CICLO ESCOLAR 2020-2021

ESCUELA Prim. Jose O. Martínez

PROFR. Edmundoi Yllescas García
GRADO Y GRUPO 6 “A”

ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS DE ESTA SESIÓN.

Favorezcamos la regulación emocional para lograr bienestar

3. Recupere las acciones que haya realizado en el marco de su estrategia para la

gestión de emociones y el desarrollo de la empatía y la resiliencia y reflexione.

¿Cómo le ayudaron las acciones realizadas a

mejorar su propio estado emocional?

¿Cómo expresan las NNA sus emociones?, ¿en

qué situaciones muestran alegría, miedo, enojo,
tristeza? y, ¿qué hacen para sentirse mejor?

¿De qué forma ha procurado que sus

educandos expresen, reconozcan y reflexionen
sobre las emociones que presentan?

¿Qué indicadores le permiten reconocer si los

estados emocionales de sus estudiantes han
mejorado?

- FAVORECIERON SATISFACTORIAMENTE,
AYUDANDOME A REGULAR MIS
EMOCIONES, SER MAS EMPATICO Y
CONTINUAR PRACTICANDO LA RESILENCIA.
- AL PLATICAR DE SUS VIVENCIAS,
EXPERIENCIAS Y SUCESOS QUE LES PASAN
DIA A DIA. MOSTRANDO SUS EMOCIONES
CUANDO EXISTEN SITUEACIONES QUE LES
GENEREN UN CAMBIO EN SUS
ACTIVIDADES. LO QUE LES AYUDA ES
APOYARSE AL CONTAR POR LO QUE ESTAN
PASANDO YA SEA EN UN AMIGO O EN EL
MISMO DOCENTE, BUSCANDO ALGUNA
ACTIVIDAD EN DONDE EL ALUMNO SE
SIENTA MAS COMODO Y TRANQUILO.
- FORTALECIENDO LA COMUNICACIÓN,
REALIZANDO DINAMICAS DONDE LES
PERMITE IDENTIFICAR CADA UNA Y SABER
COMO TRABAJARLAS.
- PRINCIPALMENTE OBSERVANDO Y DANDOLE
SEGUIMIENTO A CADA UNO DE LOS
ALUMNOS BASADOS EN CUESTIONARIOS,
TEST Y DIVERSAS ACTIVIDADES HABLANDO
DE LAS EMOCIONES, SIEMPRE
RESPALDADO POR EL SEGUIMIENTO Y
COMUNICACIÓN CON LOS PADRES.
Recuerde que no es necesario contestar puntualmente cada pregunta, solo escriba las ideas principales
de su reflexión para compartirlas en el trabajo de equipo.

4. Observe el siguiente video y reflexione a partir de las preguntas:

 ¿Cómo cambió el estado emocional del niño
durante la historia?, ¿qué influyó en su
transformación?

Piense en las niñas, niños o adolescentes que

atiende, ¿qué situaciones les producen
preocupación o frustración?, ¿qué les interesa y
motiva a aprender?

-
- DE SER EL NIÑO FELIZ Y DIVERTIDO A IR
PERDIENDO LA ALEGRIA Y ENTRAR A UNA
VIDA MONOTONA, SIN DEJARLO A
EXPRESAR SUS EMOCIONES Y NO SER
FELIZ.
- SON CUESTIONES DEL ENTORNO QUE LOS
RODEA, DESDE LA EDUCACION HASTA EL
TRATO EN CASA INFLUYENDO LAS
TECNOLOGIAS DE LA ACTUALIDAD
TRATANDO DE PERTENECER A UN GRUPO
SOCIAL, TRATANDO DE INTERACTUAR EN
LOS AMBITOS ECONOMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES.

5. Compartan al interior de su equipo, sus ideas en torno al video anterior y reflexionen a partir de los siguientes
fragmentos. Tomen nota de las ideas más relevantes que identifiquen.

*TENER EN CUENTA QUE PODEMOS

CONTROLAR LA INTENSIDAD Y LA FORMA
EN QUE REACCIONAMOS ANTE UNA
EMOCION ESO NOS PERMITE REGULAR LA
ACCION.

*SE TRATA DE SABER MANEJAR NUESTROS

DETONADORES EMOCIONALES, MIENTRAS
ANALIZAMOS LA SITUACION Y
ENTENDEMOS PARA ACTUAR DE LA MEJOR
MANERA.

*AL SABER ACTUAR A LAS DIFERENTES

SITUACIONES DE MANERA FAVORABLE,
NOS EVITAREMOS MUCHOS PROBLEMAS.
 *ES IMPORTANTE NO CONFUNDIR LA
REGULACION DE EMOCIONES CON LA
REPRESION DE LAS MISMAS.
*LA AUTORREGULACION DE LAS
¿Cómo favorecer
EMOCIONES SE DEBEenLLEVAR
ustedesENy en sus
estudiantes la expresión y reflexión sobre las
emociones aflictivas?
¿Cómo podrían apoyar las familias a sus hijas
e hijos a regular sus emociones?

Preguntas de reflexión:

¿Cómo favorecer en ustedes y en sus estudiantes la expresión y reflexión sobre las emociones aflictivas?

¿Cómo podrían apoyar las familias a sus hijas e hijos a regular sus emociones?
*FOMENTAR LA CONFIANZA PARA QUE EXITA UNA
*FOMENTAR LA CONFIANZA PARA QUE EXITA UNACOMUNICACIÓN COMUNICACIÓNEXISTOSA.
EXISTOSA.

*REALIZANDO TALLERES, JUEGOS Y FOMENTAR ACTIVIDADES EN FAMILIA.

*REALIZANDO TALLERES,PARA DESARROLLARLAS
JUEGOS Y FOMENTAR EN CASA.
ACTIVIDADES EN FAMILIA. PARA DESARROLLARLAS EN
CASA.

9. Lea el siguiente fragmento del Acuerdo número 26/12/20 por el que se establecen las
orientaciones pedagógicas y los criterios para la evaluación del aprendizaje para la educación
preescolar, primaria y secundaria en el periodo de contingencia sanitaria generada por el virus
SARS-CoV2 (COVID-19) para el ciclo escolar 2020-2021.
¿Qué opina de la frase “evaluar para PERMITE APRENDER DE LOS ERRORES PARA SABER COMO VAMOS, DANDO ENFASIS A
aprender”?, ¿qué tiene que ver con la VISUALIZAR SI LA ESTRATEGIA QUE ESTAMOS UTILIZANDO ES LA CORRECTA O SE DEBE DE
MODIFICAR O REFORZAR.
mejora de las prácticas de
enseñanza? ES IMPORTANTE OBSERVAR EL COMO TRABAJAMOS LA PRACTICA YASI VISUALIZAMOS LA
CALIDAD Y LA DURABILIDAD DE LOS APRENDIZAJESCOMO EVALUAMOS

¿Cuándo usted revisa las

calificaciones previas de una alumna
o alumno al que no conoce, qué le
dicen los números?, ¿qué otra
información necesitaría para apoyar a
sus estudiantes? En el caso de
preescolar, ¿qué le dicen las
observaciones plasmadas en la
boleta?

¿A qué fuentes de información se

remite al valorar los avances de sus
educandos?
CONOCIENDO UN POCO DEL
CONTEXTO, ALGUN TEST, O
PRUEBA PARA SABER MAS DE
ÉL, INTELIGENCIAS MULTIPLES,
ETC. PERO ES IMPORTANTE
SABER SUS CALIFICACIONES
PREVIAS PARA SABER COMO
PODER APOYARLO MÁS, EN QUÉ
ÁREAS Y DARLE MEJOR
ATENCION, SIN EMBARGO
SIEMPRE ES IMPRTANTE NO
JUZGAR SOLO APOYARLOS DE
ESA INFORMACIÓN.

LAS HERRAMIENTAS DE
EVALUACION MAS COMUNES
QUE PODEMOS UTILIZAR SON:
- CUESTIONARIO
- EVALUACIONES POR
PARES
- PROYECTOS
- DESEMPEÑO EN CLASE
- TAREAS.

PROPUESTA DE FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO

Grado y grupo: 6”A” Maestro (a): Edmundo Yllescas García

Fortalezas Áreas de mejora

-
- LOS ALUMNOS EN SU MAYORIA - EXISTEN 3 ALUMNOS EN CLASE QUE
 SABEN TRABAJAR, COMPRENDER Y EN LA ENTREGA DE LAS EVIDENCIAS
REALIZAR SUS ACTIVIDADES SON NULAS.
DIARIAS. - HAY ALUMNOS EN REZAGO.
- ESCRIBEN SUS IDEAS DE MANERA - EXISTEN ERRORES ORTOGRAFICOS
ESTRUCTURAL. EN SUS TRABAJOS QUE HAY QUE
- TRABAJAN CON ALGUNOS MEJORAR.
PROBLEMAS RAZONADOS - REFORZAR LOS OBJETIVOS DE
UTILIZANDO SUMAS, RESTAS Y GEOMETRIA
MULTIPLICACION.
- SU LECTURA ES MANERA FLUIDA,

Recomendaciones.

- CONTINUAR TRABAJANDO CON LA ORTOGRAFIA.

- SEGUIR PONIENDO ENFASIS EN LA ESCRITURA.
- CONTINUAR TRABAJANDO CON PROBLEMAS RAZONADOS, SUMAS, RESTAS Y MULTIPLICACIÓN.
- SEGUIR PRACTICANDO LA LECTURA EN CASA.

Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales.

CASTRO QUINTANILLA VICTOR MANUEL

PEREZ RAMIREZ WILLIAM DE JESUS
RAMÍREZ GARCÍA CARLOS ALEXIS

Resultados generales de aprovechamiento escolar en el segundo periodo de evaluación.

Calificaciones Generales de cada materia

por grupo. Y su promedio general.
V PRO
E M N G H F
S M
8 7 8 8 8 8 8 8

12. Reflexionen con base en las condiciones actuales de la pandemia y el aprendizaje en casa.
¿De qué manera pueden describir las fortalezas
y áreas de mejora de cada uno de sus
educandos en una ficha individual?, ¿cuál será
la relevancia de esta ficha?

¿Por qué es importante contar con información

anticipada de carácter cualitativo y cuantitativo
de las alumnas y alumnos que atenderá el
próximo ciclo escolar?, ¿en qué contribuirá a
sus formas de organización e intervención
docente, en particular a la evaluación
diagnóstica del siguiente ciclo escolar?

¿Qué información anticipada les puede resultar

de utilidad, acerca de la situación del grupo y de
las y los alumnos que atenderán el ciclo escolar
siguiente?
-
SON IMPORTANTES YA QUE SIRVEN PARA TENER
UN REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO Y UN
SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. ASI
QUEDA ARCHIVADA PARA LOS SOGUIENTES
PROFESORES A CARGO DE LOS ALUMNOS PUEDAN
TENER UN REFERENTE Y PUEDAN CONOCER EL
PROGRESO DE SU FORMACIÓN.
- NOS SIRVE COMO GUIA PARA TENER UN
REFERENTE DE LOS CONOCIMIENTOS DE CADA
ALUMNO Y EL PROGRESO QUE HA TENIDO EN SU
FORMACION EN LOS INSTRUMENTOS
SELECCIONADOS.
- SABER EL CONTEXTO EN EL QUE INTERACTUAN,
TENER EN CUENTA ALGUNA INFORMACION
FAMILIAR IMPORTANTE.

Recuerde que no es necesario contestar puntualmente cada pregunta, solo escriba las ideas principales de
su reflexión para compartirlas en el trabajo de equipo.

Ejemplo de la ficha -descriptiva de un alumno de Sexto Grado

 PROPUESTA DE FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNO

Nombre del alumno.

COSS RODRIGUEZ MONICA LARIZA

Fortalezas Áreas de mejora

 Identifica y lee con facilidad cantidades de hasta
4 cifras.
 Lee con fluidez, cuida su escritura al redactar
textos.
 Busca y utiliza información de distintas fuentes
 Tiene adecuada velocidad de lectura.
 Tiene habilidad para la resolución de problemas.
- Requiere mejorar su escritura y utilizar los signos
de puntuación y las reglas de acentuación.
- Tiene dificultades con el algoritmo de la división
- Requiere apoyo para resover problemas que
impliquen el cálculo del tanto por ciento
- Presenta dificultades al resolver problemas
donde se utilizan las operaciones básicas en la
resolución de problemas.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

- Escritura de distintos tipos de texto con un formato determinado

- Ejercicios de lectura de comprensión

Recomendaciones para las familias.