MAR 2019

ESTRATEGIAS PARA EL ISSUE 03

MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD
LEARN THESE TRAVEL HACKS FROM OUR
TOP TEN TRAVEL TIPS

FAVORITE TRAVELERS!
DISCOVER THESE AFFORDABLE AND

MATILDE
MARIA DELCAMACHO
MAR DIAZ
TOP-SECRET HIDEAWAYS

UNCROWDED BEACH TRIPS

LUDYS MABEL CAMACHO

Corporacion Universitarioa Iberoamericana
 ESTRATEGIAS PARA EL
MAR 2019
ISSUE 03

MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD
LEARN THESE TRAVEL HACKS FROM OUR
TOP TEN TRAVEL TIPS

FAVORITE TRAVELERS!
DISCOVER THESE AFFORDABLE AND

MARIA DEL MAR

Matilde DIAZ
Camacho-
LIC. ALBA CASALLAS
TOP-SECRET HIDEAWAYS

UNCROWDED BEACH TRIPS

Ludys Mabel Camacho

Docente: Lic. Camila Hernández

Lic. en pedagogía infantil

Corporacion Universitaria iberoamericana
 Editorial
Hoy en día hablar de gestión educativa va mucho
mas allá de políticas y estrategias; la gestión
educativa está muy relacionada a garantizar el
acceso a la educación , en particular de los niños
con Necesidades Educativas Especiales (NEES) al
permitir que tanto ellos como sus compañeros
tengan las mismas condiciones de acceso al
conocimiento y a pesar de llevar procesos de
aprendizaje distintos, ambos (tanto los niños con
NEES como los niños en situaciones normales)
puedan desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje orientados a proporcionar una
educación ´optima y de calidad.

En este magazin trabajaremos aspectos

relacionados con las NEE, atención a niños en
edad escolar, los retos de la gestión educativa en
este campo y el mejoramiento de la calidad
educativa por medio de estrategias como la
inclusión y la igualdad para la población NEES.

10 EXPLORE / MARCH 2019

 Contenido
ARTICULOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES
05 23
ESPERADOS
La gestión Piensa pensante 05
educativa dentro Reflexión sobre la
del proceso de importancia de la
calidad 18 22
gestión educativa
Que haría usted
22 Inclusión población
NEES como parte
del sistema de
gestión educativa
institucional

2 EXPLORE / MARCH 2019

 La gestión
educativa dentro
del proceso de
calidad
LA EDUCACIÓN DE CALIDAD, UNA
TAREA PENDIENTE DEL GOBIERNO
COLOMBIANO

Hoy en dia es común ver que se habla mucho de gestión

educativa relacionada con el sistema de gestión de
calidad y supervisión de procesos. De acuerdo con
Marcano (2016) "la gestión académica involucra
procesos de realidad socioeducativa entendido como el
conjunto de dinámicas que hacen parte del que hacer
pedagógico tanto de docentes como de estudiantes".

Ahora, a la luz de lo anterior podemos decir que todos

los procesos relacionados con la escuela , la gestión
tanto académica como administrativa está enmarcado en
un conjunto de prácticas orientadas hacia un correcto
funcionamiento y desempeño de una Institución
educativa y tanto los administrativos como los
pedagogos tienen una gran responsabilidad en este
tema.

Tomando como referente el contexto Colombiano

podemos decir que hay una gran responsabilidad en
cuanto a garantizar la calidad en la educación ya que,
como bien es sabido por todos hay ciertas falencias en
cuanto a administración educativa se refiere
EXPLORE / MARCH 2019 28
(especialmente en el sector educativo oficial)
Cabe aclarar que una de las funciones del sistema de
gestión de calidad, relacionado con la gestión educativa
está muy ligada al registro de las actividades académicas
y seguimiento de las mismas; en muchas de las
ocasiones las IE se enfrentan a dificultades de tipo
administrativo y académico por no llevar un proceso
adecuado con un seguimiento y registro de las
actividades que se llevan a cabo (como por ejemplo una
investigación sobre una falta grave cometida por un
estudiante).

Es así como podemos decir que Colombia y su sistema

educativo en general se encuentran en deuda con la
comunidad académica al momento de garantizar un
optimo sistema de calidad en gestión educativa ya que
hay graves deficiencias en el manejo y registro de la
información en cuanto a los procesos que se llevan a
cabo.

Es por ello que se pretende resaltar la importancia de la

gestión educativa como herramienta que puede facilitar y
generar mejoras significativas dentro de los procesos
internos de una Institución educativa.

EXPLORE / MARCH 2019 28

 Inclusión dentro de
la gestión educativa

Si bien la gestión educativa es un tema que abarca

múltiples aspectos, uno de los temas más complejos tiene
que ver con la inclusión de la población NEES dentro del
sistema educativo Colombiano pero , sin duda alguna este
proceso requiere de varios elementos y uno de ellos tiene
que ver con los requerimientos necesarios para ofrecer un
servicio educativo de calidad a los niños que pertenecen a
esta población .

La población NEES requiere tanto de atención como de

acompañamiento permanente en el aula y fuera de ella,
como es el caso de estudiantes con ceguera, baja visión.
en el caso de los estudiantes con paraplejia debe haber un
acompañamiento tanto de la familia como de la institución
teniendo en cuenta que deben haber espacios para
faciliitar el desplazamiento del estudiante dentro de la
institución educativa.

Con base en lo anterior podemos decir que las IE deben

contar con profesionales de apoyo para facilitar los
procesos de apropiación de los estudiantes del
conocimiento. 

Ahora bien, hablando del tema de gestión educativa y

teniendo como referente a Rodriguez (2011) , podemos
afirmar que el liderazgo educativo
10 EXPLORE / MARCH 2019
 Inclusión dentro de
la gestión educativa

es sin duda alguna la herramienta que puede mejorar los

procesos de inclusión dado que "algunas de las
características del líder pedagógico son : Ajustan estilo a
las necesidades (contexto), se adecuan diversos estilos. •
Son buenos para gestionar y liderar cambios en la
institución en su disciplina. • Son buenos administradores
y ejecutores de tareas más concretas y prácticas. •
Autocríticos (les resulta más fácil diagnosticar y resolver).
• Más rigurosos y controladores (supervisan, evalúan,
hacen seguimiento al trabajo docente); es asi como los
lideres educativos de las instituciones son los encargados
de generar dichos procesos de integración de los niños con
NEE propendiendo así su optimo ingreso al sistema
educativo y así lograr una integración entre ellos y el resto
de sus compañeros.

Por eso y, para sintetizar es necesario el trabajo de un lider

académico como gestor de los procesos de integración de
los niños NEE y no solo asegurar el acceso al sistema
educativo sino tambien garantizar a los niños un ambiente
de aprendizaje adecuado donde se sientan acogidos,
respetados y tratados con respeto, cuidado y atención.

10 EXPLORE / MARCH 2019

 a
Con base en las siguientes
situaciones, plantee una solución
pensando como el rector de una
c
IE.
t
1. Usted tiene un salón de grado
séptimo con 40 estudiantes y va a
ingresar un estudiante
i
sordomudo. ¿Que condiciones va
a ofrecerle para garantizar un
espacio de aprendizaje sano y
v
i
adecuado?

d
2. Llegan dos estudiantes
invidentes a un salón de 47
estudiantes. Usted es rector de
a
d
una IE rural y los dos estudiantes
deben subir una colina para llegar
a la institución . ¿Como rector que
facilidades puede ofrecer para
que los estudiantes puedan llegar e
más facilmente a la institución?

s
EXPLORE / MARCH 2019 5
a 3. Llega un estudiante sordo-ciego
que quiere aprender inglés en las

c jornadas extracurriculares que se

ofrece en su institución.
¿Garantizaría usted la
t participación de este estudiante
en esta actividad?

i
v 4. Si tiene una estudiante con
sindrome de down con problemas
de motricidad y tienen dificultades

i para trabajar en la clase de

educación física, usted como lider
pedagógico que alternativas le
d ofrece a la estudiante para
facilitar su trabajo en la

a asignatura?

d
e
s EXPLORE / MARCH 2019 5
 ¿Que haría
usted si...?
Con base en las siguientes
situaciones, defina el plan de
acción a seguir:

1. De 45 estudiantes que cursan grado

noveno, 43 van reprobando la asignatura de
álgebra.

2. No existen refrigerios suficientes para los

650 estudiantes de secundaria en su IE.
Algunos llegan sin el desayuno y el almuerzo.

3. Se matriculan dos estudiantes con autismo

a un curso octavo donde hay 38 estudiantes y
no hay espacio suficiente para el profesional
de acompañamiento.

EXPLORE / MARCH 2019 28

 Planes de
acción
Con base en las anteriores
situaciones, defina el plan de
acción a seguir:

Plan de acción situación 1:

Plan de acción situación 2:

Plan de acción situación 3:

EXPLORE / MARCH 2019 28

 Plan de
trabajo
Defina un plan de trabajo para la siguiente situación
presentada en la IE que usted lidera:

1. La IE XXX cuenta con 650 estudiantes de

secundaria. Son dos niveles por curso y cada curso
tiene promedio 54 estudiantes; la planta física solo
cuenta con 10 salones de clase y 34 sillas y mesas,
además de 5 baños en la IE.

Plan de trabajo:

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

EXPLORE / MARCH 2019 28

 Aprendizajes
esperados
Luego del desarrollo de las
actividades se espera que:

1. Desarrollar planes de acción teniendo en cuenta las

necesidades de las IE.

2. Establecer parámetros para la integración de

estudiantes con NEES en el contexto educativo

3, Reconocer la importancia del líder educativo como

el eje dinamizador de los procesos académicos y
administrativos dentro de la IE.

EXPLORE / MARCH 2019 28

 Bibliografía

Rodríguez, M (2011). Funciones y

rasgos del liderazgo pedagógico
en los centros de enseñanza.
Revista Educación y educadores
14(2) 253-257. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.o
a?id=83421404003

Marcano, N (2006). Gestión

académico-administrativa en la
educación básica. Revista
Venezolana de
Gerencia 11(34):221-243.
Recuperado de
https://www.researchgate.net/pu
blication/318987974_Gestion_aca
demico-
administrativa_en_la_educacion_b
asica

EXPLORE / MARCH 2019 28