Algunas de la evaluación de evaluación.
Algunas ideas que no corresponden a la
Sistemática: está ajustado al sistema propuesto
en el sistema de evaluación. Y Toma en cuenta
los factores que permiten que los estudiantes
aprendan; Es decir, contribuye al proceso de su
formación integral.
Continua: En el conjunto de las interacciones
entendidas como todos los momentos que se
comparten con el estudiante en el aula, como la
biblioteca, el descanso, el almuerzo, las clases,
los juegos, los juegos, elevados, ente otras .
Tienen oportunidades para entender cómo
progresa un estudiante en su aprendizaje,
Como ha alcanzado este desarrollo y que los
niños puedan reconocer su progreso en su
aprendizaje
Abarcadora: aquí se supera el concepto
tradicional de medición y tiempo para guiar o
corregir acciones y decisiones sobre el proceso
de aprendizaje del estudiante.
Completa: esto permite mejorar el aprendizaje
con la capacitación que se ha recopilado
sistemáticamente de acuerdo con las
características de la desregalificación del
sistema institucional del establecimiento
educativo para detectivar y enseñar y aprender
dificultades.
Diferenciada: es una valoración amplia, rica y
diversa del proceso de cada estudiante y se
ajusta a sus necesidades.
Potenciadora: desarrollar o desarrollar
habilidades energéticas, escuchas y registro de
maestros, administradores y líderes de las
secretarías de la educación.
Participativa: aquí se involucra a la comunidad:
el docente, el directivo docente, padres y
estudiantes.
Requiere un registro constante del progreso de
los estudiantes y su progreso en relación con el
aprendizaje, deben ser poderosos para
potencialmente alimentados en la instrucción
de la extensión educativa.
evaluación formativa
Parcial: solo hay ciertos aspectos en el
aprendizaje ejemplo, lo cognitivos,
actitudinales, etc. en este sistema de evaluación
se llevan a cabo en parte del proceso de
aprendizaje.
Temporal: solo en unos momentos del año,
puede o se da la semana, por lo que no es
constante.
Limitado: solo se usa para asignar notas y
determinar a los estudiantes, porque trata con
el mensaje de cuando llega y alcanza al final
del proceso si el estudiante ya no es la
oportunidad de mejorar el aprendizaje.
Incompleta: no proporcione evidencia al
estudiante, por lo que puede entender las
dificultades y cómo mejorarlas.
Uniforme: utiliza una forma única de
evaluación, generalmente concentrada solo en
cognitiva.
Limitante: no implica la observación, la
escucha o el registro de aprendizaje de los
estudiantes, solo el Registro se refiere al final
del proceso de enseñanza y el aumento de la
entrega o evaluación.
Cerrada: Solo el profesor sabe lo que la lealtad
del estudiante. También puede implicar la nota
de que la nota es entregada por el estudiante sin
información para ayudarlo a realizar su proceso
de aprendizaje y cómo mejorar.
El maestro registra algunas notas al final del
proceso que conduce y no durante esto, y estos
no reflejan la expresión del estudiante.