BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION Y NEE

1
2
3
CONTEXTO ESCOLAR Cuando la intervención se
centra en los contenidos y no
en la capàcidad de aprender,
ausentismo, rezaga y deserción
escolar.

Las NEE pueden ser:

ASOCIADAS: A Discapacidad.

RELACIONADAS: Con Problemas de Aprendizaje, Conducta.

Comunicación y Aptitudes Sobresalientes.

DERIVADAS: De contextos; Social y Familiar y Escolar

4
¿QUÉ SON LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN?

Es aquello que dificulta o limita el acceso a la educación o al desarrollo

educativo del alumnado.

Surge de la interacción con las personas, las instituciones, las políticas, las
circunstancias sociales y económicas; es decir, son obstáculos que impiden
a cualquier estudiante, en este caso un alumno con discapacidad, participar
plenamente y acceder al aprendizaje en un centro educativo.

Estas barreras pueden ser:

• ARQUITECTÓNICAS O FÍSICAS: ausencia en las vías de acceso para
las personas con dificultad en la movilidad, para el uso de los servicios
higiénicos, falta de señalización y mal diseño arquitectónico, aulas mal
ventiladas o iluminadas. Así como la carencia de accesibilidad a la
información (libros braille, software educativos adaptados, audios, libros
digitalizados, auxiliares auditivos, prótesis, bastones, etc.).

• ACTITUDINALES O SOCIALES: implican actitudes negativas,

sobreprotección, rechazo o acoso, lejanía del centro escolar, pobreza,
escasa accesibilidad a centros extraescolares, prejuicios, ignorancia y
discriminación.

• CURRICULARES O METODOLÓGICAS: limitaciones en la

flexibilidad de: currículo, apoyos, adecuaciones curriculares, motivación,
coordinación entre docentes, así como evaluaciones rígidas y poco
adaptables, entre otras.

• DE ORGANIZACIÓN: Las barreras de este tipo se refieren al orden y la

estabilidad en las rutinas de trabajo, agrupación de alumnos, la aplicación
de las normas, la distribución del espacio y el mobiliario. Tipos de
actividades, acomodo del material didáctico, nivel de indisciplina, entre
otras.

-ACTITUDINALES Y ARQUITECTONICAS
-ACTITUDINALES Y CURRICULARES
-ARQUITECTONICAS Y CURRICULARES
-ACTITUDINALES, ARQUITECTONICAS Y CURRICULARES

5
6
7
8
9
 TIPOS DE BARRERAS
• ARQUITECTÓNICAS O FÍSICAS: ausencia en las vías de acceso para
las personas con dificultad en la movilidad, para el uso de los servicios
higiénicos, falta de señalización y mal diseño arquitectónico, aulas mal
ventiladas o iluminadas. Así como la carencia de accesibilidad a la
información (libros braille, software educativos adaptados, audios, libros
digitalizados, auxiliares auditivos, prótesis, bastones, etc.).

• ACTITUDINALES O SOCIALES: implican actitudes negativas,

sobreprotección, rechazo o acoso, lejanía del centro escolar, pobreza,
escasa accesibilidad a centros extraescolares, prejuicios, ignorancia y
discriminación.

• CURRICULARES O METODOLÓGICAS: limitaciones en la

flexibilidad de: currículo, apoyos, adecuaciones curriculares, motivación,
coordinación entre docentes, así como evaluaciones rígidas y poco
adaptables, entre otras.

• DE ORGANIZACIÓN: Las barreras de este tipo se refieren al orden y la

estabilidad en las rutinas de trabajo, agrupación de alumnos, la aplicación
de las normas, la distribución del espacio y el mobiliario. Tipos de
actividades, acomodo del material didáctico, nivel de indisciplina, entre
otras.

-ACTITUDINALES Y ARQUITECTONICAS
-ACTITUDINALES Y CURRICULARES
-ARQUITECTONICAS Y CURRICULARES
-ACTITUDINALES, ARQUITECTONICAS Y CURRICULARES

Las NEE pueden ser:

ASOCIADAS: A Discapacidad.

RELACIONADAS: Con Problemas de Aprendizaje, Conducta.

Comunicación y Aptitudes Sobresalientes.

DERIVADAS: De contextos; Social, Familiar y/o Escolar

10
11