COLEGIO INTEGRADO MARIA AUXILIADORA
GUÍA DE TRABAJO DE FÍSICA 10°
FECHA DE ENTREGA: MARZO 12
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Valorar la importancia de Física en el desarrollo del
Pensamiento Humano. Realizar un desarrollo de las
competencias básicas como: Autonomía personal, poder
aprender a aprender, resolución de problema,
competencias matemáticas y el uso de las guías de
trabajo.
COMPETENCIAS:
 Valorar la importancia de la física en el
desarrollo de la ciencia.
CONTENIDOS:
EL MUNDO DE LA FÍSICA
EL MUNDO DE LA FÍSICA
Desde la antigüedad las personas han tratado de
comprender la naturaleza y los fenómenos que en ella se
observan: el paso de las estaciones, el movimiento de los
cuerpos y de los astros, etc. Las primeras explicaciones
se basaron en consideraciones filosóficas y sin realizar
verificaciones experimentales, concepto este inexistente
en aquel entonces. Por tal motivo algunas
interpretaciones "falsas", como la hecha por Ptolomeo -
"La Tierra está en el centro del Universo y alrededor de
ella giran los astros" - perduraron cientos de años.
En el Siglo XVI Galileo fue pionero en el uso de
experimentos para validar las teorías de la física. Se
interesó en el movimiento de los astros y de los cuerpos.
Usando el plano inclinado descubrió la ley de la
inercia de la dinámica y con el telescopio observó que
Júpiter tenía satélites girando a su alrededor.
En el Siglo XVII Newton (1687) formuló las leyes
clásicas de la dinámica (Leyes de Newton) y la Ley de
la gravitación universal de Newton.
A partir del Siglo XVIII se produce el desarrollo de
otras disciplinas tales como la termodinámica,
la mecánica estadística y la física de fluidos.
En el Siglo XIX se producen avances fundamentales
en electricidad y magnetismo. En 1855 Maxwell
unificó ambos fenómenos y las respectivas teorías
vigentes hasta entonces en la Teoría del
electromagnetismo, descrita a través de las Ecuaciones
de Maxwell. Una de las predicciones de esta teoría es
que la luz es una onda electromagnética. A finales de
este siglo se producen los primeros descubrimientos
sobre radiactividad dando comienzo el campo de la
física nuclear. En 1897 Thomson descubrió el electrón.
Durante el Siglo XX la Física se desarrolló plenamente:
En 1904 se propuso el primer modelo del átomo.
En 1905 Einstein formuló la Teoría de la
Relatividad especial, la cual coincide con las Leyes de
Newton cuando los fenómenos se desarrollan a
velocidades pequeñas comparadas con la velocidad de la
luz.
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POR SEPARADO, GRACIAS
JONATHAN DANIEL
ANAYA CORDERO
LICENCIADO EN
MATEMÁTICAS
En 1915 Einstein extendió la Teoría de la Relatividad
especial formulando la Teoría de la Relatividad
general, la cual sustituye a la Ley de gravitación de
Newton y la comprende en los casos de masas pequeñas.
Planck, Einstein, Bohr y otros desarrollaron la Teoría
cuántica a fin de explicar resultados experimentales
anómalos sobre la radiación de los cuerpos.
En 1911 Rutherford dedujo la existencia de un núcleo
atómico cargado positivamente a partir de experiencias
de dispersión de partículas.
En 1925 Heisenberg y en 1926 Schrödinger y Dirac
formularon la Mecánica cuántica, la cual comprende las
teorías cuánticas precedentes y suministra las
herramientas teóricas para la Física de la materia
condensada. Posteriormente se formuló la Teoría
cuántica de campos para extender la Mecánica cuántica
de manera consistente con la Teoría de la Relatividad
especial, alcanzando su forma moderna a finales de los
40 gracias al trabajo de Feynman, Schwinger, Tomonaga
y Dyson, quienes formularon la Teoría de la
Electrodinámica cuántica. Asimismo, esta teoría
suministró las bases para el desarrollo de la Física de
partículas.
En 1954 Yang y Mills desarrollaron las bases del
Modelo estándar. Este modelo se completó en los años
70 y con él fue posible predecir las propiedades de
partículas no observadas previamente pero que fueron
descubiertas sucesivamente siendo la última de ellas el
quark top. En la actualidad el modelo estándar describe
todas las partículas elementales observadas así como la
naturaleza de su interacción.
Tarea
1. Realiza una línea de tiempo con la
información presentada anteriormente, con
los principales aportes en cada una de las
fechas a la Física.
2. Escribe una corta biografía de cada uno de
los siguientes personajes y escribe los
principales aportes que le hicieron a la
física.
 Arquímedes (287 – 212 A.C)
 Leonardo Da Vinci (1452 – 1519)
 Nicolás Copérnico (1473 – 1543)
 Galileo Galilei (1564 – 1642)
 Johannes Kepler (1571 – 1630)
 René Descartes (1596 – 1703)
 Otto Von Guericke (1602 – 1686)
 Robert Hooke (1635 – 1642)
 Isaac Newton (1642 – 1727)
 Benjamín Thompson (1753 – 1814)
 Albert Einstein (1879 – 1955)
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MEDICIÓN
Algunos instrumentos que uso para medir son: Algunas cosas que mido son:
 La cinta métrica extensible  Mi altura (así puedo ver lo que crezco)
 La cinta de medir de costurera  La longitud de mi lápiz
 La regla  Lo que mide mi cama de largo
 Lo que mide mi habitación
Tarea
1. Realiza el dibujo de cada uno de los instrumentos, mencionados que se usan para medir.
2. Escoge 5 objetos que tengas en tu casa que tengan forma cuadrada o rectangular y con ayuda de un
metro o regla, toma las medidas y complete la siguiente tabla:

Objeto Largo (cm) Ancho(cm) Área: Largo x

Ancho(cm2)
Realiza procedimiento

3. Realiza una estimación de la medida de algunos objetos, sin ayuda de instrumentos para medir y
sin uso de internet, recuerda poner las unidades de medidas (cm, m, dm, Km, etc...).

Alto de una canasta de

baloncesto: Alto de una taza de café:
Largo de un avión:
____________(_____) ____________(_____)
____________(_____)

CONVERSIÓN DE UNIDADES
 La unidad principal es el metro (m)

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 Las unidades más pequeñas que el metro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decímetro (dm),

centímetro (cm) y milímetro (mm): 1 m = 10 dm   |    1 m = 100 cm    |    1 m = 1000 mm 
 Las unidades más grandes que el metro se llaman MÚLTIPLOS y son: decámetro(dam), hectómetro
(hm) y kilómetro (km): 1 dam = 10 m   |    1 hm = 100 m    |    1 km = 1000 m 
De aquí podemos deducir lo siguiente:
 Referente a los submúltiplos:   1 m = 10 dm     |     1 dm  = 10 cm    |    1 cm = 10 mm
 Referente a los múltiplos:    1 dam = 10 m     |     1 hm  = 10 dam    |    1 km = 10 hm
Esto queda representado en la siguiente la imagen:

Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos "acumular las operaciones" según
"subimos" o "bajamos" de la escalera. 
Ejemplos:
 Para pasar de metro a centímetro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos multiplicar X10 y X10, es
decir, multiplicaremos X100 (1m=100cm, 5m=500cm)
 Para pasar de metro a kilómetro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es
decir dividiremos ÷1000 (1000m=1km, 3000m=3km)

Tarea

1. Convierte las unidades siguientes, realiza el respectivo procedimiento:

a. 1 m =   mm
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b. 3600 mm =   cm

c. 50 hm =   km

d. 3000 dm =   hm

e. 300 dam =   m

f. 500 hm =   m

g. 500 m =   dm

h. 30 cm =   mm

i. 60 dm =   mm 

j. 700 cm =   m

2. Completa la siguiente tabla. En todas las casillas se ha de poner un número, las casillas que
queden vacías coloca un 0.

km hm dam m dm cm mm

25 cm 0 0 0 0 2 5 0

629 mm

53 dam

63 158 mm

137 955 cm

3. Utilizando la regla, tome las mediciones de una hoja de cuaderno. Calcule el área y exprese su medición
en metros cuadrados (m2) y centímetro cuadrados (Cm2).

 La unidad principal es el gramo (g)

 Las unidades más pequeñas que el gramo se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decigramo (dg),
centigramo (cg) y miligramo (mg): 1 g = 10 dg   |    1 g = 100 cg    |    1 g = 1000 mg 
 Las unidades más grandes que el gramo se llaman MÚLTIPLOS y son: decagramo (dag), hectogramo
(hg) y kilogramo (kg): 1 dag = 10 g   |    1 hg = 100 g    |    1 kg = 1000 g 
De aquí podemos deducir lo siguiente:
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 Referente a los submúltiplos:   1 g = 10 dg     |     1 dg  = 10 cg    |    1 cg = 10 mg

 Referente a los múltiplos:    1 dag = 10 g     |     1 hg  = 10 dag    |    1 kg = 10 hg
Esto queda representado en la siguiente la imagen:

Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos "acumular las operaciones" según
"subimos" o "bajamos" de la escalera. 
Ejemplos:
 Para pasar de gramo a centígramo bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos multiplicar X10 y X10, es
decir, multiplicaremos X100 (1g=100cg, 5g=500cg)
 Para pasar de gramo a kilógramo subimos 3 peldaños, por tanto, debemos dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es
decir dividiremos ÷1000 (1000g=1kg, 3000g=3kg)

Tarea

1. Convierte las unidades siguientes, realiza el respectivo procedimiento:

a. 3 dg =   mg

b. 5400 cg =   dg

c. 40 hg =   kg

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d. 7000 dg =   hg

e. 800 dag =   g

f. 900 hg =   g

g. 200 g =   dg

h. 50 cg =   mg

i. 80 dg =   mg 

j. 900 cg =   g

2. Completa la siguiente tabla. En todas las casillas se ha de poner un número, las casillas que
queden vacías coloca un 0.

kg hg dag g dg cg mg

68 cg 0 0 0 0 6 8 0

529 mg

93 dag

83.858 mg

136.965 cg

El instrumento que utilizamos para medir el tiempo es el reloj.  La unidad que utilizaremos como
referencia será el día. Con respecto al día, hay unidades de tiempo menores y mayores que el día.

Unidades más pequeñas  que el día:

i. Un día tiene 24 horas.
ii. Una hora tiene 60 minutos.
iii. Un minuto tiene 60 segundos.

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Unidades más grandes que el día:

i. 7 días forman una semana. vii. 12 meses forman un año.

ii. 15 días forman una quincena. viii. 2 años forman un bienio.
iii. Entre 28 y 31 días forman un mes. ix. 5 años forman un lustro.
iv. 3 meses forman un trimestre. x. 10 años forman una década.
v. 4 meses forman un cuatrimestre. xi. 100 años forman un siglo.
vi. 6 meses forman un semestre. xii. 1000 años forman un milenio.

Hay muchas más unidades de medida de tiempo pero estas son las más usadas.
¿Cómo podemos pasar de una unidad de tiempo a otra? Para cambiar de unas unidades a otras hay
que utilizar el sistema sexagesimal porque 60 segundos es 1 minuto y 60 minutos es 1 hora.
En la siguiente imagen se puede ver que para pasar de días a minutos horas  a minutos hay que
multiplicar por 60 y para pasar de minutos a segundos también hay que multiplicar por 60. Por otro
lado, para pasar de segundos a minutos hay que dividir entre 60 y para pasar de minutos  a horas
también hay que dividir entre 60.

Tarea

1. Convierte las unidades siguientes, realiza el respectivo procedimiento:

a. 3 h =   s

b. 50 min =   h

c. 6000 s =   min

d. 2 h =   min

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e. 120 min =   h

f. 3500 s =   h

g. 2800 s =   min

h. 300 min =   s

i. 5 h =   min

j. 2 h =   s

2. Resuelve las siguientes operaciones:

a. 2h 34min 50s + 3h 32min 30s =

b. 9h 45min 35s - 6h 17min 40s =
c. 6h 32min 40s + 3h 42min 50s =
d. 7h 15min 45s - 4h 35min 40 s =
e. 5h 25min 30s + 2h 17min 50s =
f. 8h 10min 10s - 5h 45min 50s =
g. 4h 22min 40s + 2h 55min 17s =
h. 6h 10min 12s - 4h 50min 40s =
i. 3h 15min 35s + 1h 50min 40s =
j. 5h 41min 55s - 2h 17min 25s =

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