Unidad 1

Números de la familia de los miles

Señor profesor(a) a continuación se describe el tipo de material adjunto y se plantea los posibles
momentos pedagógicos en que puede ser trabajados.

Material:
- Guía de ejercitación (4 páginas)
- Guía de ampliación (2 páginas)

Objetivos:
- Guía de ejercitación: ejercitar los contenidos trabajados en el texto de una manera lúdica y
aplicable a situaciones de la vida diaria.
- Guía de ampliación: potenciar el trabajo realizado en el texto, por medio de la resolución de
problemas. En este caso la estrategia de resolución corresponde a “escoger una
respuesta”.

Contenidos trabajados:
- Guía de ejercitación: lectura, escritura, orden, comparación, composición, descomposición
de números. Composición y descomposición de cantidades (equivalencias)
- Guía de ampliación: orden y comparación.

Momento pedagógico:
- Guía de ejercitación: al finalizar la entrega de los contenidos, después del trabajo del taller
de ejercicios propuesto en el texto.
- Guía de ampliación: al finalizar el trabajo de la unidad.

Indicadores de evaluación:
Guía de ejercitación
- Actividad 1: Ubica correctamente en la recta numérica al menos uno de los dos grupos de
números.
- Actividad 2: Responde correctamente la actividad.
- Actividad 3: Inventa problema y lo resuelve correctamente utilizando una recta numérica.
- Actividad 4: Completa correctamente la tabla.
- Actividad 5: Representa correctamente las cantidades de 2 maneras distintas.
- Actividad 6: Resuelve correctamente la actividad.
- Actividad 7: Resuelve correctamente la actividad.
- Actividad 8: Une correctamente al menos 4 de las 6 descomposiciones.

Guía de ampliación
- Actividad 1: Representa correctamente la recta según la proposición escogida.
- Actividad 2: Compara correctamente los números según la proposición escogida y ordena
correctamente los números dado un criterio específico.
 Unidad 1

Guía de ejercitación

Nombre: _________________________________ Curso: __________

La siguiente guía de trabajo te permitirá reforzar y ejercitar los contenidos trabajados en la

unidad. Lee atentamente las instrucciones y no olvides revisar cada actividad una vez
terminada.

1. Completa las secuencias. Luego ubica los números en una recta

numérica.

150 250 300 350

800 850 900

2. Resuelve con ayuda de la recta numérica.

Un bus de reparto recorre, de lunes a viernes, 75 kilómetros diariamente.

¿Cuántos kilómetros recorre en una semana?

Lunes Martes Miércoles

En una semana recorre __________ kilómetros.

3. Inventa un problema similar al anterior que se resuelva utilizando una
recta numérica. Luego resuélvelo.

4. Sigue las instrucciones y completa la tabla. Fíjate en el ejemplo.

Escribe un número … Agrégale 3 ceros Escríbelo en palabras

mayor que 4 5
y menor que 7 5 000 Cinco mil

mayor que 6
y menor que 9

menor que 89
y mayor que 83

par mayor que 200

y menor que 250

impar menor que 900

y mayor que 960

mayor que 560

y menor que 470

menor que 860

y mayor que 700
5. Utilizando billetes de $ 10 000 y $ 1000 representa de dos maneras
distintas las siguientes cantidades.

13 000

27 000

 ¿Cuántos billetes de $ 10 000 necesitarías para representar $ 230 000? ¿Y

cuántos de $ 1000 par representar la misma cantidad?
 ¿Cuántos billetes de $ 5 000 necesitarías para representar $ 500 000? ¿Y
cuántos de $ 2 000 par representar la misma cantidad?

6. Lee lo que dicen los niños y luego responde.

Yo ordene los Yo ordene los

números de mayor a números de menor a
menor. mayor.
(Niño) (Niño)

94 000, 78 000, 66 000, 49 000, 60 000 76 000, 67 000, 53 000, 49 000, 38 000

 ¿Quién ordenó correctamente los números?

 Ordena correctamente los números en tu cuaderno. Puedes ayudarte de
una recta numérica.
7. Encierra según se indica.

435 000 354 000 340 000

Con azul los números
menores a 345 000. 534 000 405 000 305 000

400 000 304 000 350 000

576 000 506 000 607 000

Con rojo los números
mayores a 567 000. 507 000 657 000 756 000

560 000 565 000 765 000

8. Une cada descomposición con el número que corresponda.

(Mascota: Fíjate bien las descomposiciones no están en orden.)

600 000 + 3 000

634 000

600 000 + 30 000 + 4 000

546 000

6 UM 4 DM 5 CM
608 000

600 000 + 30 000 + 4 000

435 000

6 CM 8 UM 603 000

5 000 + 400 000 + 30 000 584 000

 ¿Qué número impar terminado en tres ceros tiene el dígito que ocupa el
lugar de las unidades de mil, el lugar de las decenas de mil y el lugar de las
centenas de mil iguales?
 Unidad 1

Guía de ampliación

Nombre: _________________________________ Curso: __________

La siguiente guía de trabajo te permitirá ampliar los contenidos trabajados en la unidad.

Por medio de la resolución de problemas. Lee atentamente las instrucciones e identifica la
estrategia que debes aplicar para resolver dichos problemas.

1. Para representa en una recta numérica los números 177 000, 165 000,
199 000 y 189 000. Un grupo de niños hizo las siguientes propuestas:
(3 Niños con globo de diálogo)

Niño 1: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 200 000 y que vaya
de 100 en 100.

Niña 2: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 200 000 y que vaya
de 1 000 en 1000.

Niño 3: Utilizar una recta que parta en 160 000, que llegue a 500 000 y que vaya
de 1 000 en 1 000.

 ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 Con la propuesta elegida construye una recta numérica para ubicar los
números dados anteriormente (177 000, 165 000, 199 000 y 189 000).
2. Para comparar los números 657 000, 435 000, 35 000, 99 000 y 104 000. Un
grupo de niños hizo las siguientes propuestas:
(2 Niños con globo de diálogo)

Niño 1: Represento cada cantidad en billetes y luego ordeno según las cantidades
de billetes.

Niña 2: Descompongo cada número y comparo unidades de mil, decenas de mil y

centenas de mil.

 ¿Cuál crees tú que es la propuesta más adecuada? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 Con la propuesta elegida compara los números y ordénalos según estimes

conveniente.

(Mascota: En estos problemas debías escoger una respuesta)

 Solucionario guía de ejercitación

1. 100, 200, 400

600, 650, 700, 750

2. 375 kilómetros

5. 23 billetes de $ 10 000, 230 billetes de $ 1000

100 billetes de $ 5000, 250 billetes de $ 2000

6. Ninguno
94 000, 78 000, 66 000, 60 000, 49 000
38 000, 49 000, 53 000, 67 000, 76 000

7. Números menores: 340 000, 345 000, 305 000, 304 000
Números mayores: 567 000, 576 000, 607 000, 657 000, 756 000, 765 000

8. Respuesta de carácter múltiple

111 000, 333 000, 555 000, 777 000, 999 000