SÍNTESIS

PRESENTADO POR: LUZMILA ESTHER VANEGAS MENCO

PRESENTADO A: MSc. SORAIDA IRINA MOLINA NIETO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PREGRADO EN PSICOLOGIA
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
BAGRE, ANTIOQUIA
2021
La gran mayoría de resúmenes hacen referencia a describir los enfoques de aprendizaje de

los estudiantes como algo que se genera por propia naturaleza, multidimensionales, lo cual

significa que no resulta fácil incidir sobre ellos para mejorar, de un modo simple y directo,

la calidad de los resultados de aprendizaje. Se puede observar que el aprendizaje varía

según la persona, algunas solo requieren acordarse de algunos hechos y detalles que les

refiere el tema de estudio, los cuales hace parte de los estudiantes con un bajo nivel

cognitivo, donde cuentan con un enfoque superficial, por otro lado hay individuos que

argumentan, razonan y se consideran que cuentan con un alto nivel cognitivo. Por lo tanto

se logra evidencias que los estudiantes les es más fácil adoptar enfoques superficiales que

enfoques profundos.

El ser humano se caracteriza por tener una herramienta fundamental que hace parte frente a

nuevas situaciones y desafíos del cambio, es herramienta es conocida como el aprendizaje,

a partir de el se ha podido llevar a una evolución, además el ser humano es capaz de

modificar el entorno acercándolo a un bienestar.

En la mayoría de resumenes aluden los modelos de cómo pasa el proceso lector y se

muestra que no conforman posiciones diferentes sobre un mismo objeto, sino que todos

dichos permanecen presentes en dependencia del tipo de escrito y más que nada, en la

acción que ejecuta el decodificador del escrito. En la concepción se hace una excepción en

medio de las construcciones superficiales y profundas del sentido concluye con métodos

para hacerlo,

la educación de la lectura y su comprensión ocupa un espacio preponderante por

consiguiente, estos procesos merecen particular atención en la actividad asimilación de la

vivencia acumulada por la raza humana que su educación concluya al desarrollo

intelectual y afectivo del alumno, en especial en el campo de las lenguas extranjeras donde

no solo permite la entrada al entendimiento científico-cultural foráneo, sino que permite el

aprendizaje de la lengua meta.

Para concluir, se deduce que los procesos cognitivos y sus operaciones relacionadas en la

comprensión lectora integran el reconocimiento de los vocablos y su sociedad con

conceptos almacenados en la memoria, el desarrollo de las ideas significativas, la

sustracción de conclusiones y la interacción entre lo cual se lee y lo cual ya se conoce.

 BIBLIOGRAFIA

 Trianes Torres, M. V. (2015). Psicología del desarrollo y de la educación. Madrid,

Mexico: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de

https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/49002?page=241