DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PASO 1. Elegir la competencia que se va a evaluar

Se recomienda las competencias menos trabajadas, o la que el docente ve que requiere

diagnosticar su desarrollo.

 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de

situaciones aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones
razonables y conclusiones respaldadas en la información producida. Para ello, el
estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el análisis,
interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la
situación usando medidas estadísticas y probabilísticas

¿Qué? ¿Cómo? ¿paraqué?

 Resuelve problemas de cantidad

PASO 2. Análisis del estándar

ESTANDAR PARA VII CICLO.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la

muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para
determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles, la desviación estándar y el rango de un
conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en
estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y
el lenguaje estadístico; basado en esto, contrasta y justifica conclusiones sobre las
características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de
acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de
su experimento o propiedades.

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la

muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para
determinar una muestra representativa. Los datos recolectados registran en tablas, representa
el comportamiento de estos usando gráficos más apropiadas a las variables en estudio.
Interpreta la información contenida en estos, haciendo uso del significado del lenguaje
estadístico; basado en esto, contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
población.
Estándar VII
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media
aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de
frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información
contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento
aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Representa las características de una población Representa las características de una población en Representa las características de una
en estudio asociándolas a variables cualitativas estudio asociándolas a variables cualitativas población en estudio mediante variables
nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y cualitativas o cuantitativas, selecciona las
y expresa el comportamiento de los datos de la continuas. Expresa el comportamiento de los datos variables a estudiar, y representa el
población a través de gráficos de barras, de la población a través de histogramas, polígonos comportamiento de los datos de una
gráficos circulares y medidas de tendencia de frecuencia y medidas de tendencia central. muestra de la población a través de
central histogramas, polígonos de frecuencia y
medidas de tendencia central o desviación
estándar.

Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión sobre la
media, la mediana y la moda para datos no
agrupados, según el contexto de la población en
estudio, así como sobre el valor de la
probabilidad para caracterizar como más o
menos probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria
Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la mediana y la moda de datos
discretos, la probabilidad de sucesos simples de
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la pertinencia
de usar la media, la mediana o la moda (datos no
agrupados) para representar un conjunto de datos
según el contexto de la población en estudio, así
como sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como segura o
imposible la ocurrencia de sucesos de una
situación aleatoria
Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la mediana, la moda y la media de
datos discretos, la probabilidad de sucesos de una
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión de la
desviación estándar en relación con la media
para datos no agrupados y según el contexto
de la población en estudio. Expresa,
también, el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar la ocurrencia
de sucesos independientes y dependientes
de una situación aleatoria.
Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar
de datos discretos, y la probabilidad de
una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa de una
población, o la probabilidad de ocurrencia de
sucesos. Las justifica usando la información
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige
situación aleatoria mediante la regla de Laplace o
el cálculo de su frecuencia relativa expresada como
porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados
Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
características, tendencias de los datos de una
población o la probabilidad de ocurrencia de
sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores en
sus justificaciones y en las de otros, y los corrige
sucesos independientes de una situación
aleatoria mediante la regla de Laplace y sus
propiedades. Revisa sus procedimientos y
resultados
Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o
tendencias de una población, o sobre
sucesos aleatorios en estudio a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las
justifica con ejemplos, y usando información
obtenida y sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en
sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige
DESEMPEÑOS.
 Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el
comportamiento de los datos de la población a través de histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre la

pertinencia de usar la media, la mediana o la moda (datos no agrupados) para representar
un conjunto de datos según el contexto de la población en estudio, así como sobre el
significado del valor de la probabilidad para caracterizar como segura o imposible la
ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
 Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
continuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando procedimientos, estrategias
y recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y organiza en tablas con el propósito
de analizarlos y producir información. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a
otros contextos de estudio

 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los datos de

una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Representa las características de una población en estudio especificando variables
cuantitativas y cualitativas.
 Representa el comportamiento de los datos en gráficos estadísticos convenientes que
muestran el uso de celular, en ambos grupos de edad
 Expresa mediante un gráfico estadístico el uso de celular hasta altas horas de la noche,
para ambos sexos
 Emplea estrategias para analizar los datos o información en gráficos estadísticos.
 Plantea afirmaciones, conclusiones y recomendaciones a partir del análisis de datos

Resuelve problemas de cantidad

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas
con números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple
y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e
integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para
resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades,
formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas

Resuelve problemas traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números

racionales o irracionales. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de
sus operaciones y propiedades. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y
opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades

 Establece relaciones entre los datos y las transforma a expresiones numéricas que
incluyen operaciones con números decimales
 Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones con números
decimales
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo con números decimales para determinar la
cantidad encuestados según sexo
 Justifica afirmaciones usando propiedades de las operaciones con números decimales

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIA DIAGNÓSTICA

Competencias Criterios Evidencia Tipo de

instrumento
Resuelve  Representa el comportamiento de los datos Reconoce conceptos Rúbrica
problemas de en gráficos estadísticos convenientes que estadísticos y
gestión de muestran el uso de celular, en ambos representa datos
datos e grupos de edad haciendo uso de
incertidumbre  Expresa mediante un gráfico estadístico el gráficos estadísticos,
uso de celular hasta altas horas de la noche, además extrae
para ambos sexos conclusiones y
 Emplea estrategias para analizar los datos o recomendaciones
información en gráficos estadísticos
 Plantea afirmaciones, conclusiones y
recomendaciones a partir del análisis de
datos

Resuelve  Establece relaciones entre los datos y las Determina Rúbrica

problemas de transforma a expresiones numéricas que cantidades
cantidad incluyen operaciones con números considerando la
decimales información general
 Expresa con lenguaje numérico su de las tablas y las
comprensión sobre las operaciones con condiciones del
números decimales problema.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo
con números decimales para determinar la
cantidad encuestados según sexo
 Justifica afirmaciones usando propiedades
de las operaciones con números decimales

PASO 3. Pensar en la evidencia:

 1. Reconoce conceptos estadísticos y representa datos haciendo uso de gráficos
estadísticos, además extrae conclusiones y recomendaciones.
2. Determina cantidades considerando la información general de las tablas y las
condiciones del problema.
3. Elaboración de afiche.

PASO 4. Identificar el instrumento con el que se evaluará la evidencia: Rúbrica.

RUBRICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Capacidad Criterios Inicio Proceso Logro Puntaje Descripción
Representa datos con Representa el Representa gráfico Representa en gráfico Representa en gráfico
gráficos y medidas comportamiento de los datos estadístico sin estadísticos la cantidad de estadísticos convenientes la
estadísticas en gráficos estadísticos considerando datos no horas al día que usa el cantidad de horas al día que
precisos de las tablas celular por grupo de edad usa el celular por grupo de
convenientes que muestran el
no precisa variables edad precisando las variables
uso de celular, en ambos
grupos de edad

Comunica su Expresa mediante un gráfico
comprensión de os estadístico el uso de celular por
conceptos grupo de edad hasta altas horas
de la noche, para ambos sexos
estadísticos
Usa estrategias y Emplea estrategias para
procedimientos para analizar los datos o
procesar datos información en gráficos
estadísticos
Expresa mediante un Expresa mediante un
gráfico estadístico el gráfico estadístico el
uso de celular por uso de celular por
grupo de edad grupo de edad hasta
altas horas de la noche,
para ambos sexos no
precisa las variables
Emplea estrategia Emplea estrategias para
para analizar los analizar los datos o
datos pero desvía la información en gráficos
información estadísticos y no
menciona al interpretar
Expresa mediante un
gráfico estadístico el uso de
celular por grupo de edad
hasta altas horas de la
noche, para ambos sexos
precisando las variables
Emplea estrategias diversas
para analizar los datos o
información en gráficos
estadísticos los que
menciona en su
interpretación

Sustenta Plantea afirmaciones, Plantea conclusiones Plantea conclusiones a Plantea afirmaciones,

conclusiones o conclusiones y sin considerar el partir del análisis de conclusiones y
decisiones con base recomendaciones a partir del análisis de datos datos recomendaciones a partir
en la información análisis de datos del análisis de datos
obtenida

Resuelve problemas de cantidad

Capacidad Criterios 1 Inicio 2 Proceso 3 Logro Puntaje Descripción

Traduce cantidades a Establece relaciones entre los
expresiones datos y las transforma a
numéricas expresiones numéricas que
incluyen operaciones con números
decimales
Comunica su Expresa con lenguaje numérico su
comprensión sobre comprensión sobre las
los números y las operaciones con números
decimales
operaciones
Usa estrategias de Selecciona y emplea estrategias
estimación y cálculo de cálculo con números decimales
para determinar la cantidad
encuestados según sexo
Argumenta Justifica afirmaciones usando
afirmaciones sobre propiedades de las operaciones
las relaciones con números decimales
numéricas y las
operaciones
PASO 5. Proponiendo experiencia diagnóstica

PLANTEANDO UNA SITUACIÓN DIAGNÓSTICA

TÍTULO: TIEMPO DE USO DE CELULAR POR ESTUDIANTES DE IE

PROPÓSITO:
Identificar en la población escolar de la IE RP la cantidad de horas de uso de celular por grupo de
edad y sexo, los riesgos que generan para la salud expresados en un afiche con las conclusiones y
recomendaciones, utilizando los conceptos y gráficos estadísticos.
Competencias Criterios Evidencia Tipo de
instrumento
Resuelve  Representa el comportamiento de los datos en Reconoce conceptos Rúbrica
problemas de gráficos estadísticos convenientes que muestran el estadísticos y representa
gestión de datos uso de celular, en ambos grupos de edad datos haciendo uso de
e incertidumbre  Expresa mediante un gráfico estadístico el uso de gráficos estadísticos,
celular hasta altas horas de la noche, para ambos además extrae
sexos conclusiones y
 Emplea estrategias para analizar los datos o recomendaciones
información en gráficos estadísticos
 Plantea afirmaciones, conclusiones y
recomendaciones a partir del análisis de datos

Resuelve  Establece relaciones entre los datos y las transforma a Determina cantidades Rúbrica
problemas de expresiones numéricas que incluyen operaciones con considerando la
cantidad números decimales información general de
 Expresa con lenguaje numérico su comprensión sobre las tablas y las
las operaciones con números decimales condiciones del
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo con problema.
números decimales para determinar la cantidad
encuestados según sexo
 Justifica afirmaciones usando propiedades de las
operaciones con números decimales

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

El docente coordinador de tutoría de tu Institución Educativa ha realizado un estudio sobre el

tiempo de uso de la población estudiantil entre los 13 y 17 años, compuesta por igual cantidad de
encuestados de cada sexo. El coordinador requiere que tú, como delegada o delegado de Tutoría
de tu aula, analices el procesamiento de los datos y hagas una propuesta de afiche. Este afiche
debe contener información que ayude a comunicar a estudiantes, padres y educadores los riesgos
que trae para la salud el uso prolongado de celular.

TABLA I
¿Cuántas horas al día usa el celular?

Horas de uso de 13 a 14 años 15 a 17 años

celular
0, no uso 5 1
De 1 a 4 224 274
De 5 a 9 135 218
De 10 a más 38 83
No precisa 4 10
TABLA II

¿Te quedas despierta o despierto hasta altas horas de la noche por distraerte con celular?

Uso de celular hasta Masculino (%) Femenino (%)

altas horas de l
noche
Nunca 18 15,4
Pocas veces 50,5 48,7
Casi siempre 23 29,1
Siempre 28,5 6,7
No precisa 0 0,1

Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué opinión tiene sobre el uso de celular de parte de los estudiantes del Colegio?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué diferencia encuentra entre población y muestra?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué diferencia encuentra frecuencia absoluta y frecuencia relativa?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

NOTA.
Es necesario brindar información teórica sobre definiciones relacionados a la estadística: Población,
muestra, variables cuantitativa y cualitativa, frecuencia absoluta y frecuencia relativa, gráficos
estadísticos, etc

A continuación resuelva las actividades planteadas a continuación

1. Identifica el tema de estudio, la población, el tamaño de la muestra y las variables. Calcula la

cantidad de encuestados según género

2. Elabora un gráfico estadístico que muestre el comportamiento del uso de celular en ambos
grupos de edad. Establece algunas conclusiones a partir de la lectura de dicho gráfico y presenta
recomendaciones
3. Elabora un gráfico estadístico que represente la frecuencia sobre el uso de celular hasta altas
horas de la noche. Plantea conclusiones a partir de la lectura del gráfico. Además, presenta
recomendaciones

4. Determina el total de estudiantes encuestados de tu IE que utilizan celular hasta altas horas de
la noche “casi siempre” o “siempre”. Establece una comparación de este resultado con el
tamaño de la muestra. Presenta una conclusión y una recomendación.

5. Con los datos obtenidos de las actividades anteriores elabora un afiche.

Actividades de reflexión:

¿Las actividades planteadas fueron sencillos de resolver?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál de las actividades le gustó más?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PASO 7. SISTEMATIZANDO ANÁLISIS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Utilizamos MAPA DE CALOR

Área: Matemática
Grado: 3ro Sección: Única
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° ESTUDIANTES Comp. Resuelve problemas de
gestión de datos e Descripción
incertidumbre
Criteri Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
o1

1 ARCOS HUAMAN, NELI No Presenta el título, elementos de población, especifica la muestra e identifica variables. Representa
en gráfico de barras, evidencia el uso de estrategias al analizar datos, plantea conclusiones y
recomendaciones a partir de análisis de datos.
2 CONDORI GALLEGOS, No usa estrategia al formular gráficos estadísticos se recomienda precisar el título, elementos de
ELVER
población, especificar la muestra, diferenciar las variables, luego representar en gráfico estadístico
usando los datos de Tabla I y II.
3 CONDORI JURO, LUZ Presenta el título, elementos de población, especifica la muestra e identifica variables. Representa en
MELANIA
gráfico de barras, evidencia el uso de estrategias al analizar datos, se recomienda redactar una
conclusión a partir de análisis de gráficos.
4 CONDORI SALGUERON, No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
EMERSON
interpretación de la grafica
5 CRUZ CARPIO, RUTH No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
EVELIN
interpretación de la grafica
6 DELGADO FLOREZ, No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
DANNY
interpretación de la grafica
7 LIMA CONDORI, DIEGO No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
ANDERSON
interpretación de la grafica
8 LOVON CCOYURI, MARIA No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
ISABEL
interpretación de la grafica
9 PORTILLA CATALAN, No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
ABEL
interpretación de la grafica
10 QUISPE CCOYURI, No presenta el título, pero representa en grafico de barras se recomienda redactar una conclusión e
RONALD
interpretación de la grafica
LEYENDA:
Inicio
Proceso
Logro

Área: Matemática
Grado: 3ro Sección: Única
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

N° ESTUDIANTES Comp. Resuelve problemas

de gestión de datos e Descripción
incertidumbre
Criteri Criteri Criterio 3 Criteri
o1 o2 o4
1 ARCOS HUAMAN, NELI Si bien lograste evidenciar el afiche
2 CONDORI GALLEGOS, ELVER revisar
3 CONDORI JURO, LUZ
MELANIA
4 CONDORI SALGUERON,
EMERSON
5 CRUZ CARPIO, RUTH EVELIN FALTA AFICHE
6 DELGADO FLOREZ, DANNY
7 LIMA CONDORI, DIEGO
ANDERSON
8 LOVON CCOYURI, MARIA
ISABEL
9 PORTILLA CATALAN, ABEL
10 QUISPE CCOYURI, RONALD
 CONCLUSIONES:

I. AREA: MATEMATICA
II. GRADO: 3RO
III. CANTIDAD DE ESTUDIANTES MATRICUADOS:…10
IV. CANTIDAD DE ESTUDIANTES EVALUADOS……………10………..
V. MEDIOS DE EVALUACION: WHATSAP, LLAMADAS , VISITAS, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES, SIAGIE,
CARPETA DE RECUPERACION

VI. DESCRIPCIONES CUANTITATIVAS

1. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: 50% DE LOS ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN
EN INICIO, 40% EN PROCESO Y 10% LOGRADO
2. Resuelve problemas de Cantidad: 40 % de los estudiantes se encuentran en inicio, 60 % en proceso y 0%
en logrado
3. RESUELVE PROBEMAS DE FORMA , MOVIMIENTO Y LOCALIZACION 60 % EN INICIO 30% EN PROCESO Y
10% LOGRADO

VII. DESCRIPCIONES CUALITATIVAS Y/O NECESIDADES

1. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre: Los estudiantes dificultan en Reconocer
conceptos estadísticos y representación de datos haciendo uso de gráficos estadísticos, además no descifran las conclusiones y
recomendaciones

2. Resuelve problemas de Cantidad: Pocos Determinan cantidades considerando la información general de

las tablas y las condiciones del problema.
3. RESUELVE PROBEMAS DE FORMA , MOVIMIENTO Y LOCALIZACION: