GUIA 2 DE CIENCIAS NATURALES y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

GRADO SEXTO

Periodo 1 Semana del 22 al 26 de febrero

Competencia general: Comprende funciones básicas de la célula a partir del análisis de su estructura.

Objetivo de aprendizaje: Reconocer y aplicar los pasos del método científico.

Ejes temáticos: El método científico.

ATENCIÓN: Antes que nada, lo primero que debes hacer es leer el siguiente documento (No copiar).
Después de comprender lo que dice, desarrollas la actividad escrita al final.

El método Científico

En esta época, la humanidad está pasando por una situación difícil debido a una enfermedad que se ha
extendido por casi todo el planeta. Los científicos buscan alternativas como las vacunas para controlar la
infección y reducir el número de pérdidas humanas. ¿cómo crees que los científicos hacen eso? ¿cómo
responden a sus preguntas? (reflexiona sobre esto por un par de minutos).

Los seres humanos somos curiosos por naturaleza y desde siempre hemos querido comprender el origen y
funcionamiento del universo, de nuestro planeta, de la vida misma.

Les cuento una historia. Hace muchos, muchos años, las personas estaban convencidas de que los gusanos de
las polillas de la madera provenían del polvo, que los roedores como las ratas nacían de granos húmedos,
las moscas de la carne podrida y los pulgones de las plantas surgían del rocío, por ejemplo1.

Qué creen ustedes: ¿los bichitos se pueden generar del polvo? ¿Por qué?

A esta idea de que los seres vivos podían originarse de cosas inertes se le dio el nombre de generación
espontánea (“espontánea” quiere decir que aparece por sí misma, como por arte de magia). La teoría sobre la
generación espontánea fue muy difícil de contradecir, ya que se observaba como los insectos u otros
organismos aparecían en el barro o en la comida en descomposición.

¿Se les ocurre de qué manera se originan las polillas de la madera, las ratas, las moscas y los
pulgones?

¿Qué experimento podemos hacer para comprobar o descartar esta teoría de la generación
espontánea?

Aprendamos y actuemos como científicos

1
Tomado de: Proyecto Escuelas del Bicentenario. Ciencias Naturales. Material para docentes. Sexto grado. Nivel primario.
Ciudad de Buenos Aires. 2011.
Esto es lo que hacemos los científicos, observar nuestro entorno, hacernos preguntas y responderlas a
partir de experimentos. Esto lo hacemos de forma organizada y metódica, y lo llamamos “El Método
Científico”.

El método científico tiene unos pasos que debemos seguir en estricto orden para que nuestras conclusiones
se aproximen lo más posible a la realidad. Estos pasos son los siguientes2:

Paso 1: Observación. Hacer una pregunta

Para el primer paso, se formula una pregunta
sencilla; Las buenas preguntas empiezan con
palabras de pregunta: Cómo, qué, cuándo, quién,
cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza
tiene mayor capacidad? ¿Cuál de estos cuatro
objetos crees que flotará en el agua? ¿de dónde
salen los moscos?

Paso 2: Investigar el tema. Buscar

información adicional.
Para los niños, investigar el tema puede incluir
una conversación con padres y madres sobre lo
que preguntarán. Quizás puedan consultar en un
libro o ver un programa sobre el tema. El objetivo
de esta etapa es incentivar al científico en la
tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis

Una hipótesis no es más que una buena conjetura
que intenta responder la pregunta del paso 1.
Pregunta ¿Qué taza crees que tiene más
capacidad? Hipótesis: la azul tiene más capacidad
ya que es más ancha que la roja.

Pregunta: ¿El clavo flotará o se hundirá?

Hipótesis: el clavo se hunde ya que el material del que está hecho es más denso que el agua.

Pregunta: ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se hundirá?" Hipótesis: el barco de aluminio se hunde
porque es muy pesado.

Pregunta: ¿los moscos se originan de la carne en descomposición?

Hipótesis: La descomposición de las carnes da origen a los moscos

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento

¡Esta es la parte que ustedes han estado esperando! Padres de Familia: Ayuden a su científico a realizar el
experimento. Alienten a su hijo o hija para que sea un observador atento de todo lo que sucede. Hablen de los
pasos del experimento. "Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego, vertemos lentamente el agua en la taza".

2
Adaptado de: https://www.colorincolorado.org/es/articulo/pasos-del-proceso-cientifico
Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión
Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué sucedió durante el experimento? Pregúntele a su hijo: "¿El papel de
aluminio flotó o se hundió?" "¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, se responde la pregunta
elaborada en el paso 1 y se comprueba la hipótesis (se dice si es falsa o verdadera).

Es muy importante llevar registro de las observaciones. Para esto se usan tablas de datos que incluyen la fecha, la
observación, un dibujo o fotografía de los avances del experimento.

Paso 6: Compartan los resultados

Los científicos comparten los resultados con sus colegas. Esto es muy importante para validar los resultados. Los
niños deben compartir la experiencia con sus hermanos, papá, mamá, otras personas que lo cuidan y con sus
profesores. Haga que comente los pasos usados para realizar el experimento y lo que ha aprendido.

Aprendamos a seguir el método científico al replicar una experiencia

Francesco Redi, fue un médico y naturalista francés. Él demostró que los insectos no se
originan de la nada y comprobó la falsedad de la teoría de la generación espontánea en
1668.

Paso 1.
Redi se preguntó ¿Los insectos se originan de la carne?

Paso 2.
En la época en la que vivió Redi, no había internet. Los científicos publicaban escritos que eran avalados por
Sociedades Científicas. Redi no encontró ningún documento que desmintiera la teoría de la generación
espontánea. Por lo que planteó una hipótesis de acuerdo con su experiencia como médico y amante de la
naturaleza.

Paso 3.
La hipótesis de Redi fue que los organismos vivos provenían de otros organismos vivos.

Paso 4.
Para comprobar si era cierto lo que creía, se valió de la mosca de la carne.

Colocó un trozo de carne roja en tres jarras iguales, la 1ª la dejó abierta, la 2ª la tapó con un corcho, y la 3ª
la dejó cubierta con un trozo de tela bien atada. Después de unas semanas, Redi observó que en la jarra, la
que estaba abierta, habían crecido larvas. En la 2ª jarra y en la 3ª, su interior estaba podrido y olía mal, pero
no había crecido ninguna larva. Por lo tanto, la carne de los animales muertos no puede engendrar gusanos a
menos que sean depositados en ella huevos de animales3.

3
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Francesco_Redi
Redi pensó que la entrada de aire en los frascos podría haber influido en su experimento, por lo que llevó a
cabo otra prueba: puso carne roja y de pescado en un frasco cubierto con una gasa; después de un largo tiempo
vigilándolo, descubrió que las moscas dejaban sus huevos no en el frasco, sino en la gasa.

Este científico registró sus observaciones de manera organizada en una tabla similar a la siguiente:

Número de día Fecha y hora de la Observación Dibujo

observación

día cero 1 de febrero. Se montó el experimento. los

10am trozos de carne en los
frascos. Se ubicaron en un
lugar fresco, en el exterior
de la casa. Se ven moscas
revoloteando.

día uno 2 de febrero. En la carne del frasco

10am tapado no se perciben
alteraciones.
En la carne del frasco
destapado se observan
puntos como cristales
opacos.

día dos 3 de febrero. En la carne del frasco

10am tapado ha cambiado de color,
ahora es mas oscura. Se
percibe un olor fuerte.

En la carne del frasco

destapado se ven formas
blancas alargadas. El olor es
fuerte.

Y así hasta terminar el experimento...

Los resultados fueron exactamente los mismos que en el primer experimento.

Paso 5.
Redi concluyó que las moscas nacen de otras moscas similares a ellas, y que no se generaban
de la misma carne o pescado. Por lo tanto, comprobó su hipótesis.

Omne vivum ex vivo (u, Omne vivum ex ovo) frase latina que literalmente significa y se
traduce como «toda vida sale de vida», y cuyo significado es «todo ser vivo viene de otro ser vivo».
Fue expresada por el médico italiano Francesco Redi (1626-1698)4

Paso 6.
Redi socializó su trabajo y publicó un libro. Desafortunadamente, la teoría de la generación espontánea
siguió vigente por algunos años más.

Recursos Digitales. Sigue los siguientes enlaces si

¿Quieres aprender más sobre las moscas?
http://www.lamarcaacme.com.ar/mosca.pdf
¿Deseas profundizar sobre el método científico y sus pasos?
https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0
https://www.youtube.com/watch?v=pt2wFzBtSgY
https://www.youtube.com/watch?v=ZfvnS-qXl-U

Actividad
Semana del 22 al 26 de febrero

Después de leer y comprender este documento, desarrolla la siguiente actividad en el cuaderno.

Responde con tus propias palabras

1. ¿qué hacen los científicos?

4
Tomado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Omne_vivum_ex_ovum
 2. Consulta sobre una científico colombiana. Escribe su nombre y en qué tema realiza investigaciones.
3. Después de conocer la breve historia del experimento de Francesco Redi, ¿te surge alguna pregunta?
¿sientes curiosidad por algo?
Plantea tu pregunta y sigue los pasos del método científico para responderla.
En este caso, escribe el paso a paso (método científico) de la posible investigación, para dar
respuesta a tu interrogante. Planea un experimento sencillo que se pueda realizar en casa. Es
necesario enviar al docente este paso para validar la investigación.
Después de tener el visto bueno de tu profesor, podrás ponerlo en práctica. Registra tus
observaciones en una tabla.

Si tienes alguna dificultad para desarrollar este punto, desarrolla el siguiente experimento:

Pregunta: ¿Es verdad que la carne atrae las moscas?

Hipótesis: Si, el aroma de la carne en descomposición atrae las moscas.
Experimento:
Materiales: Dos frascos (uno de estos con tapa). Dos trocitos de carne (de 2cm de lado) o un chorizo
pequeño partido en dos partes. Servilleta. Cuaderno con tabla para registro de datos.

Procedimiento: Elimina exceso de humedad de los trozos de carne con la servilleta. Pon un trocito de
carne en cada frasco. Tapa uno de estos. Ubica los frascos en un lugar ventilado (protegido de la
lluvia y de las mascotas). Los frascos deben quedar separados (5 metros). Realiza tres observaciones
por día (a las 10am, a la 1pm y 4pm) durante 3 días. Anota lo que observas (cambios de color, olor,
presncia de moscas alrededor o sobre la carne…) en la siguiente tabla:

Día y Fecha Hora Observación Dibujo

Día 1. 10am

1pm

4pm

Día 2.

Día 3.

Si eres curioso, podrás seguir la observación por un par de días más, a ver que sucede.

Después de tener los resultados, escribe una conclusión sobre el experimento y al final responde si la
hipótesis fue correcta o no.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Esta actividad será evaluada usando la siguiente rúbrica. Antes de enviar, asegúrate que tu actividad
cumple con todos los requisitos de la columna “Desempeño Superior”.

Aspecto por Desempeño Desempeño Alto Desempeño Desempeño Bajo

evaluar Superior Básico
Método El estudiante El estudiante El estudiante No presenta el
Científico propone una propone una propone una trabajo.
(Saber) investigación investigación investigación (O
realizable (O realizable(O desarrolla la
desarrolla la desarrolla la actividad
actividad actividad propuesta por el
propuesta por el propuesta por el docente)con los
docente), docente), pasos del
cumpliendo con cumpliendo con método científico
todos los pasos los primeros cinco pero falta afinar
(6) del método pasos del detalles para que
científico. método sea realizable en
científico. casa.
Experimento. El estudiante El estudiante El estudiante No presenta el
(Hacer) diseña y aplica diseña y aplica diseña un trabajo.
un experimento un experimento experimento
siguiendo los siguiendo los siguiendo los
pasos del pasos del pasos del
método método método
científico. científico. científico. Sin
Registra datos en Registra datos, embargo no lo
una tabla. pero no en una aplico o registro
Obtiene tabla. Obtiene los datos de
conclusiones. conclusiones. manera
desorganizada o
la conclusión
obtenida no es
clara.
Cumplimiento y El trabajo es El trabajo es El trabajo no es No es
Orden (Ser) entregado en la entregado en la entregado en la entregado.
semana semana semana
correspondiente*. correspondiente*. correspondiente.
El trabajo luce El trabajo luce Luce
organizado y organizado, pero desorganizado.
pulcro (sin tiene algún
tachones, tachón, rayón o
rayones, enmendadura.
enmendaduras) *se tiene en
*se tiene en cuenta la
cuenta la duración del
duración del experimento.
experimento.