Tarea 6 y 7 de Psicolog A Del Aprendizaje

Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
Presentado Por:
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Cindy Maryolinne Batista Ferreira 2018-02400
co
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Tarea:
o.
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6y7
o
Asignatura:
aC s
vi y re
Psicología del Aprendizaje
Facilitador:
ed d
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Kania Pimentel
is
Th
Fecha:
sh
Santiago, República Dominicana

Noviembre del 2019
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Introducción
La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología, que estudia el proceso

de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan cambios conductuales de
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carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso continuo por
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el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
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Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices la
siguiente actividad:
1. Elabora un cuadro comparativo donde expliques los postulados de Bruner

y Ausubel.
Bruner Ausubel.
Es la teoría de mayor relieve dentro del
La teoría de Bruner campo del aprendizaje y la enseñanza
Bruner, con raíces gestaltistas, afirma en el aula. Centra su atención en el
que el objetivo último de la enseñanza aprendizaje de las informaciones
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es conseguir que el alumno adquiera la verbales que se presentan en los textos
co
comprensión general de la estructura impresos usados en la escuela.
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de un área de conocimiento.
o.
rs e La idea clave es el aprendizaje
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Principios fundamentales significativo, que se produce cuando el
Son los siguientes: la motivación, la alumno relaciona la nueva información
o
estructura, la secuencia y el con sus conocimientos previos

aC s
reforzamiento. almacenados en su estructura

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cognitiva. Al igual que Bruner, cree que

Primer Principio: La Motivación el objetivo del aprendizaje es
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comprender la estructura de un área de

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Es la condición que predispone al conocimiento.

alumno hacia el aprendizaje y su
is
interés solo se mantiene cuando existe Sin embargo, frente a Bruner, que
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una motivación intrínseca. Los motivos defiende un aprendizaje por

que impulsan al niño a aprender, en descubrimiento que avanza
especial durante los años preescolares, inductivamente, A u s u b e l defiende
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son los siguientes: un aprendizaje por recepción, que

progresa deductivamente, de lo general
a. El instinto innato de curiosidad. a lo particular.
Funciona de forma automática desde el
nacimiento. Para Ausubel todo el aprendizaje que
tiene lugar en el aula puede situarse a
b. Necesidad de desarrollar sus lo largo de dos dimensiones
competencias. Los niños muestran independientes: aprendizaje por
interés por actividades en las que se recepción frente a aprendizaje por
sienten capaces o tienen éxito. Ya descubrimiento y aprendizaje por
Robert White señaló́ que uno de los repetición o memorístico frente a
motivos principales de los seres aprendizaje significativo.
humanos es el deseo personal de
controlar su propio ambiente, y lo llamó El aprendizaje por recepción ocurre
motivación por la competencia. La cuando el contenido principal de la
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competencia permite a las personas tarea de aprendizaje se presenta (o se
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vivir de una forma independiente. explica) al alumno en su forma final y el
Hagan dice que es posible observar en solo tiene que incorporarlo
o.
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los niños a partir de los 9 meses la relacionándolo activa y
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sonrisa maestra, que aparece cuando significativamente con los aspectos
culminan una tarea, lo que presupone más relevantes de su estructura
o
una sensación interna de orgullo por cognitiva.

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haberla completado.
El aprendizaje por descubrimiento se
c. Reciprocidad. Tambien es una produce cuando el contenido principal
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motivación genéticamente determinada. de la tarea de aprendizaje no se le

Supone la necesidad de trabajar ofrece al alumno, sino que este debe
cooperativamente con sus semejantes. descubrirlo de manera independiente
is
antes de que pueda asimilarlo

Th
Segundo Principio: La estructura significativamente en su estructura

cognitiva.
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El objetivo último en la enseñanza de

unos contenidos es que el alumno El aprendizaje por repetición es
comprenda la estructura fundamental mecánico o memorístico, y tiene lugar
de los mismos: comprenderla de tal cuando el aprendizaje consiste en
manera que podamos relacionar con puras asociaciones arbitrarias. El
ellas otras cosas significativamente. aprendizaje significativo se produce
cuando el contenido del aprendizaje se
El conocimiento debe estructurarse de relaciona de modo no arbitrario (no al
manera óptima para que pueda pie de la letra), sino de manera
transmitirse a los alumnos de forma sustancial con los conocimientos
sencilla y comprensible. La estructura previos que ya posee.
de cualquier materia está formada por
información esencial, por conceptos Para Ausubel es frecuente el error de
fundamentales relacionados entre sí́. considerar que el aprendizaje por
recepción es repetitivo y el aprendizaje
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Para Bruner la adquisición de la por descubrimiento es significativo.
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estructura debe ser el objetivo principal Tanto el aprendizaje por recepción
de enseñanza porque: como el aprendizaje por descubrimiento
o.
rs e pueden ser repetitivos o significativos,
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1) hace que el aprendizaje sea más pues que el resultado sea uno u otro
accesible, ya que proporciona a los depende de las condiciones en que
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alumnos un cuadro general, ocurra el aprendizaje y del modo de

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efectuarlo.
2) la presentación de las ideas de una
manera simplificada y estructurada Para Ausubel el aprendizaje que se
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hace que la retención sea más fácil y debe perseguir en el aula debe ser el
duradera, aprendizaje significativo por recepción,
cuya esencia consiste en que las ideas
is
3) hace posible una trasferencia expresadas simbólicamente no sean

Th
adecuada y efectiva, siendo posible el relacionadas de modo arbitrario, sino

establecimiento de relaciones sustancial (no al pie de la letra) con lo
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significativas con otros contenidos, y que el alumno ya sabe.
4) es un requisito para poder aplicar los El aprendizaje significativo se produce

conocimientos a la resolución de cuando el alumno relaciona e integra
problemas. sustancialmente los contenidos o
materiales nuevos que aprende con los
Tercer Principio: Organización y conocimientos que previamente posee.
Secuencia de los contenidos Sin embargo, para ciertos tipos de
aprendizaje puede ser conveniente el
Los conocimientos deben ser aprendizaje por repetición y por
organizados y presentados de manera descubrimiento. Ej.: aprender
que sean coherentes con el modo de vocabulario, idioma extranjero…
representación que cada alumno tiene
en un determinado momento.
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El desarrollo cognitivo según Bruner
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atraviesa tres estadios: inactivo, icónico
y simbólico. En el estadio inactivo el
o.
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conocimiento se representa en
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acciones. Esta representación es la
única que tiene lugar en los niños
o
pequeños, y se corresponde al estadio

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sensorio motor de Piaget.
El estadio icónico o figurativo aparece

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cuando el niño es capaz de imaginarse

los objetos sin necesidad de actuar
sobre ellos: es capaz de reemplazar la
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acción por una imagen o un esquema

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espacial. Aunque se limita al campo

perceptual, ya es una manera de
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representarse la información y facilita la

ejecución de determinadas tareas.
Corresponde al estadio pre operacional
de Piaget.
2. Plantea ejemplos de situaciones donde se evidencien factores que pueden
obstaculizar la solución de problemas en el aprendizaje.
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La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del
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sistema nervioso que afecta la captación, elaboración o comunicación de
o.
información.
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El déficit de atención o déficit de trastorno de atención lo presentan los niños
distraídos, con periodos de atención muy cortos.
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• Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.

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• Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.

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• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática,

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por lo que fracasa en el trabajo escolar.
• Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad

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identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números
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al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número 52.
• Le falta de coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades

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sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.
• Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y

otros artículos.
• No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y
"mañana".
Estos problemas tienen que ser evaluados por un experto que pueda enjuiciar
todos los factores que afectan al niño/a.
Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y

trabajar con profesionales de la escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y
las pruebas escolares y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.
Ello incluye el hablar con el niño y la familia, evaluar su situación, revisar las
pruebas educativas y consultar con la escuela.
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3. Analiza el caso anexo y responde la siguiente pregunta: ¿qué puede estar
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sucediendo en el aula del caso práctico?
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o.
En el caso se puede observar que la metodología de enseñanza del profesor
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juan no es la correcta ya que los alumnos se siente desmotivados más adelante
junto con la psicóloga hacen una investigación la cual arrojo que los niños le gusta
o
más la clase con videos o interacción con ilustraciones de imágenes e videos.

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4. Imagina que eres el profesor del caso anterior. Programa una clase de la
asignatura que elijas tomando en cuenta los diversos estilos de aprendizaje
presentes en el grupo.
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El programa que yo implementaría sería el de uso de proyector interactuar mas

con los alumnos saber lo que ello piensa de mi clase para mejorar la enseñanza e
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aprendizajes de ellos mismo.

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Conclusión
El aprendizaje es clave en el desarrollo de las personas. Si comparamos los
comportamientos simples y naturales de un niño, con los complicados
comportamientos de un adulto, podremos observar como los sentimientos,
habilidades y pensamientos son diferentes y es precisamente el aprendizaje el
elemento que marca la diferencia y la psicología del aprendizaje la que analiza ese
proceso.
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Psicología del Aprendizaje

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La psicología del aprendizaje es una rama de la psicología, que estudia el proceso

1. Elabora un cuadro comparativo donde expliques los postulados de Bruner

estructura, la secuencia y el con sus conocimientos previos

reforzamiento. almacenados en su estructura

cognitiva. Al igual que Bruner, cree que

comprender la estructura de un área de

Es la condición que predispone al conocimiento.

una motivación intrínseca. Los motivos defiende un aprendizaje por

son los siguientes: un aprendizaje por recepción, que

una sensación interna de orgullo por cognitiva.

motivación genéticamente determinada. de la tarea de aprendizaje no se le

antes de que pueda asimilarlo

Segundo Principio: La estructura significativamente en su estructura

El objetivo último en la enseñanza de

alumnos un cuadro general, ocurra el aprendizaje y del modo de

3) hace posible una trasferencia expresadas simbólicamente no sean

adecuada y efectiva, siendo posible el relacionadas de modo arbitrario, sino

significativas con otros contenidos, y que el alumno ya sabe.

4) es un requisito para poder aplicar los El aprendizaje significativo se produce

pequeños, y se corresponde al estadio

sensorio motor de Piaget.

El estadio icónico o figurativo aparece

cuando el niño es capaz de imaginarse

acción por una imagen o un esquema

espacial. Aunque se limita al campo

representarse la información y facilita la

• Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.

• Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.

• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática,

por lo que fracasa en el trabajo escolar.

• Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad

al revés como por ejemplo: al confundir el número 25 con el número 52.

• Le falta de coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades

sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.

• Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y

Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y

más la clase con videos o interacción con ilustraciones de imágenes e videos.

El programa que yo implementaría sería el de uso de proyector interactuar mas

aprendizajes de ellos mismo.

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