenta exámenes en unas fechas señaladas la plataforma.
[ CITATION Pit07 \l 3082 ]

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación –TIC- ha abierto un

sinnúmero de posibilidades para realizar proyectos educativos en el que todas las
personas tengan la oportunidad de acceder a educación de calidad sin importar el
momento o el lugar en el que se encuentren. En efecto, las alternativas de acceso que se
han puesto en manos de las personas han eliminado el tiempo y la distancia como un
obstáculo para enseñar y aprender. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Es importante aclarar que la clave para definir la educación en línea parte de una
concepción pedagógica que se apoya en las Tecnologías de la Información y
Comunicación. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Lo que garantiza la calidad de la educación es la articulación coherente y armónica de un

modelo que ponga, por encima de los instrumentos, el sentido pedagógico de los
procesos. Una educación de calidad puede salir adelante con una tecnología inadecuada;
pero jamás una tecnología excelente podrá sacar adelante un proceso educativo de baja
calidad. [ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Es importante precisar que todas las modalidades o generaciones de la educación a

distancia son válidas y pertinentes en un país como Colombia. La educación virtual, por
tanto, es sólo una modalidad dentro del abanico de posibilidades. Lo que se pretende es
desarrollar este tipo de educación, de tal manera que se convierta en una opción real y de
calidad para muchos colombianos que pueden encontrar en ella el espacio para formarse.
[ CITATION Pit07 \l 3082 ]

Bibliografía

Blog, P. (11 de Febrerro de 2007). Estilos de aprendizaje Activo, reflexivo, teórico,

pragmático. Obtenido de Estilos de aprendizaje Activo, reflexivo, teórico,
pragmático: https://pitha7.wordpress.com/