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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
ESCUELA:
EDUCACION INICIAL Y ARTE INFANTIL
DOCENTE:
ALARCÒN NEIRA MARY JUANA
ASIGNATURA:
PRÀCTICAS PROFESIONALES INTERMEDIA IV
ALUMNA:
LOYOLA CORALES SHIRLEY

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”

“APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar”
1.2. AULA: Los Conejitos
1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años
1.4. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada
1.5. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly
2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
TÈCNICAS
ÀREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUAC.
Reconoce y Identifica las Toma la
Menciona los
CIENCIA SERES valora la vida de características iniciativa en
cuidados que
Y VIVIENTES, las personas, las y el el cuidado
tiene la planta a
AMBIENTE MUNDO FÍSICO plantas y medio en que de los
través de una
Y animales, viven animales animales y/o lámina.
CONSERVACIÓ las y plantas de su
N DEL características plantas entorno y Demuestra
AMBIENTE generales de su propios de su disfruta al interés por el
medio ambiente, localidad. hacerlo. cuidado de su
demostrando
medio natural O L
interés por su B I
cuidado y S S
conservación. E T
Comprende e Identifica .Disfruta de Reconoce las R A
interpreta imágenes textos que características y
V
COMUNICACIÒN mensajes de describiendo “lee” o le leen elementos del
A D
diferentes varias mostrando su cuidado de la
COMPRENSIÓN imágenes y características gusto o plantas a través C E
DE TEXTOS textos de los objetos disgusto. de láminas. I
verbales de su o personajes Ò C
entorno, observados. N O
expresando con
T
claridad y
E
espontaneidad
sus ideas. J
O
3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PROCESO DEL RECURSOS

FASES ESTRATEGIAS TIEMPO
APRENDIZAJE DIDACTICOS
Presentamos a los niños a través de una cajita sorpresa una maceta Cajita sorpresa
de una planta marchitada, en donde a través del diálogo con los Maceta
MOTIVACIÓN niños, contaremos una breve historia ocurrida con la plantita. Planta 5’
Diálogo grupal
I
N RECOJO DE SABERES La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles
I PREVIOS interrogantes como por ejemplo: ¿Qué paso con la planta? ¿Qué
C debemos hacer con la plantita para que no esté marchitada?,
¿Cómo cuidamos a las plantas?, ¿Qué necesita la planta para Diálogo grupal
I
vivir?. 5’
O CONFLICTO
CONGNITIVO
Mencionamos a los niños a través del uso de una lámina de la Dibujos
planta, los cuidados que debe tener una planta para que pueda impresos
vivir más tiempo, como: no ensuciarlo con basura, regándole agua Lámina 10’
NUEVO CONOCIMIENTO
P siempre, sembrando plantas, echándole abono y no rompiendo sus
R hojas. Asimismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando
O los elementos que necesita la planta para vivir como: el agua, el
C sol, el viento y el abono. Posteriormente mencionamos la
E importancia del cuidado de las plantas.
S
O En grupos, entregamos a los niños tarjetas para que ellos Tarjetas
CONSTRUCCIÓN DEL identifiquen los elementos y cuidados que debe tener la planta. Lámina
20’
APRENDIZAJE Luego lo colocarán en la pizarra, para poder ayudarle a la plantita
a vivir más en el planeta.
APLICACIÓN DE LO En una hoja de aplicación colorea y marca con una X los A4
10’
APRENDIDO elementos y cuidados de la planta. Colores y lápiz
RECUENTO DE LO Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué

F APRENDIDO aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad
tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?. Diálogo grupal 5’
I
N METACOGNICIÓN
A
L APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA En casa, conversamos con mamá y papá del cuidado de las plantas.
NUEVA SITUACIÓ N
4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:
CUIDADOS DE LA PLANTA
Las plantas son seres vivos por lo que necesitan de cariño y cuidados específicos para poder desarrollarse
correctamente y así lucir espléndidas y bellas. Muchas personas piensan que tener un jardín es muy sencillo y algo
que no lleva mucha dedicación. Pero, realmente es una tarea que lleva horas de trabajo y empeño, para esto
debemos saber cómo debemos cuidar las plantas y mantenerlas sanas.
Para todas las plantas, en general, hay cuidados que son básicos y a los cuales debemos prestarle mucha atención,
estos son:
Fertilizar periódicamente o cada ciertas temporadas la tierra o sustrato donde

está desarrollándose la planta. Esto varía dependiendo de las especies y el tipo
de suelo y nivel de materia orgánica que necesitan.
Cuidar los niveles de humedad del suelo o sea la frecuencia y caudal de riego.
También depende de cada especie y de los tipos de requerimientos que la
planta tenga. El clima es un tema fundamental, si vivimos en un lugar húmedo
y con muchas precipitaciones no es necesario abusar del riego.
La poda es otro de los temas a tener en cuenta. Este proceso permite que la
planta se libere de ciertas partes para que pueda volver a brotar con más
fuerza en la temporada próxima.
La limpieza de las hojas con un paño húmedo y el desmalezar el suelo también
es fundamental ya que evita la formación de hongos y crecimientos de yuyos que compitan con nuestra
planta.
El trasplante está indicado en los casos en que es necesario pasar a la planta a una maceta más grande
debido a su desarrollo notable y acelerado.
Estos son los cuidados básicos a tener en cuenta a la hora de cuidar a nuestras plantas y mantenerlas saludables.
La naturaleza es vida, transmite tranquilidad, salud y bienestar. Debemos cuidarla y amarla , y por ello tenemos que enseñar a
nuestros hijos a formar parte de esta actividad.
CUIDAR LAS PLANTAS:
Los niños pueden ayudarnos en el jardín dándoles tareas tan simples como regar las plantas o
quitar las hojas secas. Hay que dejar que se coloquen unos guantes y que se manchen de tierra,
porque es importante que estén totalmente en contacto con la naturaleza, pero siempre con un
adulto al lado para no correr riesgos. Lo que no es conveniente es que utilicen las herramientas
para podar y hay que tener especial cuidado a la hora de abonar las plantas, ya que los
productos que se utilizan son tóxicos. Para que ellos se motiven mucho más, podemos dejarles
que elijan una planta que dé flores para que así puedan ver la evolución desde que la siembran
hasta que florece.
Si no tenemos jardín, regalarle al pequeño una maceta puede ser suficiente para motivarle a
llevar a cabo esta tarea y ver que los resultados aparecerán gracias a su esfuerzo. También
podemos crear un pequeño huerto en el jardín o en la jardinera y plantar tomates, lechugas, pimientos, guisantes, judías, etc.
Cuando tengamos que recoger todo y podamos incluso cocinar con ello, los niños estarán muy orgullosos de su trabajo.
¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS?
En todo momento debe ser una actividad educativa pero también divertida para que no
resulte una obligación, sino una tarea que les guste y disfruten con ella, así aprenderán
mucho más rápido y no se cansarán. Aprovecharemos esta situación para enseñarles las
distintas plantas que existen, la responsabilidad que debemos tener y la importancia de
cuidarlas para que sobrevivan. También es un buen momento para que aprendan la
necesidad del agua en las plantas, cuándo regarlas y cómo hacerlo.
Les explicaremos la función que desempeñan las raíces, la fotosíntesis, la polinización,

cómo germinan las semillas, etc. Se convertirán en unos pequeños expertos en jardinería.
5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒN

INDICADOR Menciona los cuidados que tiene la Reconoce las características y
ES planta a través de una lámina. elementos del cuidado de la plantas a
través de láminas.
NOMBRES SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantas
http://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/
http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin
7.- ANEXOS:
“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”

“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”

TÈCNICAS
EVALUAC.
Comprende e Describe de Disfruta de Menciona de
interpreta forma textos que “lee” manera
COMUNICACIÓN COMPRENSIÓN mensajes de ordenada la o le leen ordenada el
INTEGRAL DE TEXTOS diferentes secuencia mostrando su ciclo de vida
imágenes y de imágenes gusto o de una planta
textos de un cuento disgusto. a través de
verbales de su o historia, con láminas.
entorno, más de cuatro
expresando con escenas.
O L
claridad y
espontaneidad
B I
sus ideas. S S
Reconoce y Identifica las Demuestra Menciona las E T
valora la vida de características interés por los plantas que R A
las personas, las y el seres conoce de su V
plantas y medio en que vivos que entorno.
A D
animales, viven animales encuentra en
C E
las y el ambiente
características plantas natural. I
CIENCIA generales de su propios de su Ò C
SERES VIVIENTES,
Y medio ambiente, localidad. N O
MUNDO FÍSICO
AMBIENTE demostrando T
Y
interés por su
CONSERVACIÓN E
cuidado y Identifica el Toma la Reconoce el
DEL AMBIENTE J
conservación. proceso del iniciativa en el ciclo vital de
ciclo vital cuidado una planta O
de algunos de los con
animales y animales y/o seguridad.
plantas: visita plantas de su
al zoológico, a entorno y
una granja, disfruta al
observa hacerlo.
el jardín del
colegio, la
chacra.

Colocamos un sobre sorpresa por algún rincón del aula, e Sobre sorpresa
MOTIVACIÓN incentivamos a los niños a encontrarlo. Piedra 5’
I
N La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles
RECOJO DE SABERES
interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?,
I PREVIOS ¿Quién lo hizo?, ¿Tiene vida?.
C Luego preguntamos a los niños: ¿Qué seres tienen vida?, ¿Cómo es Diálogo grupal 5’
I CONFLICTO la vida de una planta?.
O CONGNITIVO
La maestra presenta a los niños una planta marchitada y

arrancada; en el cual les indica que esta planta está muerta y que
P algún día tuvo vida; porque Dios creó a las plantas, para que
R proporcionen vida al planeta. Asimismo a través de un cuento
O titulado “La Semillita que se convirtió en flor”, les contamos a los
Planta
C niños sobre la vida de una plantita, desde que nace, crece,
E reproduce (da fruto) y muere. Luego mencionamos que existen
Cuento
S plantas que viven muchos años, incluso más que nosotros, como es
10’
O NUEVO CONOCIMIENTO el caso de los árboles.
Dibujos
Posteriormente comentamos a los niños, que somos nosotros los
impresos
que muchas veces les quitamos la vida a las plantas, cuando las
maltratamos o no las regamos; asimismo mencionamos que las
plantas han sido creadas para la utilidad del hombre como por
ejemplo: Árboles (mesas, sillas, muebles); Algodón (prendas de
vestir), Cacao (chocolate), Caña de azúcar (azúcar, ajino moto),
Plantas medicinales y ornamentales, etc.
Por grupos invitamos a los niños para que ordenen el ciclo de vida Tarjetas
CONSTRUCCIÓN DEL
de una planta, a través del uso de tarjetas que colocarán en el Franelògrafo. 20’
APRENDIZAJE
franelògrafo.
Hoja de
APLICACIÓN DE LO En una hoja de aplicación recorta, pega y ordena la secuencia del aplicación
10’
APRENDIDO ciclo de una planta. Tijeras
Goma
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Cómo

F empieza la vida de las plantas?, ¿Qué sucede después?, ¿Cuándo
RECUENTO DE LO
I termina?, ¿Por qué decimos que es útil para el hombre?.
APRENDIDO Diálogo grupal 5’
N De esta manera terminada las preguntas referidas a la sesión de
METACOGNICIÓN
A aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?,
L ¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo
que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA Comenta con mamá y papá el ciclo de vida de la planta y su
NUEVA SITUACIÓN utilidad para el hombre.
Al igual que todos los seres vivos, la planta cumple un ciclo vital. Este ciclo está constituido por varias etapas importante s en el
crecimiento de la planta, los cuales son:
NACER
Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer. Naciendo es como la planta
inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se origina por sí misma, sino que nace de
otra planta que viene a ser la planta madre. En los frutos maduros de la planta madre están las semillas.
Cada semilla, si tiene las condiciones apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas
como los helechos que se reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera
todo helecho ha nacido de una de las esporas del helecho madre.
CRECER.
Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas
crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso
por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las
plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales minerales que están en el suelo. Esta mezcla
llamada savia bruta, asciende por el tallo de la planta y llega a las hojas. Allí, la clo rofila capta la luz
solar, transforma el dióxido de carbono del aire, el agua y las sales en alimentos indispensables para
la planta: los azúcares. Como desecho de este proceso la planta libera oxígeno.
Una de las características de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras están vivas siguen creciendo. Una de las
formas para saber la edad de un árbol, en las zonas que tienen las cuatro estaciones es, en su tronco cortado, contar el núme ro de
anillos que presenta. Cada anillo representa un año de vida. Este método sirve para determinar la edad de un árbol muerto y ya
cortado; sería absurdo matar a un árbol para saber su edad.
REPRODUCIRSE
Como ya viste, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de
dar origen a otras plantas que son su hijas y que a su vez tendrán plantas hijas.
Pero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta nace sino, desde el
momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al estado de madurez. Cada
especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, por eso hay especies de hierbas,
por ejemplo, que tardan unas pocas semanas en tanto que ciertas especies de árboles pueden tardar
algunos años hasta que llegue el momento en que pueden reproducirse.
MORIR
La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la última etapa de
su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere Al morir la planta se seca
o se pudre y sus restos son utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras,
generalmente de la misma especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las plantas son seres vivos
porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando
llegan a la madurez se reproducen y luego de un tiempo mueren.
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. .
Ellas son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los
jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la
industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las p lantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

INDICADOR Reconoce el ciclo vital de una planta Menciona de manera ordenada el ciclo
ES con seguridad. de vida de una planta a través del
cuento.
NOMBRES SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantas
http://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1
http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm
7.- ANEXOS:
NOMBRE: FECHA:
Recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.

LA SEMILLITA CONVERTIDA EN FLOR
“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”
“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar

1.2. AULA: Los conejitos
TÈCNICAS
EVALUAC.
SERES VIVIENTES, Reconoce y Participa en Respeta su Elabora de
CIENCIA Y MUNDO FÍSICO valora la vida de campañas de medio manera
AMBIENTE Y las personas, las cuidado ambiente. creativa
CONSERVACIÓN plantas y del medio afiches para
DEL AMBIENTE animales, ambiente. el cuidado
las de las
características plantas.
generales de su
medio ambiente,
demostrando
O L
interés por su B I
cuidado y S S
conservación. E T
R A
Comprende e Identifica Manifiesta Reconoce a
V
interpreta imágenes su agrado y través de
A D
mensajes de describiendo desagrado una lámina,
diferentes varias sobre textos la necesidad C E
imágenes y características que “lee” o de sembrar I
textos de los objetos o le leen. plantas en el Ò C
verbales de su personajes jardín. N O
entorno, observados,
T
expresando con discriminando
E
COMPRENSIÓN claridad y visualmente
COMUNICACIÒN DE TEXTOS espontaneidad los J
sus ideas. detalles O
principales.
Expresa Utiliza Cuida los Elabora
espontáneament diversos materiales maceteros
e y con placer, materiales y que utiliza de manera
sus emociones y recursos del y respeta las creativa
EXPRESIÓN Y sentimientos, medio normas utilizando
APRECIACIÓN a través del apreciando las acordadas material
ARTÍSTICA lenguaje posibilidades para su reciclado.
plástico, que le ejecución:
dramático o permite en su respeta
musical que expresión. el orden y
le permite limpieza,
mayor creación presta sus
e innovación. materiales,
no
mancha la
ropa del
compañero,
etc.

Presentamos a los niños una rompecabeza acerca de la plantita en
Rompecabeza
MOTIVACIÓN el cual tendrán que armarlo y descubrirlo. 5’
La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles

I interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?,
N RECOJO DE SABERES ¿Para qué sirven las plantas?.
I PREVIOS Luego de recopilar los saberes previos con los niños, la docente
C CONFLICTO volverá a preguntar a los niños: ¿Por qué sembramos plantas?,
¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Cómo cuidamos a las Diálogo grupal
I CONGNITIVO 5’
O plantas?.
Mencionamos a los niños a través de imágenes presentadas en el

mapa siguiente: la importancia de sembrar plantitas en el jardín y
P el cuidado y protección que debe tener para conservarlas. 10’
NUEVO CONOCIMIENTO
R Asimismo presentamos los materiales que necesitaremos para
O sembrar plantitas.
C
E
S SE M B R AND O P L ANTI TAS
O
IM PORT A NC IA C UID A D OS M A T ERIA LES
El valor económico de las plantas pr oviene de los pr oductos que LUZ C O N T ENEDOR
se extr aen de ellas, como mader a, mater ias pr imas, sustancias
or gánicas y medicinales. A GUA
F E R TILIZA CIÓN
C O N TROL DE PL AG AS
T I ER R A
El valor estético y r ecr eativo de las plantas mejor a nuestr a
calidad de vida, br indándonos espacios par a descansar o
estimular los sentidos.
A GUA
El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de

pr opor cionar nos oxígeno, actúan como filtr os de los
contaminantes del air e y el agua, pr otegen y fer tilizan el suelo,
r egulan la temper atur a, aminor an el calentamiento del planeta y
son la base de la cadena alimenticia. O T ROS MATERIALES
Invitamos a los niños a elaborar sus maceteros con la utilización Tarros de lata
de las latas de leche vacías, semillas y tierra. Posteriormente Semillas
CONSTRUCCIÓN DEL adornaremos nuestros maceteros con la utilización de témperas, Tierra
20’
APRENDIZAJE papeles de colores, etc y por último lo colocamos a fuera del aula. Témperas
Papeles diversos
A través de la utilización de un sobre sorpresa, designamos tres Sobre sorpresa
grupos de acuerdo a las figuras geométricas (triángulo, circulo y Figuras
APLICACIÓN DE LO
cuadrado), para la elaboración de afiches utilizando material geométricas 10’
APRENDIDO
reciclado; los cuales nos ayuden a concientizar en los niños la Material
conservación, protección y cuidado de las plantas. reciclado
Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas:
¿Para qué sirven las plantas?, ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué
F RECUENTO DE LO utilizamos para sembrar una planta?, ¿Qué necesita la planta para
I APRENDIDO vivir?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?. Diálogo grupal 5’
N METACOGNICIÓN De esta manera terminando las preguntas referidas a la sesión de
A aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?,
L ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es
lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA En casa comenta con mamá y papá sobre lo realizado en el jardín.
NUEVA SITUACIÓ N
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se
obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética.
El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor
económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico:
El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias
orgánicas y medicinales.
El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimula r los
sentidos.
El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los
contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del plane ta y son
la base de la cadena alimenticia.
LOS CUIDADOS BÁSICOS DE LAS PLANTAS
El cuidado de una planta no es tan complicado como algunas veces se cree, solo necesitas seguir estos prácticos consejos y verás
como los resultados son sorprendentes.
LUZ:
Las plantas deben recibir una cantidad adecuada de luz al día. La mayoría de las plantas requieren luz
brillante, pero eso no unifica que los rayos del sol deban caer directamente a la planta. Lo aconsejable
es acomodar las plantas de acuerdo a los requerimientos de luz de cada una, pues hay plantas para
sombra y otras para luz.
AGUA:
Riega regularmente, sin excederte. Regar las plantas ayuda en su crecimiento y a mantenerlas sanas, para protegerse de
enfermedades y daños provocados por insectos.
Cuando se está trasplantando, el riego debe ser minuciosamente, para permitir que la planta se se que. Una vez trasplantada, deberá
regarse nuevamente. Para áreas grandes, quizá necesites utilizar un rociador.
Lo ideal es regar las plantas por la mañana o por la tarde, cuando los rayos del sol no son tan intensos.
FERTILIZACIÓN:
Como todos los seres vivos, las plantas deben recibir nutrimentos para sobrevivir. Además de luz y agua, se necesita de una dieta
regular de minerales y otros elementos; aun cuando la tierra esté en muy buenas condiciones. Pasto, flores, árboles e incluso la
maleza compiten por absorber los nutrimentos.
Al aplicar regularmente algún tipo de fertilizante especial, estás abasteciendo de nuevo esos nutrimentos, y así las plantas pueden
seguir creciendo y produciendo follaje, flores y frutos.
CONTROL DE PLAGAS:
Es importante revisar regularmente las plantas para evitar que surjan y proliferen malas hierbas, insectos, animales y enfermedades.
Estas revisiones permiten detectar a tiempo cualquier problema de plaga y combatirla oportunamente.
¿QUÉ MATERIALES NECESITAS PARA CULTIVAR UNA PLANTA?
Seas un jardinero experimentado o un principiante, los fundamentos de la jardinería son los mismos. Las plantas tienen necesi dades
simples: luz, aire, tierra fértil y agua. Para cultivar una planta correctamente debes equilibrar estos recursos cuidadosamente. La
mejor forma de hacerlo es crear un ambiente controlado que puedas ajustar para mantener feliz a tu planta y ayudarle a crecer alta.
Afortunadamente puedes crear ese ambiente con unos pocos materiales.
CONTENEDOR:
Comienza con una maceta apropiada o con una bandeja para semillas. Elige un tamaño que se ajuste a
tu plata. Si quieres comenzar desde una semilla elige una pequeña maceta y cambia tu planta más
adelante a una maceta más grande. Las plantas tienen grandes sistemas de raíces bajo tierra, por lo
que tu contenedor debe ser mucho más grande que la base de la planta. Elige un contenedor que sea
más amplio que las hojas exteriores de tu planta. Los orificios de drenaje en la parte inferior del
contenedor son importantes debido a que permiten que el exceso de agua fluya fuera de la tierra.
TIERRA:
La tierra de buena calidad es alta en los nutrientes que la planta requiere. En vez de usar la tierra de tu
jardín, que podría ser pobre en nutrientes y contener semillas de maleza, compra una mezcla de tierra
para macetas, disponible en cualquier centro de jardinería. Existen varios tipos de tierra, todas diseñadas para distintos ti pos de
plantas, pero como regla general la tierra básica será suficiente.
AGUA:
El riego es la parte más importante, y la más peligrosa, en el cuidado de las plantas. Estas necesitan
agua para crecer, pero demasiada agua puede ahogarlas. Cuando las plantas están en su etapa de
semilla o de plántula verificar diariamente para asegurarte de que la tierra no se seque. Añade
suficiente agua para que la tierra esté húmeda, pero no empapada. Cuando las plantas sean más
grandes debes regarlas cuando la tierra se sienta seca al tacto. Cuando la tierra esté seca añade
suficiente agua para que comience a drenarse en la parte inferior. Esto llena la maceta con agua
suficiente para que dure al menos algunos días.
OTROS MATERIALES:
Por lo general los jardineros recomiendan fertilizar las plantas una vez que comiencen a crecer
rápidamente. Algunas requieren fertilización frecuente, mientras que otras solamente la necesitan de
forma ocasional. Infórmate en tu centro de jardinería acerca del balance correcto para tu planta.
Quizá necesites una pala o una palita pequeña si estás cultivando tus plantas en el exterior, tijeras para podar rosas y otras plantas
leñosas y guantes de jardinería para proteger tus manos. Todos estos son útiles suministros pero no son necesarios para que t u planta
crezca.

INDICADOR Elabora de manera creativa afiches Elabora maceteros de manera creativa
ES para el cuidado de las plantas. utilizando material reciclado.
NOMBRES SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff-3c14-41a2-a451-
f21e035b9b83.
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.html
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantas
http://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/
http://www.waece.org/webpaz/bloques/amornaturale.htm
7.- ANEXOS:
“ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”

“ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”

TÈCNICAS
EVALUAC.
Reconoce y valora Identifica las Toma la Describe las
la vida de las características iniciativa en características
personas, las y el el cuidado de las plantas de
plantas y medio en que de los su entorno con
SERES animales, viven animales animales y/o seguridad.
CIENCIA VIVIENTES, las características y plantas de su
Y MUNDO FÍSICO generales de su plantas entorno y
AMBIENTE Y medio ambiente, propios de su disfruta al
CONSERVACIÓN demostrando localidad. hacerlo.
DEL AMBIENTE interés por su
O L
cuidado y B I
conservación. S S
E T
R A
Construye Demuestra Elabora
V
creativamente interés por creativamente
objetos los seres un herbario.
A D
sencillos en vivos que C E
función de los encuentra en I
propios el ambiente Ò C
intereses y de natural.. N O
objetivos
T
previamente
fijados.
E
J
O
Establece Identifica Disfruta al Discrimina
relaciones de semejanzas y realizar semejanzas y
NÚMERO semejanza y diferencias actividades diferencias de
Y diferencia entre en personas y lógico las plantas
RELACIONES personas y objetos. matemáticas usando material
objetos de mediante el gráfico.
acuerdo a sus juego y
características Agrupa otras
MATEMÀTICA con seguridad y personas, actividades Clasifica las
disfrute. objetos y cotidianas. plantas de
formas acuerdo a una
geométricas propiedad.
con uno o dos
atributos,
verbalizando
el criterio de
agrupación.

Presentamos a los niños una cajita mágica, en el cual el niño irá
Cajita mágica
I MOTIVACIÓN descubriendo que se encuentra dentro de la cajita mágica. 5’
N
I RECOJO DE SABERES La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles
C PREVIOS interrogantes como por ejemplo: ¿Qué había en la cajita mágica?
I ¿Qué formas tienen las hojas?, ¿De qué colores son las hojas,
plantas? Diálogo grupal
O CONFLICTO 5’
CONGNITIVO
La docente presentará a los niños diferentes tipos de hojas, flores,

Partes de la
P raíces y tallos; donde los niños clasificarán las hojas, flores, tallos y
planta 10’
R NUEVO CONOCIMIENTO raíces de diferente forma, color, tamaño, grosor y textura para
recolectados
O poder elaborar nuestro herbario.
C
E Los niños seleccionarán el material recolectado de la visita al
S CONSTRUCCIÓN DEL parque. Asimismo indicamos a los niños sobre cómo se debe Papel de colores
20’
O APRENDIZAJE elaborar el herbario. Posteriormente reconocemos los sonidos de
las palabras significativas como: Flores, Tallo. Hoja y Raíces a
través del uso las manitos de colores.
APLICACIÓN DE LO En grupo elaboramos con los niños nuestro herbario. Papel de colores
10’
APRENDIDO Goma
RECUENTO DE LO Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué

F APRENDIDO aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad Diálogo grupal 5’
I METACOGNICIÓN tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.
N
A APLICACIÓN DE LO
L APRENDIDO A UNA En casa recolectamos hojas secas y elaboramos nuestro herbario de
NUEVA SITUACIÓ N hojas.
EL HERBARIO
Para conocer las plantas del entorno no hay mejor método directo que formar un herbario. La creación de un herbario
implica la búsqueda de las plantas, su recolección, prensado, secado y montaje. Esta actividad permite a las personas
familiarizarse con la diversidad de formas, colores y texturas de las plantas, así como con las diferencias que hay entre
cada especie.
¿QUÉ ES UN HE RBARIO?
Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada, prensada,
montada y debidamente identificada.
¿CUÁL ES SU FUNCIÓN?
Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales.

Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción.
Educar formal e informalmente a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.
TÉCNICAS DE COLECTA
Los ejemplares que se colectarán dependen de los objetivos del proyecto; es decir, si es un herbario de plantas medicinales,
sólo se colectarán aquéllas que entren en esa categoría, por ejemplo, aguacate oloroso, hierba del burro, epazote zorrillo,
etcétera. Para realizar una colecta de plantas se necesita una serie de utensilios y materiales para el trabajo de campo. El
equipo es sencillo:
Prensa botánica
Cartón corrugado
Papel periódico
Secadora
Tijeras
Machete
Bolsas de plástico grandes
Cuaderno de notas
Lápiz (nunca bolígrafo, pues en caso de lluvia se borrará la tinta)
AL COLECTAR UNA PLANTA ES MUY IMPORTANTE CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
1. Colectar solamente los ejemplares que se utilizarán.

2. Las plantas recolectadas deben tener hojas, tallo y flores o frutos en buen estado, ya que estas estructuras son
las que se utilizan para identificar las especies. Sin embargo, para los helechos y orquídeas es necesario
colectarlos con la raíz.
3. Los ejemplares colectados deberán tener un tamaño de 30 cm. Si las plantas son muy grandes, deben dividirse
en tres partes para que se ajusten a esta medida. En caso contrario, si las plantas son muy pequeñas, deberán
colectarse varios ejemplares.
4. El número a colectar varía de tres a cinco muestras por especie, según el interés del herbario.
5. A cada ejemplar colectado se le asignará una etiqueta colgante que llevará el número de colección. Dicho
número debe coincidir con las notas hechas en la libreta de campo.
6. En el caso de los helechos y orquídeas se debe retirar toda la tierra posible de las raíces.
7. Si los ejemplares no se prensan al momento, emplear bolsas de plástico grandes y colocarlos en ellas,
procurando conservar la bolsa cerrada, con el fin de mantener una alta humedad en su interior, así se evitará
que las plantas se marchiten.
8. Anotar para cada planta los siguientes datos:
Número de planta
Nombre común de la planta
Nombre del colector(a)
Localidad donde se colectó
Fecha de colecta: día, mes y año
Indicaciones sobre el lugar (clima, altitud), ecología de las plantas, color de la flor, fruto,
tipos de hojas y tallo, tipo de suelo, tipo de vegetación (bosque, selva, acahual, etcétera)
9. El material colectado se debe prensar lo más pronto posible de preferencia el mismo día de la
recolección.
10. El prensado de la planta debe ser lo más exacto a su estado natural, siguiendo la disposición del tallo
con sus hojas, flores y frutos.
EL PRENSADO
El objetivo del prensado es que las plantas eliminen agua, se conserven sin perder sus
características principales y su aspecto sea lo más similar posible al que tienen en la
naturaleza.
Elaboración de la prensa
Es muy fácil de hacer y con un costo bajo. Lo único que se necesita son unas tiras delgadas de madera de aproximadamente
5 cm de ancho, con ellas se elabora un par de enrejados de 43 x 30 cm. La presión que se le da a la prensa se logra con un
par de correas o mecates.
La técnica de prensado
Las plantas colectadas se colocarán en la mitad de una hoja de papel periódico. Este punt o es muy importante, ya que el
prensado de los ejemplares dará una buena calidad de montaje; debe evitarse destruir elementos importantes para la
identificación. Recordemos que al prensar, se tiene que respetar la dirección de todas las partes del ejemplar (tallos, hojas,
flores, frutos). También se acomodarán la mayoría de las hojas con el haz hacia arriba y algunas con el envés visible.
La hoja de periódico irá acompañada de los datos de colecta de cada planta. Al situar las muestras en la prensa es
recomendable seguir esta secuencia:
Cartón corrugado
Papel periódico
Planta
Papel periódico
Cartón corrugado
EL SECADO
Una vez prensadas las plantas se pondrán a secar a una temperatura de entre 35ºC y 45ºC. El periodo de secado varía entre
18 horas a cuatro días según las especies, por tal motivo es necesario revisar continuamente y cambiar el periódico, ya que
algunas plantas como las orquídeas o cactáceas son muy carnosas y tienen una mayor cantidad de agua.
Elaboración de la secadora
La secadora es un cajón de madera de 150 cm de largo por 70 cm de

ancho y unos 100 cm de alto, dentro de este cajón se coloca una malla
que servirá de sostén para las prensas. La fuente de calor se obtendrá de
dos hileras de focos ubicadas por debajo de la malla.
EL MONTAJE
Una vez secas las plantas se pasa al montaje, para ello es muy importante
seguir el siguiente orden: pegar, coser, encintar y colocar la ficha de
colecta.
Técnica de montaje
1. El montaje se realizará pegando la planta de manera armoniosa en una cartulina blanca de 28 x 40 cm.
2. Se elige el mejor lado del ejemplar para mostrarlo. Éste debe tener todas las características (tallo, hojas, flores y/o
frutos) y se deja libre la parte inferior derecha de la cartulina para colocar la ficha de colecta.
3. Se muestran las flores ocultas y los frutos, removiendo las hojas y colocándolas en un sobre junto con cualquie r
otra estructura suelta.
4. Se muestran ambos lados de las hojas, si es necesario se desprende y voltea una hoja. También se puede colocar
una de las hojas en un sobre.
5. Una vez pegada la planta se cose la parte más gruesa del ejemplar y se dan otras pu ntadas en los extremos.
6. Por último se coloca cinta adhesiva en las puntadas para que el hilo no se vea.
Etiqueta de herbario
Para finalizar el montaje se coloca una etiqueta con todos los datos de
campo posibles, ya que esto permitirá una buena identificación del
ejemplar. La ficha debe tener los siguientes datos:
Nombre de la escuela
Número de colecta
Fecha de colecta
Localidad
Municipio
Nombre del colector(a)
Determinó
Nombre científico
Familia
Nombre común
Suelo y uso
Altitud
Forma biológica
Descripción de la planta
Uso de la planta
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÀTICA

INDICADOR Describe las características de las Clasifica las plantas de acuerdo a una
ES plantas de su entorno con seguridad. propiedad.
NOMBRES SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-un-herbario.html
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_el-herbario.html
http://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html
7.- ANEXOS:
MOLDES PARA ELABORAR LOS HERBARIOS (FORMAS DE LAS HOJAS)
“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

TÈCNICAS
EVALUAC.
Reconoce y Construye Respeta y Elabora con
CIENCIA SERES valora la vida de creativamente cuida los creatividad su
Y VIVIENTES, las personas, las objetos elementos del adorno
AMBIENTE MUNDO FÍSICO plantas y sencillos en medio natural, ecológico,
Y animales, función de los como una utilizando
CONSERVACIÓ las propios forma de material
N DEL características intereses y de preservar la reciclado.
AMBIENTE generales de su objetivos vida humana.
medio ambiente, previamente
demostrando fijados.
O L
interés por su B I
cuidado y S S
conservación. E T
Expresa Describe, Se expresa con Nombra de R A
espontáneament nombra y libertad y manera clara y
V
EXPRESIÓN Y e en su lengua narra de espontaneidad sencilla las
A D
COMPRENSIÓN materna sus manera utilidades de la
ORAL necesidades, sencilla plantas. C E
sentimientos, algunas I
COMUNICACIÓN deseos, ideas y características, Ò C
INTEGRAL experiencias, utilidad de N O
escuchando y objetos, seres
T
demostrando vivos y
E
comprensión a situaciones.
lo que le dicen J
otras personas. O

Colocamos por un rincón del aula, una maceta con una flor para
Títere de guante
que con ayuda del Títere llamado “Juancito”, podamos encontrarlo
Macetero
MOTIVACIÓN y entablar una conversación. 5’
I
N RECOJO DE SABERES La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles
I PREVIOS interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
C ¿Dónde lo han visto?, ¿ Qué adornos conocemos?.
I Diálogo grupal
5’
O CONFLICTO
CONGNITIVO
Proporcionamos a los niños diversos adornos para que ellos
manipulen el material y puedan conocer la existencia de adornos
Diversos
para casa, trabajo, navidad y para el ambiente. Asimismo 10’
NUEVO CONOCIMIENTO adornos
P presentamos a los niños el adorno ecológico, luego explicamos la
R importancia de tenerlo para el bienestar de nuestro planeta.
O Proporcionamos a los niños el material a usar, lo exploramos, y Aserrín
C CONSTRUCCIÓN DEL conocemos su utilidad. Media nailon
10’
E APRENDIZAJE Alpiste
S Elaboramos con los niños nuestro adorno ecológico con ayuda de Media nailon
APLICACIÓN DE LO
O la docente. Ojos movibles 20’
APRENDIDO

F RECUENTO DE LO ¿Qué adornos tenemos?, ¿Para qué sirve un adorno ecológico?,
I APRENDIDO ¿Cómo se hace un adorno ecológico?, ¿Qué necesita para vivir?. Diálogo grupal 5’
N METACOGNICIÓN ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, Qué
A dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les
L agrado más?.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA En casa, elaboramos con papá y mamá un adorno ecológico para el
NUEVA SITUACIÓ N jardín.
ADORNOS ECOLÓGICOS
Tenemos por navidad, para quienes sólo lo hacen porque les gusta adornar la
casa de una forma distinta una vez al año
La idea para estas fiestas es, si se va a comprar algo, hacerlo como consumidor responsable y
adquirirlo de forma local y a algún emprendedor pequeño (así sabemos que nuestro dinero
va a manos de un trabajador y no a una multinacional.) Y de preferirlo, poner manos a la
obra y utilizar todo lo que tenemos al alcance para poner nuestro árbol de punta en blanco
con estas ideas que les paso.
Naturales
Adornos hechos con troncos, una cinta y el diseño que más te guste:
Con ramitos de canela, soga, nueces o almendras y voilá:
Por ejemplo, utilizando frutas, rodajas de manzanas, limones, naranjas o mandarinas disecados al sol o en el horno.
Otra opción para hacer adornos es usar piñas, cáscaras de huevo

decoradas o ramas secas, añadirles un poco de pegamento, cinta
colorida y buen gusto y listo.
ADORNOS COMESTIBLES
Las famosas galletas de jengibre, como en Shreck, son otra alternativa. No tienen que ser sólo con forma de hombrecito, pueden
ser estrellas, campanas, lunas, lo que más quieras. Las decoras con glacé de diferentes colores, le
pones grajeas y los cuelgas con alguna cinta bebé.
RECICLADOS
Con CDs: recortarlos con la forma que más quieras, forrarlos con papel de regalo, pintados con
pintura no tóxica o con mensajes navideños. Usar tarjetas navideñas de años anteriores es otro
clásico.
Adornos con bombillas viejas, pintarlas, vestirlas con trozos de tela, convertirlas en muñecos
de nieve o agruparlas en varios colores en forma de corona central para el árbol.
Con circuitos reutilizados o, si sabes trabajar con vitrofusión, mira estos:
CÓMO HACER UN SEÑOR CABEZA DE PASTO
También conocido como Loco Lope, el señor cabeza de pasto fue un elemento decorativo que
hizo furor en los 80. Hoy aprenderemos a hacer este original objeto, ideal para regalarle a
un niño o algún amigo nostálgico.
¿QUIÉN ES EL LOCO LOPE?
El señor cabeza de pasto, conocido también como Loco Lope, fue un accesorio muy simpático que conocimos en los años
80-90, y cuando pasó de moda, dejamos de verlo con la misma velocidad con la que apareció. Aun así, dejo su marca en
los corazones de los nostálgicos.
Se trata de un elemento que puede ser muy útil para enseñar a los niños sobre el desarrollo
de la vegetación, educándolos en el aprendizaje de técnicas simples, responsabilidades y
disfrute de la naturaleza.
Su funcionamiento es sencillo. Se trata de una especie de bolsa o tela impermeable, con

forma de cabeza, que contiene tierra con semillas de pasto, césped o gramilla. Al colocar
esta "cabeza" sobre un plato con agua, o regándola periódicamente, las semillas germinarán
y crecerá el verde pasto a modo de cabello.
Vamos a fabricar nuestro propio señor cabeza de pasto o Loco Lope, y será sin dudas un buen regalo para niños o para
aquel amigo nostálgico que vive de los recuerdos de esa época dorada.
PASOS PARA REALIZAR AL SEÑOR CABEZA DE PASTO
 Para hacer el Señor Cabeza de Pasto, necesitaremos una vieja media de nylon en
desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el efecto deseado, ya que la
puntera posee una costura que será poco estética. Recortaremos la zona del muslo de
la media en desuso, y la abriremos a lo largo para obtener una plancha recta. Luego,
la estiraremos en la mesa y prepararemos un recipiente profundo, como una taza o
un bol profundo y relativamente pequeño.
 Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este rectángulo de
media espolvorearemos un poco de tierra preparada (o bien de tierra lista, que
podemos comprar por bolsas pequeñas en tiendas generales o en viveros y
floristerías). Debe ser muy poca tierra, menos de medio centímetro de espesor.
 Luego, espolvorearemos sobre esta tierra semillas de alpiste o de césped, de modo tal que las hojas nacientes logren
asomarse por entre el tejido fino del material de base. A continuación, colocaremos sobre las semillas una buena cantidad
de tierra preparada. En este momento, con cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u óvalo, ayudándonos
con la taza para que conserve esta forma.
 Una vez que hayamos obtenido un tamaño que nos parezca adecuado, cerraremos la media para que mantenga una forma
de pelota, ayudándonos con aguja e hilo. Luego, retiraremos el óvalo de la taza, y dejaremos esta costura hacia abajo.
 Para completar el rostro o la forma de nuestro Loco Lope,
utilizaremos nuestra imaginación. Por ejemplo, podemos crear un soporte
con una lata de aluminio, plástico o con algún recipiente adecuado,
impermeable, el cual podemos decorar con telas, masilla para modelar,
porcelana fría u otro. Esto dará buen soporte al trabajo.
 También podemos colocar un par de divertidos ojos plásticos
con adhesivo universal, y añadirle orejas, bocas y narices, también bigotes y
barbas, de diferentes formas y tamaños, los cuales montaremos sobre pinches
o alfileres.
 Sólo resta regalar este objeto, instruyendo al agasajado a
colocarle agua de manera adecuada, ya sea rociándolo o colocando el líquido sobre la base. En pocos días, el muñeco irá
germinando y su pelo verde irá creciendo.
 De esta manera, el niño podrá entretenerse dando diferentes gestos y expresiones a su Señor Cabeza de Pasto, y nuestro
amigo nostálgico recordar los 80 con un Loco Lope casero que le inundará de recuerdos.

INDICADOR Elabora con creatividad su adorno Nombra de manera clara y sencilla las
ES ecológico, utilizando material utilidades de la plantas.
reciclado.
NOMBRES
SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/
http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cabeza-de-pasto.html
http://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped
7.- ANEXOS:
“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

TÈCNICAS
EVALUAC.
SERES VIVIENTES, Reconoce y Identifica las Toma la Menciona los
MUNDO FÍSICO valora la vida de características iniciativa en tipos de plantas
Y las personas, las y el el cuidado que conoce de
CONSERVACIÓN plantas y medio en que de los su entorno con
DEL AMBIENTE animales, viven animales animales y/o claridad.
las características y plantas de su O L
CIENCIA Y generales de su plantas entorno y B I
AMBIENTE medio ambiente, propios de su disfruta al
S S
demostrando localidad. hacerlo.
interés por su
E T
cuidado y R A
conservación. V
Construye Elabora A D
creativamente Demuestra creativamente C E
objetos interés por una planta
I
sencillos en los seres ornamental.
función de los vivos que
Ò C
propios encuentra en N O
intereses y de el ambiente T
objetivos natural.. E
previamente J
fijados.
O

Presentamos a los niños una adivinanza sobre la planta, en el cual
Adivinanza
I MOTIVACIÓN ellos tendrán que descubrir que será. 5’
N
I La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles
RECOJO DE SABERES interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? ,
C
PREVIOS ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Para qué sirven las plantas? Diálogo grupal
I
CONFLICTO ¿Qué plantas conocen?.
O 5’
CONGNITIVO
Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas que existen

tales como: las industriales, medicinales, alimenticias y
ornamentales. Asimismo indicamos su importancia y utilidad para
P nuestro planeta y los seres humanos. Posteriormente incentivamos Diversas plantas
R a los niños a explorarlos; descubriendo sus texturas, grosor, Álbum
10’
O NUEVO CONOCIMIENTO formas, olores, etc. Dibujos
C Asimismo reconocemos los nombres de las plantas que empiezan impresos
E con la vocal “A”, así como también proporcionamos un álbum
S sobre la vocal “A”, para que los niños puedan interactuar con otras
O imágenes.
Incentivamos a los niños a través del uso de tarjetas rompecabezas,
a identificar, buscar y reconocer la vocal “A” en imágenes. Rompecabezas
Posteriormente a través del uso de sobres sorpresas observaremos Sobres
los tipos de plantas e identificamos las plantas ornamentales, sorpresas
CONSTRUCCIÓN DEL
medicinales, alimenticias e industriales, las cuales después las 20’
APRENDIZAJE
colocaremos un montón boca abajo. Asimismo cada niño sacará
una y tendrá que reconocer y decir para que se ha empleado esa
planta.
APLICACIÓN DE LO Elaboramos con los niños una plantita ornamental para nuestro Material
10’
APRENDIDO jardín a través del uso de material reciclado. reciclado

¿Para qué sirven las plantas?, ¿Cuáles son las plantas que nos
F RECUENTO DE LO curan de las enfermedades?, ¿Que plantas que nos dan alimentos?,
I APRENDIDO ¿Cuáles son las plantas industriales?, ¿Cómo se llaman las plantas Diálogo grupal 5’
N METACOGNICIÓN que sirven de adorno?.
A ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué
L dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les
agrado más?.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO A UNA En casa identificamos y recortamos la vocal “A” en revistas y en los
NUEVA SITUACIÓ N nombres de los tipos de plantas conocidos en el jardín.
TIPOS DE PLANTAS
Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha clasificado en:
Alimenticias
Medicinales.
Ornamentales.
Industriales.
PLANTAS ALIMENTICIAS:
Son los que utilizamos para nutrirnos y alimentarnos como los Cereales:
Arroz.
Trigo.
Centeno.
Hortalizas:
Lechugas.
Tomate.
Acelga.
Legumbres:
Arveja.
Fréjol.
Habas.
Frutas:
Piña.
Durazno.
Banano.
PLANTAS MEDICINALES:
Nos brindan alivio o curan algún tipo de dolencia como el:

Toronjil.
La hierba luisa.
El cedrón.
La manzanilla.
También sirven para extraer medicinas como la sangre de drago que cicatriza heridas o la quinua que sirve para
combatir el paludismo o malaria.
PLANTAS ORNAMENTALES:
Sirven para adornar parques, jardines e interiores de las viviendas.
El cultivo de plantas como:
Rosas.
Girasoles.
Orquídeas.
Ha permitido que el Ecuador amplíe su mercado al venderlas a otros países

como Estados Unidos, Holanda, Rusia, entre otros.
PLANTAS INDUSTRIALES:
De ellas se obtiene materia prima para la elaboración de telas como:

Fibras de algodón.
Lino.
Cabuya.
De otras plantas industriales se obtiene esencias para hacer deliciosas perfumes, del cauchero obtenemos látex
para fabricar artículos de caucho como los neumáticos; de las plantas maderables como:
Pino.
Laurel
Caoba.
Las plantas no sólo sirven para alimentarnos o embellecer parques y jardines, sino que también proporcionan
medicinas para poder aliviar alguna dolencia.
De acuerdo a la utilidad de las plantas, las podemos clasificar en:
1. Plantas Industriales: Son aquellas que proporcionan material para la elaboración de objetos útiles al hombre tales
como el caucho, con el cual se fabrican llantas, la madera, para hacer las puertas y muebles; el algodón para hacer
hilos y tejidos; las resinas, para elaborar gomas, etc.
2. Plantas Ornamentales: Estas plantas son las que sirven para adornar nuestra casa, el colegio, los parques, jardines,
avenidas, óvalos, etc. Tienen diversas formas, tamaños y colores que llaman la atención a los transeúnte s.
3. Plantas Medicinales: Existen muchas plantas que sirven para aliviar ciertas dolencias, a éstas se les conoce como
plantas medicinales y en el Perú tenemos muchas de ellas pero aún no las sabemos aprovechar.
Dentro de ellas tenemos:
 Manzanilla: alivia los dolores de estómago y los dolores de cabeza.

 Llantén: es un cicatrizante de várices y antiinflamatorio de acné.
 También se aplica con lavados para desinflamar los pies.
 Matico: alivia los malestares de garganta.
 Tara o Taya: también desinflama las amígdalas.
SABÍAS QUE:
El árbol de la quina es aquel que se encuentra en nuestro escudo nacional. Esto es así
debido a su importancia en la medicina, ya que sirvió para combatir la gran epidemia
de malaria o paludismo.
También es utilizado en la preparación de medicina para el tratamiento cardíaco, la
fiebre, los enfriamientos y los calambres musculares. Actualmente está en peligro de
extinción.
ÁREAS CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADOR Menciona los tipos de plantas que Elabora creativamente una planta
ES conoce de su entorno con claridad. ornamental.
NOMBRES SI NO SI NO
David X X
Jorge X X
Emily X X
Jhasuri X X
Flavio X X
Manuel X X
Junior X X
Aixa X X
Kritel X X
Juan X X
Eduardo X X
Paola X X
Teresa X X
Indira X X
Cristofer X X
Enrique X X
Matías X X
Rosa X X
Luana X X
Mateo X X
Julissa X X
Nicol X X
Eduardo X X
Franklin X X
Piero X X
Verónica X X
Flor X X
Damaris X X
Isaí X X
Yamile X X
6.- BIBLIOGRAFIA:
http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.html
http://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html
7.- ANEXOS:
E s u n ser v iv o
Q u e com e, r espir a
P er o n o h a bla
Q u e se sost ien e
Sin t en er pies, a div in a qu é es.

MANZANILLA ALGODÒN NARANJA
PAPA ROSA GIRASOL

MOMENTO MUSICAL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me encanta cantar”

EDAD: 4 años
AULA: Los Conejitos
TEMPORALIZACIÒN: 59 Min
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:
ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR
Disfruta al
cantar, bailar, Se expresa de
Utiliza su cuerpo, la
tocar manera
voz, y el gesto
EXPRESIÓN Y instrumentos, espontánea con
COMUNICACIÒN como soportes
APRECIACIÓN dramatizar, sus compañeros,
INTEGRAL expresivos para
ARTÍSTICA escuchar música utilizando su
comunicarse
y expresar cuerpo, la voz y
mediante la música.
mediante las artes el gesto.
plásticas
su mundo
interior.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ASAMBLEA O INICIO :
Reunimos a los niños en un
círculo sentaditos en el suelo y
conjuntamente con ellos se
establecerán las normas de
Dinámica participativa  Pandereta 3 min.
conducta, las normas para el
buen uso del material y la
participación activa para la
buena ejecución de la actividad
musical.
EXPLORACIÒN: Colocamos por
algún rincón del aula, una
cajita sorpresa, dentro de la
cual habrá un casset o cd, e
invitamos a un niño que
busque dicha cajita, asimismo
les indicaremos que al abrirlo
encontraremos una canción, y
que al compás de la canción
todos los niños y niñas moverán  Cajita sorpresa.
su cuerpo cantando muy fuerte.  CD
Luego la docente enfatizará que Canción  Su propio cuerpo 10 min.
con el cuerpo también podemos
hacer sonidos e incentivará a
que los niños realicen sonidos
espontáneos con las partes de
su cuerpo.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con

la ayuda de la canción: “El cien
 Equipo de sonido
pies es un bicho muy raro”, los 10 min
 Canción
niños y niñas realizarán
diversos sonidos utilizando
algunas partes de su cuerpo:
zapateadas, golpeando
suavemente las piernas con
ambas manos de manera
intercalada, gateando y
golpeando nuestras manitos en
el piso, posteriormente
utilizarán su voz, rápido, lento.
Todo ello se realizará de
manera grupal con todos los
niños.
CIERRE: Comentamos con los
niños acerca de ¿qué les
pareció la canción?, ¿qué
dificultad tuvieron?, ¿qué es lo 4 min
que más le ha gustado de la
canción?, ¿cómo se sintieron?.
CANCIÒN:
El ciempiés e es un bicho muy raro
Parece que fuera tres bichos atados
Yo lo miro y me acorde de un tren
Le cuento las patas y llego hasta cien.
El ciempiés e es un bicho muy raro
Parece que fuera tres bichos atados
Yo lo miro y me acorde de un tren
Le cuento las patas y llego hasta cien. (Bis)

Interactuando con los niños, formando un ciempiés
MOMENTO LITERARIO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me gustan los cuentos”

EDAD: 4 años
AULA: Los conejitos
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD :
Identifica imágenes Menciona con

Disfruta de textos
describiendo varias seguridad el
que lee o le leen
COMPRENSIÓN DE características de los proceso de vida de
COMUNICACIÓN mostrando gusto o
TEXTOS objetos o personajes una planta.
disgusto.
observados.
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los

niños en semicírculo al compás de una
pandereta. Asimismo cada niño(a)  Pandereta
cogerá un cojín y se sentará en el Canción al ritmo de la  Cojines
8 minutos
suelo para sentirse más cómodos a la pandereta  Canción
hora de escuchar el cuento,
posteriormente recordamos a los niños
las normas de convivencia con ayuda
de la maestra.
DESARROLLO: Presentamos una caja
sorpresa, y descubriremos con los
niños el cuento titulado “La semillita
convertida en flor”. Luego
incentivamos o preguntamos a 5 niños
a través de preguntas de: ¿Cómo les
gustaría que fuera el final del cuento?, Música como fondo para  Franelògrafo
o ¿A qué personajes cambiarían? ¿Por relatar el cuento  Imágenes del 30 minutos
qué?, ¿Cuáles fueron los personajes?, El sobre sorpresa, para las cuento
para incentivar y propiciar la imágenes del cuento.  Caja sorpresa
creatividad de ellos y creen sus
propias historias.
REPRESENTACIÓN: A través de una  Hoja bond

hoja bond, el niño dibujará lo que más Trabajo gráfico individual.  Crayones 10 minutos
le gusto del cuento narrado por la Rol de la docente  Lápices
docente.  Borrador
CIERRE: Preguntamos a los niños
¿Cómo se sintieron?, ¿qué y cómo
realizaron la actividad? ¿qué
5 minutos
dificultades tuvieron?, ¿qué les gusto
más de la historia?.
MOMENTO GRÁFICO – PLÁSTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Decoro mi mascota preferida”.

EDAD: 3 años
AULA: Verde
SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD :
Utiliza diversos Muestra aprecio Utiliza su

EXPRESIÓN Y materiales y recursos por su producción creatividad para
COMUNICACIÓN
APRECIACIÓN PLÁSTICA del medio para la y las que realizan decorar sus
expresión plástica. sus compañeros. dibujos.
ASAMBLEA O INICIO: Reunimos

a los niños al compás de una
pandereta, cantándoles una
canción de bienvenida,
seguidamente proseguimos a
reunirnos en círculo, donde Canción de bienvenida  Pandereta 3 min
estableceremos un dialogo acerca
de las normas de convivencia que
deben realizar los niños.
ORIENTACIÓN O
DEMOSTRACIÓN: Seguidamente
la maestra presentará los
materiales a usar a través de un
baúl sorpresa, donde tendremos  Baúl sorpresa
papeles lustre de diferentes  Papel lustre
colores y usos. Seguidamente se Baúl sorpresa
 Goma
le presenta a los niños la técnica Canción ¡Qué será, qué será! 5 min.
 Dibujos impresos
a usar con dicho materiales
(técnica del rasgado y pegado),
que serán colocados conforme la
maestra lo demuestre en una
hoja.
ORGANIZACIÓN: A través de
una cajita que contendrá 4
colores: rojo, amarillo, verde y
azul, se designarán los grupos,
Cajita sorpresa  Cajita sorpresa 2 min
asimismo un responsable o
coordinador de cada grupo se
hará responsable de repartir los
materiales que se utilizarán.
EJECUCIÓN O DESARROLLO:
Cada niño en sus grupos
conformados y utilizando la
técnica del rasgado y el pegado,  Dibujos impresos
irán colocando trocitos de papel Rol de la maestra  Goma 15 min
lustre dentro del dibujo del  Papel lustre
animalito que prefieren tener
como mascota.
UBICACIÓN DE LOS TRABAJOS:

Expondremos los trabajos
realizados por los niños en un
 Ganchos de ropa
lugar dentro del aula,
 Mesa 3 min.
colocaremos una mesita o lo
colgaremos en el espacio de sus
trabajos.
ORDEN Y LIMPIEZA: Cada grupo

designado se encargará de
recoger los papeles del piso, otro Instrumento de percusión 3 min.
de entregar los materiales usados,
etc.
VERBALIZACIÓN O
COMENTARIOS: Comentamos
con los niños y preguntamos
¿Qué fue lo que más les gusto?,
5 min.
¿En qué tuvieron dificultad?,
¿Cómo se sintieron?,¿Hubo
algunos problemas?. Todo ello se
realizará de manera grupal.
NOMBRE: FECHA:
Rasga y pega papel lustre de colores, dentro de la mascota que más prefieras.
MOMENTO MUSICAL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que lindas canciones”

EDAD: 4 años
AULA: Los Conejitos
Entona canciones
acompañado de Se expresa
instrumentos espontáneamente
EXPRESIÓN Y musicales que cantando
COMUNICACIÒN Disfruta del uso de
APRECIACIÓN explora canciones a través
INTEGRAL los materiales.
ARTÍSTICA y utiliza en su del uso de
expresión: cajón, instrumentos
maracas, tinyas, palo musicales.
de lluvia, charango,
tarca y otras de las
diversas
regiones del Perú.
ASAMBLEA O INICIO : Reunimos

a los niños en un círculo
sentaditos en el suelo y
conjuntamente con ellos se
establecerán las normas de
conducta, las normas para el
buen uso del material y la
participación activa para la
buena ejecución de la actividad
musical.
EXPLORACIÒN: Colocamos por
algún rincón del aula, una cajita
sorpresa, dentro de la cual habrá
un pergamino de la canción
“Hola yo soy la hoja”, e
invitamos a un niño que busque Diálogo
 Cajita sorpresa.
dicha cajita. Asimismo la docente
 Pergamino
preguntará a los niños: ¿Qué será Canción 11 min.
 Imágenes
lo que le he traído?, ¿Qué
imágenes hay?, ¿Será una
canción?. Con ello
incentivaremos en los niños a
explorar dicho material.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con la
ayuda de la canción: “Hola yo soy
la hoja”, la docente dará a
conocer la canción a los niños.
Por ello la docente cantará la Diálogo  Canción
10 min
canción para que los niños lo  Instrumentos
escuchen. Asimismo después se musicales
entonará un pequeño párrafo;
hasta que los niños lo repitan con
ella y así sucesivamente toda la
canción. Todo ello se realizará de
manera grupal con todos los
niños.
CIERRE: Comentamos con los

niños acerca de ¿qué les pareció
la canción?, ¿qué dificultad
tuvieron?, ¿qué es lo que más le Diálogo 4 min
ha gustado de la canción?,
¿cómo se sintieron?.
CANCIÒN:
Hola yo soy la hoja
Y yo soy la bella flor
Hola yo soy el tallo
Y ahora dime quien eres tú
Yo soy la cochinita
Y nombre es la raíz
Y todas juntas formamos
La plantita que está aquí.

MOMENTO PSICOMOTRIZ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “A mover nuestro cuerpito”

EDAD: 4 años.
AULA: Los Talentosos
Coordina con Demuestra placer y Realiza los

precisión, eficacia y disposición movimientos
PERSONAL DESARROLLO DE LA
rapidez a nivel viso para la realización adecuados de
SOCIAL PSICOMOTRICIDAD
motriz: óculo de actividades acuerdo a lo que se
manual y óculo podal. corporales. le indica.
ASAMBLEA O INICIO: Con la ayuda

de una pandereta ubicaremos a los
niños sentados en el suelo en forma
de círculo y conjuntamente con
ellos estableceremos las normas de
conducta. Luego salimos al patio al
compás de la pandereta formando
un tren con los niños.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD
MOTRIZ: Presentamos a los niños la
canción “Nunca dejo de bailar”, y al
ritmo de la canción moverán su
cuerpo. Luego indicamos a los niños
que debemos formar 3 grupos para
poder jugar; para ello utilizamos
una cajita sorpresa en donde cada
niño irá sacando una pulserita de
color, donde conformarán un grupo
(rojo, amarillo y verde); según el
color que saque de la caja.  Cajita sorpresa.
Posteriormente indicamos el  Cola de rata (rojo,
trayecto del juego: Primero Canción amarillo y verde) 15 min.
utilizaremos una pelota que  Pelotas de plástico.
llevaremos por el camino sinuoso  Conos de hilo.
hecho de conos de hilo, luego  Figuras impresas.
enhebramos las figuras de las frutas,  Pelotas de trapo.
que le corresponde a cada grupo; y  Cajas de colores
por último lanzamos las pelotas de (rojo, amarillo y
trapo a las cajas correspondientes. verde)
Indicamos a los niños que ganarà el
grupo que hace mejor los
movimientos.
RELAJACIÓN: Simulamos que somos
unas plumitas que están en el
 Equipo de sonido
bosque y nos dejamos caer
 Canción para 3 min
lentamente en el suelo, para luego
relajarse.
lentamente quedarnos dormidos.
REPRESENTACIÓN: En el aula; con  Papel lustre

nuestros compañeros, dibujamos el Rol de la docente  Goma 5 min
circuito conducido en el juego.  Hoja A3
CIERRE: Comentamos con nuestros

niños sobre los que hicieron ¿Qué
es lo que más le gusto?, ¿En qué
4 min
tuvieron dificultad?, ¿Qué hicieron
primero?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Si
les gusto?.
CANCIÒN: NUNCA DEJO DE BAILAR
Los brazos para arriba
Los brazos para abajo
La cola que se mueven sin parar
La panza para afuera
Las piernas que se agitan
Y yo que nunca dejo de bailar
Muevo la cabeza
Sacudo el cuerpito
Levanto los hombros

Marcando el compás
Saco la pancita
Y me tiro hacia atrás
Y abro los brazos queriendo volar.
Y yo que nunca dejo de bailar.

Salto con pies juntos
Me siento en el piso
Flexiono las piernas
Las vuelvo a estirar
Hago bicicleta y mucho pedalear
Y cuando término me vuelvo a parar.

Giro como un trompo
Levanto vientito
Y freno de golpe me puedo marear
Muevo la cintura girar y girar
Y cuando me canso me pongo a cantar (la, la, la).

Juego con mis manos
Aplaudo en el aire
Las ato muy fuerte, las llevo hacia atrás
Luego las desato, me toco los pies
Me agarro el tobillo y camino al revés.
Y yo que nunca dejo de bailar. 2x (Bis)

EXPRESIVIDAD MOTRIZ
EMPEZANDO EL CIRCUITO CORDINACIÒN OCULO PODAL

CORDINACIÒN OCULO MANUAL LANZANDO LA PELOTA
RELAJACIÒN
TITULO: La gallinita ciega
MATERIALES: Un pañuelo
PROCEDIMIENTOS:
En este juego los niños se ubican en semicírculos con un niño en frente

quien tendrá que cubrirse los ojos con un pañuelo y la docente procederá
a darle unas cuantas vueltas. Luego uno de los niños del semicírculo
tocara su espalda con un dedo, la misión de la gallinita ciega es adivinar
quién lo toco y lo adivinará con la ayuda de sus compañeros quienes les
darán pistas de las características de la gallinita.
TITULO: Carrera de las cucharas
MATERIALES: Cucharas y limones
PROCEDIMIENTOS:
La profesora dividirá a los niños en dos equipos, luego les proporcionara a los dos
primeros participantes de cada equipo una cuchara y un limón, el juego consiste en
tener que trasladar el limón con la cuchara en la boca hasta el lugar determinado
por la docente. El equipo cuyos participantes no se les caiga el limón ganará.
TITULO: “El lobo”
MATERIALES: Ninguno
PROCEDIMIENTOS:
Jugamos con los niños en una ronda cantando “Juguemos en el bosque”, y

asimismo escogemos a un niño que quiera ser el lobo y quiera comerse a
todos los niños. En la ronda preguntamos al lobo como por ejemplo: ¿Lobo
que estás haciendo?; y el contestará de acuerdo a lo que quiera decir. Al
final los niños que son atrapados dejan de jugar y se termina el juego.
TITULO: “Las escondidas”
MATERIALES: Ninguno
PROCEDIMIENTOS:
Primero llamamos a los niños que quieran jugar, asimismo elegimos a uno que
quiera contar o esperar un determinado tiempo para que el resto de niños se puedan
esconder; el niño que llegue al lugar donde el niño está contando continua jugando,
asimismo el último que no llegue y sea encontrado cuenta la siguiente vez.
TITULO: “A pelotear”
MATERIALES: Pelotas
PROCEDIMIENTOS:
Se forman parejas de niños de una altura similar, los niños tienen que poner las
manos en la espalda. Luego se colocan enfrentados poniéndoles una pelotita entre
las dos frente. Gana la pareja que aguanta más tiempo con la pelotita en la frente.
TITULO: Caja misteriosa
MATERIALES: Caja de zapatos decorado, objetos cualquiera.
PROCEDIMIENTOS:
Para jugar a la “Caja misteriosa” lo único que necesita es una caja de zapatos –
o incluso puede usar una bolsa de papel del mercado. Puede decorar la caja o
la bolsa con calcomanías, papel de construcción, o lo que quiera. Luego
coloque en secreto un artículo dentro de la caja o bolsa. Luego muéstrele a su
niño la Caja (o bolsa) misteriosa y le damos claves sobre lo que hay adentro.
Siga dando pistas hasta que su niño haya adivinado correctamente lo que hay
adentro. Por ejemplo, usted puede esconder una cebra de juguete dentro de la
caja y dar claves como: es blanca con rayas negras, o la puedes encontrar en el
zoológico, o es parecida en tamaño al caballo, etc.
FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS
Dominio de grupo. Los recursos económicos. El uso de estrategias y

Los niños se sintieron a Lograr erradicar algunas dinámicas promueven
gusto al interactuar conductas negativas de los en los niños y niñas
nuevos juegos recreativos niños, los cuales son traídos lograr captar su
que no conocían todavía. de casa.
atención.
Desarrollar el trabajo Estimular en los niños
metodológico en el aula los juegos recreativos,
con esmero, para lograr fomentar
responsabilidad y el ellos la
dedicación. socialización,
expresión y
compañerismo.
DOCENTE: Janina Zelada AULA: Los Conejitos EDAD: 4 años
DESCRIPCION DE LA
NOMBRES ACTIVIDAD FECHA COMENTARIO
CONDUCTA
David Rodríguez Empezó a pelearse con Proporcionar a los

Juego en sectores sus compañeros por 04/09/2014 niños materiales y
materiales educativos. estrategias adecuadas.
Buscar en el aula
espacios que permitan
No socializa con sus al niño socializarse
Aixa Contreras Juego en sectores compañeros en el 12/09/ con los demás
juego. compañeros, a través
de estrategias
metodológicas.

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2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

PROCESO DEL RECURSOS

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RECUENTO DE LO Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué

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5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

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“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

PROCESO DEL RECURSOS

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas:

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1.- DATOS INFORMATIVOS: