Actividad 1.

3 Identifica y anota las ideas principales del concepto de Educación Inclusiva que plantea cada uno
de los países latinoamericanos en la última columna del cuadro.

PAÍS DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA IDEA O IDEAS PRINCIPALES DEL TÉRMINO

«La inclusión consiste en transformar los

sistemas educativos y otros entornos de
Argentina aprendizaje para responder a las diferentes
Resolución CFE necesidades de los/as alumnos/as. Ello implica La inclusión consiste en transformar los sistemas
n.º 155/11. que hay tiempos distintos, estrategias educativos y otros entornos de aprendizaje para
Consejo Federal diferentes y recursos diversos para el responder a las diferentes necesidades de los/as
de Educación de aprendizaje de todos/as los alumnos/as. En alumnos/as.
la República este marco, las necesidades de los/las Las necesidades de los/as alumnos/as son vistas
Argentina alumnos/as son vistas como necesidades de la como necesidades de la institución.
(2011) institución y las diferencias están dadas por los
estilos, ritmos o motivaciones para el
aprendizaje».

El término de educación inclusiva «asume la

diversidad como potencialidad y riqueza,
Bolivia supone cambios en la gestión institucional y
Resolución educativa a fin de asegurar la pertinencia y
. Diversidad como potencialidad y riqueza.
Ministerial n.º oportunidad de los procesos educativos, no
Un cambio integral de las instituciones educativas y
069/2013. solo de las y los estudiantes con discapacidad
de su contexto desde una posición ética y política de
Ministerio de sino de todas y todos los estudiantes; por lo
transformación estructural.
Educación tanto, es un cambio integral de las
(2013) instituciones educativas y de su contexto
desde una posición ética y política de
transformación estructural».

Brasil La educación inclusiva «es un movimiento que

Programa comprende la educación como un derecho
Educación humano fundamental, base para una sociedad
Inclusiva: más justa. Se trata de un movimiento que se
Direito à preocupa por atender a todas las personas
Diversidad e pese a sus características, desventajas o
La educación inclusiva «es un movimiento que
(2003) dificultades y habilitar a todas las escuelas
comprende la educación como un derecho humano
para la atención en su comunidad,
fundamental, base para una sociedad más justa.
concentrándose en aquellos que han sido más
se preocupa por atender a todas las personas pese a
excluidos de las oportunidades educativas.
sus características.
También significa posicionar a las escuelas en
un contexto más amplio de sistemas
educativos, reuniendo recursos de la
comunidad para garantizar la atención de las
necesidades educativas especiales de los
alumnos». (Traducción del portugués)

PAÍS DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA IDEA O IDEAS PRINCIPALES DEL TÉRMINO

Chile
Ley n.º 20
845/2015 de
inclusión escolar
que regula la Con relación al término inclusión, se afirma
admisión de los que «el sistema propenderá a eliminar todas
y las las formas de discriminación arbitraria que
Se trata de eliminar todas las formas de
estudiantes, impidan el aprendizaje y la participación de los
discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje
elimina el y las estudiantes. Asimismo, el sistema
y la participación de los y las estudiantes.
financiamiento propiciará que los establecimientos
Que las escuelas sean un lugar de encuentro entre
compartido y educativos sean un lugar de encuentro entre
los y las estudiantes de distintas condiciones.
prohíbe el lucro los y las estudiantes de distintas condiciones
en socioeconómicas, culturales, étnicas, de
establecimiento género, de nacionalidad o de religión».
s educacionales
que reciben
aportes del
Estado.
«La inclusión significa atender con calidad y
equidad a las necesidades comunes y
específicas que presentan los estudiantes.
Para lograrlo, se necesita contar con
estrategias organizativas que ofrezcan
respuestas eficaces para abordar la diversidad, Significa atender con calidad y equidad a las
concepciones éticas que permitan considerar necesidades comunes y específicas que presentan
Colombia
la inclusión como un asunto de derechos y de los estudiantes.
Política
valores y unas estrategias de enseñanza Se necesita contar con estrategias organizativas que
Nacional de
flexibles e innovadoras que permitan una ofrezcan respuestas eficaces para abordar la
Educación
educación personalizada reflejadas en el diversidad.
Inclusiva con
reconocimiento de estilos de aprendizaje y Considerar la inclusión como un asunto de derechos
Calidad (2006).
capacidades entre los estudiantes y, en y de valores y unas estrategias de enseñanza
consonancia, la oferta de diferentes flexibles e innovadoras.
alternativas de acceso al conocimiento y a la
evaluación de las competencias, así como el
asumir como natural que los estudiantes
alcancen diferentes niveles de desarrollo de
las mismas».
La educación inclusiva es un «proceso
continuo que, como derecho humano
Costa Rica universal, se ofrece a la totalidad de la
Centro Nacional población estudiantil mediante procesos
Proceso continuo que, como derecho humano
de Recursos educativos de calidad y equidad, a partir de un
universal, se ofrece a la totalidad de la población
para la currículo pertinente y flexible que busca el
estudiantil.
Educación desenvolvimiento integral de la persona,
Es necesario un currículo pertinente y flexible que
Inclusiva involucra a todos por igual, se reconoce y
busca el desenvolvimiento integral de la persona.
(CENAREC) valora la diversidad humana y se procura la
(2017) eliminación de toda barrera que limite u
obstaculice el aprendizaje y la participación
plena en equiparación de oportunidades»

Cuba No existe definición propia

PAÍS DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA IDEA O IDEAS PRINCIPALES DEL TÉRMINO

Ecuador
Acuerdo n.º
0295-13 en
virtud del cual
se estipula la
normativa
referente a la
atención a los
La educación inclusiva es «el proceso de
estudiantes con
identificar y responder a la diversidad de
necesidades
necesidades especiales de todos los
educativas Proceso de identificar y responder a la diversidad de
estudiantes a través de la mayor participación
especiales en necesidades especiales de todos los estudiantes.
en el aprendizaje, las culturas y en las
establecimiento
comunidades a fin de reducir la exclusión en la
s de educación
educación».
ordinaria o en
instituciones
educativas
especializadas.
Ministerio de
Educación de la
República del
Ecuador (2013)

Se entiende por educación inclusiva «el

conjunto de respuestas educativas orientadas
a la eliminación gradual y efectiva de las
El Salvador barreras de acceso y participación que faciliten Conjunto de respuestas educativas orientadas a la
Política de el cumplimiento del derecho efectivo a una eliminación gradual y efectiva de las barreras de
Educación educación oportuna, integral, de calidad y en acceso y participación que faciliten el cumplimiento
Inclusiva (2010) condiciones de equidad. En el marco de un del derecho efectivo a una educación oportuna,
esfuerzo constante de transformar y fortalecer integral, de calidad y en condiciones de equidad.
el sistema educativo, empoderar la escuela y
facilitar la participación de la comunidad en
todo el hecho pedagógico

Guatemala La inclusión se encarga de «facilitar el acceso

Plan Estratégico de la población a los servicios educativos sin
La inclusión facilita el acceso de la población a los
de Educación distinción alguna y que responda a la
servicios educativos sin distinción alguna
2016-2020 diversidad cultural, étnica, de género,
(2016) geográfica y de habilidades especiales».

Honduras La inclusión «es asegurar la igualdad de

Decreto n.º 262- oportunidades de acceso a la educación sin
2011. Ley discriminación alguna y atender las Asegura la igualdad de oportunidades de acceso a la
Fundamental de necesidades educativas especiales, diversidad educación sin discriminación alguna.
Educación cultural, lingüística, social e individual como
(2011) elementos centrales en el desarrollo».
PAÍS DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA IDEA O IDEAS PRINCIPALES DEL TÉRMINO
La inclusión educativa se define como el
«proceso que se basa en el principio que
México
asume a la diversidad como característica
Reglas
inherente a los grupos sociales, misma que
operativas del Proceso que se basa en el principio que asume a la
debe aprovecharse en beneficio de cada una/o
Programa para diversidad como característica inherente a los
de sus integrantes, por lo que el sistema y los
la Inclusión y la grupos sociales, misma que debe aprovecharse en
programas educativos deben diseñarse e
Equidad beneficio de cada una/o de sus integrantes.
implantarse en apego a esta diversidad, con el
Educativa
fin de identificar y responder a las
(2016)
necesidades, características y capacidades de
todas/os las/los estudiantes».
La educación inclusiva «es un enfoque basado
Nicaragua en la valoración de la diversidad como
Normativa para elemento enriquecedor del proceso de
la atención del enseñanza y aprendizaje en consecuencia
estudiantado favorecedor del desarrollo humano
Es un enfoque basado en la valoración de la
con necesidades relacionado con el acceso, la permanencia, la
diversidad como elemento enriquecedor del proceso
educativas en el participación de todas y todos. Implica que los
de enseñanza y aprendizaje.
marco de la estudiantes de una determinada comunidad
diversidad aprendan juntos independientemente de sus
nicaragüense condiciones personales, sociales o culturales,
(2012) incluidos aquellos que presentan una
discapacidad».
La educación inclusiva «reafirma el derecho a
la educación, la potencialidad de la persona
humana, la búsqueda de una normalización
equitativa, como una de las vías para el
mejoramiento de la calidad de la educación
para todos. Y valora la diversidad como
Panamá Reafirma el derecho a la educación, la potencialidad
elemento enriquecedor del proceso de
Plan Nacional de la persona humana.
enseñanza – aprendizaje […]. Se centra en
de Educación Valora la diversidad como elemento enriquecedor
todo el alumnado, prestando especial
Inclusiva (2006) del proceso de enseñanza – aprendizaje.
atención a aquellos que tradicionalmente han
sido excluidos de las oportunidades
educativas, tales como alumnos(as) con
necesidades especiales y discapacidades,
niños(as) pertenecientes a minorías étnicas y
lingüísticas, y otros».
Se define inclusión como «identificación y
minimización de las barreras para el
aprendizaje y la participación, y maximización
de los recursos para el apoyo de ambos
procesos» y educación inclusiva como
Paraguay Identificación y minimización de las barreras para el
«proceso sistémico de mejora e innovación
Ley Nº aprendizaje.
educativa para promover la presencia, el
5136/2013 De Proceso sistémico de mejora e innovación educativa
rendimiento y la participación de todo el
Educación para promover la presencia, el rendimiento y la
alumnado en la vida escolar de los centros
Inclusiva (2013) participación de todo el alumnado en la vida escolar.
donde son escolarizados, con particular
atención a aquellos alumnos o alumnas más
vulnerables a la exclusión, el fracaso escolar o
la marginación, detectando y eliminando, para
ello, las barreras que limitan dicho proceso».
PAÍS DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA IDEA O IDEAS PRINCIPALES DEL TÉRMINO

Se define escuela inclusiva como «aquella que

genera oportunidades de participación y
aprendizaje para todos los estudiantes. La
escuela inclusiva apuesta por entornos en los
que todas las niñas y los niños aprenden
juntos, independientemente de sus
Genera oportunidades de participación y aprendizaje
condiciones personales, sociales o culturales.
para todos los estudiantes.
Acepta, respeta y valora a cada niña y niño con
Perú Se centra en las capacidades de las y los estudiantes
sus diferencias. Se centra en las capacidades
Ministerio de para potenciarlas al máximo.
de las y los estudiantes para potenciarlas al
Educación del Las estructuras organizativas y curriculares pueden
máximo. Guarda altas expectativas de
Perú (2017) adaptarse de acuerdo a la necesidad educativa de
desarrollo sobre todos sus estudiantes.
sus estudiantes.
Comprende que las estructuras organizativas y
Derecho de todos a aprender.
curriculares pueden adaptarse de acuerdo a la
necesidad educativa de sus estudiantes,
porque lo más importante es el derecho de
todos a aprender. Adapta sus políticas,
culturas y prácticas de manera participativa y
consensuada»

República
Dominicana
Orden
La inclusión «significa lograr la plena
Departamental
participación y aprendizaje de todos los niños
n.º 24-2003 que
y niñas, sea cual sea su condición social,
establece las
cultural e individual, a través de una educación
directrices Lograr la plena participación y aprendizaje de todos
que dé respuesta a la diversidad de
nacionales para los niños y niñas, sea cual sea su condición social,
necesidades educativas de todo el alumnado»
la educación cultural e individual, a través de una educación que
y que, además, «es una nueva visión de la
inclusiva. dé respuesta a la diversidad,
educación general que tiene como fin lograr
Secretaría de
una educación de calidad para todos /as con
Estado de
especial énfasis en aquellos que están en
Educación de la
riesgo de ser excluidos o marginados».
República
Dominicana
(2003)
Se afirma en relación con la inclusión que «el
Estado asegurará los derechos de aquellos
Uruguay
colectivos minoritarios o en especial situación El Estado asegurará los derechos de aquellos
Ley General de
de vulnerabilidad, con el fin de asegurar la colectivos minoritarios o en especial situación de
Educación de
igualdad de oportunidades en el pleno vulnerabilidad.
Uruguay (2008)
ejercicio del derecho a la educación y su
efectiva inclusión social»

Venezuela No existe definición propia