TÍTULO DE La aventura de crear

LA EA
DATOS INFORMATIVOS
IE Nº 846 LUGAR Llallapara
GRADOS/AÑOS 3, 4 y 5 ESCENARIO 2
LINGUÍSTICO
DURACIÓN 1 semana PROFESOR Yaneth Soncco
MEDIO MÁS USADO TV MEDIO MENOS
USADO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
TÍTULO La aventura de crear
EJE 1. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
SITUACIONAL 2. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

ENFOQUES Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL

I PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Priorizar COMPETENCIAS de la Planificación semanal reajusta:

RVM Nº 093-2020-MINEDU que esté relacionado a Aprendo en casa y/o las que la IE esté priorizando)

CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y EDUCACIÓN Educación

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA FÍSICA Religiosa
 Crea proyectos
desde los
COMPETEN lenguajes
CIA artísticos.
 Escribe diversos
tipos de texto en
su lengua materna.
 Utiliza materiales
de reúso para la
creación de un
mural.
 Selecciona
EVIDENCIA material de reúso
DE de su entorno y lo
APRENDIZAJ
E transforma en
objetos de juego.
 Realiza una
creación gráfica u
oral para una
persona especial.

II CRITERIOS DE EVALUACIÓN (REGISTRO AUXILIAR CON RÚBRICAS POR COMPETENCIAS-

HETERO EVALUACIÓN)
En la educación a distancia se dará prioridad a la evaluación formativa, enfocando los esfuerzos en retroalimentar a las
y los estudiantes, mediante los mecanismos disponibles durante la etapa a distancia.
La evaluación se realiza a partir de la evidencia de los aprendizajes de los estudiantes (portafolio). El docente
retroalimentará al estudiante oportunamente con respecto a sus logros y dificultades siempre y cuando esto sea
posible. Asimismo, Minedu aplicará una evaluación diagnóstica que permita determinar niveles de avance y posibilitar
acciones para asegurar el progreso de los estudiantes respecto de aquellos aprendizajes no consolidados.
III DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
3.1 Formulación de la situación significativa

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(Tomar como base la experiencia de aprendizaje de Aprendo en Casa sea radio o TV)

Contexto
Reto
Productos

3.2. Secuencia de actividades

Priorizar las competencias a trabajar de la planificación anual reajustada de acuerdo al Eje situacional establecido por
la RVM Nº 093-2020-minedu y la que se viene desarrollando en la semana en Aprendo en Casa.

AREA COMPETENCIAS ACTIVIDADES SECUENCIADAS

(Priorizar secuenciar) (Retro alimentación, complementación y reforzamiento)
Lunes 1 de junio
Tris, tras creo mi disfraz
Martes 2 de junio
 Crea proyectos desde los Creando juguetes divertidos
COMUNICACI lenguajes artísticos. Miércoles 3 de junio
 Escribe diversos tipos de
ÓN texto en su lengua Creando en familia
materna. Jueves 4 de junio
Creando en familia
Viernes 5 de junio
Crear para da

3.3. Planificador semanal para ser enviados a los estudiantes.

En la formulación del planificador semanal, considerar las actividades de la estrategia de “Aprendo en Casa” y sobre
ésta actividad programar actividades de retro alimentación y/o actividades de complementación en función a los
cuadernos de trabajo y/o otros recursos que cada maestro ha previsto trabajar con los estudiantes según el contexto con
conectividad o sin conectividad establecido por la RVM Nº 088-2020-minedu.

PLANIFICADOR SEMANA
ACTIVIDAD MIÉRCOLE
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES S
Actividades Tris, tras creo Creando juguetes Creando en Creando en Crear para dar
APRENDO EN
CASA
mi disfraz divertidos familia familia

Del cuento “El Elaboran sus juguetes Escriben una Crean una Elaboramos una porta foto
zorro y el de materiales canción del zorro historieta del zorro con el personaje del cuento
Retroalimentació cóndor” reciclables (chapitas, y el cóndor para y el cóndor para para obsequiar a una persona
n de actividades elaboran su botellas descartables, cantar con sus dramatizar con sus especial de la familia.
Aprendo en disfraz de su cajones) sobre el cuento disfraces. juguetes.
Casa. personaje del zorro y el cóndor.
preferido de los
materiales
reciclados.
Actividades
complementarias
Y/O
reforzamiento en
función a
cuadernos de
trabajo
3.2. Desarrollo de Actividades por tareas auténticas o sesiones de aprendizaje.

Las actividades que apuntan a las competencias las desarrollamos a través de tareas y/o sesiones de aprendizaje
movilizando sus capacidades.
 FICHA DE ACTIVIDAD DE RETRO ALIMENTACIÓN Y/O
COMPLEMENTACIÓN
(Para ser enviado al estudiante)
NOMBRE DE LA
TAREA

¿Qué aprenderé en
esta actividad?

¿Cómo sabré que he

aprendido?

¿Qué materiales
utilizaré?

¿Cómo lo haré? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANEXOS:
XXXX
XXXX
 FICHA DE ACTIVIDAD DE RETRO ALIMENTACIÓN Y/O
COMPLEMENTACIÓN
(Para ser enviado al estudiante)
NOMBRE DE LA
TAREA

¿Qué aprenderé en
esta actividad?

¿Cómo sabré que he

aprendido?

¿Qué materiales
utilizaré?

¿Cómo lo haré? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANEXOS:
XXXX
XXXX
 RAPHI RURAKUNA
(Irqikunaman apachinapaq)
RURANAQ SUTIQ

¿Imatan atisaq kay

ruraywan?

¿Imaynatan yachasaq
rurana atisqaymanta?

¿Ima
llamk’anakunawan
llank’asaq?

¿Imaynatan RRURANAKUNA RUWAKUYNIN

ruranakunata
rurasaq?

Raphi llamk’anakuna:

XXXX
 APHI RURAKUNA
(Wawakunaman apachinapaq)
RURANAQ SUTIQ

¿Imatan atisaq kay

ruraywan?

¿Imaynatan yachasaq
rurana atisqaymanta?

¿Ima
llamk’anakunawan
llank’asaq?

¿Imaynatan RRURANAKUNA RUWAKUYNIN

ruranakunata
rurasaq?

Raphi llamk’anakuna:
XXXX
XXXX