APRENDIZAJE

EVALUACIÓN FINAL: PASO 4 - SOLUCIÓN DE UNA SITUACIÓN

PROBLÉMICA

PRESENTADO POR:

MONICA PATRICIA GONZALEZ B.

ADRIANA YULIETH MUÑOZ
SHADIA E. MOLINA
DAJAIRIS DUQUET IBARRA

PRESENTADO A:
SANDRA MILENA ARIÑO
TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
MAYO DE 2017
 INTRODUCCION

Aunque el sabio dicho dice que nunca es tarde para aprender, los problemas a la

hora de buscar nuevos conocimientos pueden ser un factor que desanime la idea

de volver a las aulas. Tanto niños como adultos enfrentan retos a la hora de

resolver los temas que ingresan a sus cabezas, pero lo importante es reco-nocer

que éstos no significan una traba definitiva cuando existe el deseo y la motivación

de seguir alimentando el cerebro.

Eso sí, hay que buscar herramientas que permitan superar estos pro-blemas y es

precisamente conociendo el proceso de aprendizaje que se logra avanzar en el

desarrollo de estrategias si se quiere aprender un nuevo idioma, especializarse en

una rama de la profesión o en la labor cotidiana de orientar a los hijos con las

labores de la escuela.

Aprender es un proceso maravilloso que jamás debemos abandonar. Unos trucos

para hacerlo más fácil, divertido y eficaz siempre vienen bien.

El presente trabajo muestra el claro ejemplo de Santiago un joven q a sus 25 años

quiere ser profesional pero la única posibilidad es de forma virtual y el hecho de

tener problemas con el aprendizaje de ciertas herramientas tecnológicas se le ha

dificultado, aquí encontraremos posibles soluciones para dicho caso.

 OBJETIVOS

GENERAL
Dar solución al caso de Santiago.
Identificar y aplicar de forma práctica a una situación problemática real los

principales elementos de la teoría constructivista de aprendizaje.

ESPECIFICOS
Identificar los problemas de aprendizaje existentes en el caso de Santiago.

Dar alternativas de soluciones para Santiago.

Explicar teóricamente porque se presenta este problema en Santiago.

Buscar alternativas de solución para ofrecer al caso propuesto, con el fin de

hallar la correcta solución.

Analizar las teorías vistas en el transcurso del curso y aplicarlas al caso.

 TRANSCRIPCIÓN DEL CASO

Presentación del Problema:

En una Universidad a Distancia se ha inscrito un estudiante al primer semestre

académico del programa de psicología. Su nombre es Santiago, es una persona

soltera, de 25 años de edad y que actualmente residente en la ciudad de Santa

Marta, junto con sus dos hermanos mayores; A Santiago la metodología de

aprendizaje, el modelo de aprendizaje conectivista en redes y otros aspectos

relacionados con su proceso académico, se le han dificultado a tal punto que ha

expresado su decisión de no continuar con el proceso en la Universidad.

Santiago presenta poco dominio de los recursos digitales y no tiene mucha

practica con el uso de computadores, no ha indagado lo suficiente en el campus,

no había tenido acceso a las herramientas de internet y no sabe cómo elaborar

varios de los productos que le solicitan, como mapas conceptuales y otros. No

está asimilando de forma consistente los contenidos de las asignaturas que

matriculó, por eso se le dificulta elaborar los trabajos solicitados y presentar las

evaluaciones de selección múltiple donde le piden dar cuenta de los contenidos

estudiados.
Expresa que no le queda tiempo para realizar las actividades, que debe continuar

trabajando para responder a sus obligaciones. Que sus compañeros de carrera y

de grupo colaborativo están distantes y no lo motivan a generar pasión por su

estudio, que casi no ingresan al foro y esto lo desanima. Santiago ha soñado con

ser profesional desde hace mucho tiempo y está consciente que esta es la mejor

alternativa de educación.
 DESARROLLO

Problemática 1:

Poco dominio de medios digitales

Explicación teórica de por qué se presenta el problema

Para el caso de Santiago es evidente el uso de una teoría conductista de

aprendizaje, donde es indispensable el aprendizaje memorístico en el caso de

aprender a manejar un computador, y sus herramientas digitales, debe acumular y

posteriormente reproducir esta información con el uso de los mismos, es decir

adquirir destrezas a través de la experiencia. Basado en la teoría de Bandura

donde se presenta un proceso de atención, un proceso de retención, un proceso

de reproducción motriz de la mano de un proceso motivacional.

Se puede observar también sus limitaciones al no saber dominar los recursos

digitales y la falta de practica con el uso de computadores, Skinner afirma que el

condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un

escritor moldea un montón de arcilla, puesto que del condicionamiento operante el

aprendizaje simplemente es el cambio de probabilidades de que se emita una

respuesta.
Alternativas de Solución al problema presentado

Ante la necesidad de Santiago de aprendizaje inicialmente en informática para

luego aplicar los conocimientos en el uso de la plataforma virtual en donde se

desarrollan las actividades académicas y su formación profesional, Santiago debe

adquirir el compromiso consigo mismo de la superación personal y profesional que

espera lograr con la educación a distancia que eligió para ir avanzando en la

medida en que vayan aumentando sus conocimientos, pese a que la educación se

basa en el aprendizaje en redes debe saber que debe contar con ciertos

conocimientos previos que le permitirán la interacción grupal. De ahí que Santiago

mediante la práctica constante empezara a realizar cambios en cuanto a los

conocimientos previos, dando paso a un avance significativo, el aprendizaje por

observación, en este caso de gran utilidad, donde según Bandura se deben seguir

ciertos pasos como lo son:

•         Atención: “Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención”, es

decir para el caso de Santiago, debe disponer de un tiempo necesario para la

explicación tutorial que puede recibir en el CEAD más cercano, referente al

manejo y uso de la plataforma virtual

•         Retención: En donde debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a

lo que le hemos prestado atención, es allí donde Santiago deberá usar la

capacidad memorística para captar lo que se le está indicando.

•         Reproducción: En este punto, se está soñando despierto, es decir en el

caso de Santiago debe traducir las imágenes o descripciones al comportamiento

actual. Por tanto, lo primero de lo que debe ser capaz, es de reproducir el

comportamiento. En el caso de la plataforma repetir los pasos aprendidos para el

uso de la plataforma virtual.

•         Motivación: Para llegar a este punto Santiago debe ser consciente que va

a adquirir el conocimiento necesario para cumplir con sus actividades académicas,

puesto que los seres humanos estamos en completa capacidad de aprendizaje y

que además con esto lograra formarse como profesional y con ello cambiar su

estilo de vida.

Luego del proceso adoptado de Bandura, de aprendizaje por observación

Santiago ira formando su propio estilo de aprendizaje, lo ideal sería adquirir un

aprendizaje constructivista en donde según AUSUBEL, su aprendizaje sea

significativo, es decir, que su nuevo conocimiento va adquirir significado a la luz de

los conceptos previos. De igual manera Piaget consideraba que “los sujetos

construimos el conocimiento al interactuar con el medio, esta continua interacción

contribuye a modificar nuestros esquemas cognitivos”.

 
 CONCLUSIONES

 Todas las personas estamos en las mismas capacidades de aprender,

que unos se rindan en el camino, no significa que no es apto para el

proceso, a veces solo basta con tener la suficiente motivación y la firme

decisión y convicción de lograrlo, todo requiere de un mínimo esfuerzo,

para disfrutar de los logros obtenidos.

 El aprendizaje es una constante en el proceso de obtener un

conocimiento, valores, habilidades y actitudes que se da en el estudio o

experiencias, pero se puede ver de diferentes puntos de vista. En la

psicología conductista describe el aprendizaje en el cambio que pueda

observarse de un sujeto.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de

aprendizaje ¿transformación educativa? En: Revista Apertura, vol. 3, No. 2.
Recuperado
de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/198/2
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Cantón, I (2005). La calidad en las redes de conocimiento y aprendizaje. En:

Revista electrónica Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en
educación. Vol. 2. No. 2 pág. 109 a 130 Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/551/55103208.pdf