vaplicado er{ el eS : jo er{ el Ambito escol. é de evaluacisi adele lah mediante la implemen- yr: yModelo de eval 2) merdelo de evauacin funcional merader ee ns Bra . cuales los Problemas relacionados cowel lenguaje son evidentes p elcurriculo”™; porque esta ultima se orienta a determinar si el rendido el curriculo, mientras que la.ELBC busca conocer siel las habilidades y estrategias lingilisticas Wécesarias para el pro- Jenguaje del curriculo regular. También tierie la venta dep jogo escolar relacionar el pro 3 del lenguaje mient dad contextual y las diferencias individuales (Ow do con Wallach & Butler (1994), el pri esd jinar las Zonas de significancia. definidas como dreas fextualmente basadas que dos « \dentifican como-entes de interés primario.Pars el nino eval a puede ‘deberse a varios factores coma: impor! mica, funcional; grado relativo de deterioro; fr necesidad contextualmente ja, Estos factores pueden ser identifica sienta avergonzado por tener que nizarse como inten los pasos para evar cabo B.8Cpueden orga fra en el diagrama 5.12. Be ons al iniciar la descripcién de los enfoques oor dentro de la categoria de modelos descriptivos, ademas del mode! ie Reap edi 2224 eq el Carriculo (ELBC), sr encuentra elmo ee Revol integrado que ser4 descrito a continuacién, tegrado (EFI): i elo EFI considera las rgencias que 19s test estructurados frente Por esto, buses: establecer acid Funcional In one que el mod: : cativa obtenida de! uradas. Modelo de Eval Owens (1995) ProP. . nen lainformacion ¢ la obtenida por evaluaci et . ieren de procesamic! Jas tareas del aula requieren de oe percibide con lasola observaci6n, por Jo tanto, Say el estudiante. * omuni jones poco estruct! a aunque eng, éste M0 €S