Programa curricular de Ciencia y Tecnología en Educación Básica Regular

R M N ° 2 8 1 - 2 0 1 6 - M I N E D U (0 3 / 0 6 / 2 0 1 7 ) , RM N° 649-2016-MINEDU (15/12/2017-MINEDU) y RM N° 159-2017-MINEDU 09/03/2017-MINEDU

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Educación inicial Educación primaria Educación secundaria
II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Refiere al estándar de la Explica, con base en sus observaciones y Explica, con base en evidencias Explica, con base en evidencia con respaldo Explica, con base en evidencia con respaldo Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas
experiencias previas, las relaciones entre: documentadas con respaldo científico, las científico, las relaciones entre: propiedades científico, las relaciones cualitativas y las y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
competencia de Indagación las características de los materiales con los relaciones que establece entre: las fuentes o funciones macroscópicas de los cuerpos, cuantificables entre: el campo eléctrico con reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética,
Explora los objetos, el espacio y cambios que sufren por acción de la luz, del de energía o sus manifestaciones con los materiales o seres vivos con su estructura y la estructura del átomo, la energía con el las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
hechos que acontecen en su calor y del movimiento; la estructura de los tipos de cambio que producen en los movimiento microscópico; la reproducción trabajo o el movimiento, las funciones de la origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con
entorno, hace preguntas con base seres vivos con sus funciones y su materiales; entre las fuerzas con el sexual con la diversidad genética; los célula con sus requerimientos de energía y los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
en su curiosidad, propone posibles desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimiento de los cuerpos; la estructura ecosistemas con la diversidad de especies; materia, la selección natural o artificial con sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
respuestas, obtiene información al movimientos con los seres que lo habitan. de los sistemas vivos con sus funciones y el relieve con la actividad interna de la el origen y evolución de especies, los flujos cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
observar, manipular y describir; Opina sobre los impactos del uso de objetos su agrupación en especies; la radiación Tierra. Relaciona el descubrimiento de materia y energía en la Tierra o los
compara aspectos del objeto o tecnológicos en relación a sus necesidades del sol con las zonas climáticas de la científico o la innovación tecnológica con fenómenos meteorológicos con el
fenómeno para comprobar la y estilo de vida. Tierra y las adaptaciones de los seres sus impactos. Justifica su posición frente a funcionamiento de la biosfera. Argumenta
respuesta y expresa en forma oral o vivos. Opina sobre los impactos de situaciones controversiales sobre el uso de su posición frente a las implicancias
gráfica lo que hizo y aprendió. diversas tecnologías en la solución de la tecnología y el saber científico. sociales y ambientales de situaciones
problemas relacionados a necesidades y sociocientíficas o frente a cambios en la
estilos de vida colectivas. cosmovisión suscitados por el desarrollo de
la ciencia y tecnología.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ( Establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. Esto le permite construir
representaciones del mundo natural y artificial que se evidencia cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos.)
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. (Cuando identifica los cambios generales en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una
postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente local y global.)

Materia y energía

Propone una
clasificación de
los objetos según
sus
características.
Ejemplo: El estudiante
separa objetos que
absorben agua de otros
que no.
Describe los Clasifica los Describe que los Describe la Relaciona los Describe las Explica cualitativa Explica cualitativa y Explica la formación y Explica la propiedad de
cambios que materiales de objetos pueden materia y señala estados de los propiedades de la y cuantitativamente degradación de las conservación de la
experimentan los acuerdo a sus ca- sufrir cambios que se compone cuerpos con las materia, y explica cuantitativamente que las sustancias se sustancias naturales materia y la energía a
objetos debido a racterísticas reversibles e de partículas fuerzas que los cambios físicos el salto cuántico generan al formarse y sintéticas a partir partir de la conversión
la luz o al calor físicas (duros, irreversibles por pequeñas. predominan en y químicos a como una o romperse enlaces de las propiedades materia-energía y
que reciben. blandos, frágiles, acción de la sus moléculas partir de sus manifestación de entre átomos, que de tetravalencia y viceversa, como en las
etc.) energía. (fuerzas de interacciones con la interacción absorben o liberan autosaturación del reacciones de fisión y
repulsión y transferencia de entre materia y energía conservando átomo de carbono. fusión nuclear. Evalúa
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante cohesión) y sus energía. energía en la nube su masa. Evalúa las Describe la las implicancias del uso
Ejemplo: El estudiante
describe las causas por describe por qué un
las que el hielo, la cubo de hielo se
señala que el vapor átomos. electrónica del implicancias estructura y las de la radiación nuclear
(moléculas) que sale del
mantequilla o la cera se disuelve por acción del
agua cuando hierve es la átomo. ambientales condiciones en la industria
derriten cuando se calor del ambiente y
calientan o les da la luz por qué puede volver a
razón por la que Relaciona los y sociales del uso de ambientales que alimentaria, agrícola, de
disminuye el volumen
del sol. ser un cubo de hielo al
inicial. cambios que las sustancias posibilitan la salud, entre otras.
colocar el líquido en un
refrigerador. sufren los inorgánicas. degradación de esas
materiales con el sustancias.
reordenamiento
de sus compo-
nentes
constituyentes.

Ejemplo: El estudiante
relaciona la ceniza, el
humo y el vapor del agua
con la combustión de
madera.
 Materia y energía

II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo

3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

Relaciona las Sustenta que la Explica las Explica cualitativa y Sustenta cualitativa y Explica cualitativa y
actividades luz visible es una propiedades cuantitativamente cuantitativamente cuantitativamente el
cotidianas con el región del periódicas de los que la degradación que la energía comportamiento de las
uso de la energía. espectro elementos de los materiales térmica se conserva, ondas mecánicas y
electromagnético químicos a partir depende de su transfiere o degrada electromagnéticas a
compuesta por de la organización composición química en sólidos y fluidos. partir del movimiento
Ejemplo: El estudiante ondas de distinta de sus electrones. y de las condiciones vibratorio armónico
relaciona el uso de gas en
su cocina con la cocción longitud y ambientales. simple.
Ejemplo: El estudiante
de sus alimentos, o el uso frecuencia. explica que los metales
de las pilas con el
como el hierro, cobre y
funcionamiento
otros conducen el calor y
la electricidad debido a
que cada átomo del
metal cede uno o más de
sus electrones de valencia
formando un mar de
electrones libres que
tienen la posibilidad de
trasladarse por todo el
material ante un estímulo
como el voltaje.
(*)
Explica el modelo Describe cómo se Explica la generación Explica cómo la Explica cualitativa y
actual de la produce la de campos eléctricos célula, a través de cuantitativamente que
estructura del reflexión, la a partir de la reacciones químicas, los flujos magnéticos
átomo, a partir de refracción y la existencia de cargas transforma los variables en una espira
la comparación y dispersión de las positivas o negativas, nutrientes y obtiene conductora producen
evolución de los ondas. y de la generación de energía necesaria corriente eléctrica
modelos VA EN EL campos magnéticos a para realizar las continua o alterna
precedentes. RECUADRO partir del movimiento funciones vitales del siguiendo las leyes de la
Evalúa el rol de la ANTERIOR (*) de estas cargas ser humano. inducción
ciencia y la eléctricas. electromagnética
tecnología en ese
proceso.
Describe cómo Interpreta la Explica que el Explica Justifica los .
la energía se relación entre la calor se puede cuantitativamente mecanismos de
manifiesta de temperatura y el cuantificar y que, en las regulación en los
diferentes movimiento transferir de un reacciones nucleares sistemas (regulación
formas y puede molecular en los cuerpo con mayor de fisión y fusión, se de temperatura,
usarse para objetos. temperatura a producen elementos glucosa, hormonas,
diferentes otro de menor con intercambio de líquidos y sales) para
propósitos. temperatura. grandes cantidades conservar la
de energía. Analiza homeostasis del
las implicancias de la organismo humano.
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante energía nuclear en la
describe cómo la explica que el
energía producida en
Ejemplo: El estudiante da
termómetro clínico al generación de
razones de por qué
una batería para un cuando se calienta un
contacto con el cuerpo energía eléctrica.
carro de juguete se recibe calor y este
objeto metálico como el
manifiesta en provoca la agitación de
aluminio, este cambia de
movimiento, sonido y las moléculas de
tamaño.
luz al poner en mercurio, lo que aumenta
funcionamiento todos la fuerza de repulsión
sus componentes. entre ellas, y genera que
se dilate y ascienda por el
capilar del termómetro
hasta 39 °C, que es un
signo de fiebre.

Materia y energía
 II ciclo III ciclo
3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado
Describe las
características y
necesidades de
los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante
describe qué necesitan
los seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Justifica por qué Relaciona el Relaciona los Describe Describe el Sustenta cualitativa Explica cualitativa y
los cambios que desplazamiento, cambios en el cualitativa y movimiento y cuantitativamente cuantitativamente la
sufren los objetos el cambio de equilibrio, la cuantitativamente cualitativa y las propiedades de relación entre trabajo
dependen de sus dirección o la posición y la el movimiento de cuantitativamente los gases según la mecánico (plano
características. modificación de forma de los un cuerpo a partir relacionando la teoría cinética inclinado, poleas y
la forma de los objetos por las de la aplicación distancia, el molecular. palancas), energía y
objetos por la fuerzas de fuerzas por tiempo y la potencia, y las condiciones
aplicación de aplicadas sobre contacto o a velocidad. de equilibrio en los
fuerzas sobre ellos. distancia. sistemas físicos.
ellos.
Explica cualitativa Explica cualitativa y Sustenta cualitativa y
Ejemplo: El estudiante
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante describe el movimiento de y cuantitativamente el cuantitativamente la
da razones de por qué, relaciona la deformación da razones de por qué
con un golpe, un vaso de que sufre una pelota con
un ciclista sobre una pista cuantitativamente comportamiento de actuación independiente y
al tirar de un elástico, horizontal: “La fuerza de
vidrio se rompe; mientras la fuerza generada sobre este se deforma, y la relación entre los líquidos en simultánea de dos
contacto que inicia el
que uno de cartón, solo ella cuando alguien la cuando cesa esta movimientos en un
se deforma. presiona con la planta de acción, recupera su
movimiento de la energía, trabajo y reposo por acción de
los pies. forma inicial.
bicicleta es aplicada al
movimiento. la presión. movimiento compuesto
pedal. La bicicleta se
desplaza en línea recta de un móvil.
con dirección norte-sur.
Recorre 2 m cada
Ejemplo: El estudiante Explica cualitativa y
segundo”.
explica que el uso de las cuantitativamente que,
máquinas simples (plano
inclinado, poleas y
cuando la fuerza total
palancas) modifica la que actúa sobre un
fuerza aplicada para cuerpo es cero, este
realizar un trabajo
cuerpo permanece en
reposo o se mueve con
velocidad constante.
Mecanismos de los seres vivos
Relaciona las Describe los Utiliza modelos Describe las Describe los Explica que las Describe cómo a Establece Explica que la síntesis Explica que las
partes externas órganos que para explicar las diferencias entre organismos y sustancias través de los procesossemejanzas y de proteínas, que enfermedades genéticas
de los seres vivos conforman los relaciones entre la célula animal y señala que inorgánicas y de fotosíntesis y diferencias entre las cumplen diversas tienen su origen en
con sus sistemas de los órganos y vegetal, y explica pueden ser biomoléculas que respiración se estructuras que han funciones en el anomalías en el ADN
funciones. plantas y sistemas con las que ambas unicelulares o conforman la produce la energía desarrollado los organismo, es que pueden afectar la
animales. funciones vitales cumplen pluricelulares y estructura de la que la célula utiliza diversos seres producto de la funcionalidad de genes
en plantas y funciones básicas. que cada célula célula le permiten para producir unicelulares y transcripción y específicos o su
animales. cumple funciones cumplir funciones sustancias orgánicas. pluricelulares para traducción de la regulación.
básicas o de nutrición, realizar la función de secuencia de
especializadas. relación y Establece locomoción. nucleótidos de los
reproducción semejanzas y ácidos nucleicos.
para su propia diferencias entre las
supervivencia o la estructuras que han
del organismo del desarrollado los
que forma parte. seres unicelulares y
pluricelulares para
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante realizar la función
relaciona la función de utiliza un modelo para describe por qué el señala que las bacterias explica que las proteínas
los dientes (que sirven describir cómo el cuerpo de un animal es necesitan un huésped del citoesqueleto de la de nutrición.
para masticar los sistema digestivo suave en comparación con para poder cumplir sus ameba pueden
alimentos antes de transforma los una planta, en función del funciones básicas. ensamblarse y Establece
ingerirlos) con la buena alimentos en nutrientes tipo de células que reorganizarse rápidamente
salud. que se distribuyen, a poseen. para formar seudópodos semejanzas y
través de la sangre, por que estiran su membrana diferencias entre las
todo el organismo. celular para moverse y
atrapar su alimento, estructuras que
rodeándolo y han desarrollado los
fagocitándolo.
diversos seres
unicelulares y
pluricelulares que
les permiten cumplir
funciones de
coordinación o
relación para la
supervivencia.
Mecanismos de los seres vivos
 II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Compara las Compara diversas Justifica por qué Representa las Relaciona la Establece Explica el Explica que la Sustenta que el material
semejanzas especies y los individuos se diferentes formas reproducción semejanzas y crecimiento y la conservación del genético de una especie
externas de los reconoce reproducen con de reproducción sexual con la di- diferencias entre reproducción de la número de puede ser aislado y
progenitores y semejanzas y otros de su de los seres vivos. versidad dentro las estructuras célula a partir del cromosomas transferido para la
sus descendientes diferencias. misma especie. de una especie. reproductivas que ciclo celular. haploides de cada expresión de determinados
durante el han desarrollado especie se mantiene caracteres. Fundamenta su
desarrollo. seres unicelulares mediante la posición considerando las
y pluricelulares producción de células implicancias éticas, sociales
Ejemplo: El estudiante para la Explica la sexuales y ambientales.
compara las
características que los perpetuación de transmisión de (gametogénesis) y
renacuajos toman la especie. caracteres de relaciona este
progresivamente hasta
tener la forma de sus progenitores a proceso con la
progenitores. descendientes herencia, la
mediante los genes. diversidad y las
enfermedades
Explica cómo los Explica cómo la genéticas. Fundamenta que la
organismos selección natural da universalidad del código
actuales de los lugar a diferentes Explica que la genético permite la
diversos reinos se especies a partir de evolución de las transferencia de genes
originan a partir un ancestro común especies fue entre especies de manera
de ancestros y cómo la selección influenciada por los natural y artificial.
comunes artificial aprovecha cambios ambientales
mediante la la diversidad al ocurridos en el
selección natural. interior de cada pasado.
especie para
modificar los Sustenta que la
organismos con especiación de los
diferentes fines. seres vivos puede
estar influenciada por
aislamiento geográfico
o reducción del flujo
génico.
Biodiversidad, Tierra y universo
Describe que el Utiliza modelos Compara las Describe los Explica cómo se
suelo está para explicar las diferentes ecosistemas y generaron las
formado por relaciones entre manifestaciones señala que se condiciones que se
seres vivos y no los seres vivos y del clima a lo encuentran consideran favorables
vivos. sus largo de un año y constituidos por para la vida en la
características. en las diferentes componentes Tierra, a partir de la
zonas en la abióticos y evolución del universo.
Describe las
superficie bióticos que se
modificaciones
terrestre. interrelacionan.
de la hidrósfera,
litósfera y atmósfera
Ejemplo: El estudiante
Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante hace aproximadamente
distingue lo que hay diseña un modelo para diferencia las
características de la 4500 millones de años
dentro del suelo: tierra, explicar los componentes
época del año en que Ejemplo: El estudiante
gusanos, rocas, objetos de una cadena
llueve y otra en que no. explica que las plantas
de plástico, etc. alimenticia.
hicieron que se
incremente el oxígeno en
la atmósfera. El CO2
atmosférico causa efecto
invernadero y aumenta la
temperatura. El efecto
invernadero y el vapor de
agua en la atmósfera
hace que la temperatura
sea más regular, es decir,
menos cambiante, y, por
tanto, se produjo la
meteorización de las
rocas hasta convertirlas
en partículas, lo que dio
lugar al suelo que pudo
ofrecer soporte y
nutrientes para el
desarrollo de las plantas.
 Explica cómo se
relacionan los factores
y elementos que
generan la variedad
climática que influye
en el desarrollo de la
diversidad de la vida
en la Tierra.
Biodiversidad, Tierra y universo
II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Relaciona el Describe que el Describe cómo el Describe el rol Justifica por qué Explica que la Justifica que la Fundamenta las relaciones
comportamiento ciclo día-noche hábitat que cumplen los la diversidad de dinámica y vida en la biósfera entre los factores físicos y
químicos que intervienen
de los seres vivos influye en los proporciona a los seres vivos en especies da sostenibilidad de depende del flujo
en los fenómenos
con los cambios seres vivos. organismos su hábitat. estabilidad a los un ecosistema de la energía y de y situaciones que
de clima. recursos para ecosistemas. depende del flujo los ciclos amenazan la sostenibilidad
satisfacer sus de la materia y la biogeoquímicos. de la biósfera, y evalúa la
necesidades Ejemplo: El estudiante energía a través pertinencia
Ejemplo: El estudiante da Ejemplo: El estudiante básicas.
señala que las plantas
de las cadenas o
Ejemplo: El estudiante científica de los acuerdos y
son productores, la explica que la destrucción
razones de por qué describe las Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante da mecanismos de
cuando hace frío tenemos características de los
liebre es un consumidor redes tróficas. de los bosques
conservación y adaptación
describe cómo se y la lombriz es un razones de por qué amazónicos altera el ciclo
que abrigarnos más y animales que duermen
cuando hace calor
alimentan los animales descomponedor. cuando disminuye la del carbono al aumentar al cambio climático
durante el día y se
buscamos lugares mantienen despiertos por
en la selva. cantidad de pasto por el su concentración en la para el desarrollo
friaje, la población de atmósfera y contribuye al
frescos. la noche. Describe las áreas sostenible.
Argumenta por vizcachas se reduce, y calentamiento global y al
qué las plantas y cómo esto también naturales cambio climático que
Describe las afecta a la población de
protegidas como amenazan la
interacciones los animales zorros. sostenibilidad.
poseen ecosistemas donde
entre los seres se conserva la
vivos y los no estructuras y
biodiversidad y sus Justifica cómo las
vivos en su comportamient
interrelaciones, y causas del cambio
hábitat. os adaptados a
describe los climático pueden
su hábitat.
diversos servicios ser mitigadas a
Ejemplo: El estudiante
señala que los herbívoros Ejemplo: El estudiante ecosistémicos que partir del uso de
comen pasto, que da razones de por qué brinda a la fuentes de
algunos animales se un camaleón se
alimentan de herbívoros mimetiza con su sociedad energía limpia en
y que las plantas ambiente o por qué los la generación de
necesitan del suelo para cactus tienen espinas energía eléctrica.
vivir. en lugar de hojas.

Justifica por qué Describe que en Describe las Describe el Relaciona los Justifica que el Sustenta que, poco después
el agua, el aire y la Tierra se diferentes zonas carácter dinámico cambios del relieve de la Tierra del origen del universo, las
partículas elementales
el suelo son encuentran climáticas y de la estructura relieve terrestre se debe a los
dieron origen al H y He, a
importantes para masas de agua, señala que se externa de la con la estructura movimientos partir de los cuales, y con
los seres vivos. aire y material forman por la Tierra. dinámica interna sísmicos, al la acción de las fuerzas
sólido. distribución de y externa de la vulcanismo y a la fundamentales (gravedad y
la energía del Tierra. formación de rocas fuerza de atracción
Ejemplo: El estudiante sol sobre la producidos por la nuclear), se originó la
describe las diversidad de elementos
características de las Tierra y su energía interna de la químicos presentes en la
lagunas, los ríos, los relieve. Tierra. Tierra y el universo.
cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede
mover algunos objetos.

Describe el suelo
como fuente
esencial de
nutrientes y
sustrato para
muchos seres
vivos.

Ejemplo: El estudiante

II ciclo III ciclo
3 años 4 años 5 años Primer grado Segundo grado
Relaciona los
objetos
tecnológicos con su
utilidad para
satisfacer las
necesidades de las
personas y opina
sobre cómo su uso
impacta en ellos.
Ejemplo: El estudiante
menciona que para
cocinar sus alimentos, su
madre usa una cocina a
gas o un fogón con leña,
y cómo impacta en sus
vidas
. cambios que la
describe que las plantas
necesitan el suelo para
crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Biodiversidad, Tierra y universo
IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo
Tercer grado Cuarto grado Quinto grado Sexto grado Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Justifica por qué Argumenta por qué laArgumenta por Justifica que el Argumenta que
hay objetos creación de qué los diversos quehacer algunos objetos
tecnológicos que objetos tecnológicos objetos tecnológico progresa tecnológicos y
transforman los para satisfacer tecnológicos son con el paso del conocimientos
productos que necesidades requiere creados para tiempo como científicos han
consume o que de personas que satisfacer resultado del avance ayudado a
usa en tareas tienen diferentes necesidades científico para formular nuevas
específicas, y ocupaciones o personales y resolver problemas. teorías que
especialidades, y
opina cómo estos colectivas. propiciaron el
opina sobre cómo el Opina cómo el uso cambio en la
objetos cambian
uso de los productos Ejemplo: El estudiante de los objetos
su vida, la de su da razones de por qué forma de pensar y
tecnológicos tecnológicos impacta el estilo de vida
familia o el los rayos X son
cambia la vida de las empleados por los
ambiente. en el ambiente, con de las personas.
personas y el médicos en el
diagnóstico de base en fuentes
ambiente.
Ejemplo: El estudiante fracturas, así como las documentadas con Ejemplo: El estudiante da
justifica las ventajas de ventajas y desventajas razones de cómo el uso del
usar un molino para
Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en de su uso. respaldo científico. telescopio dio un nuevo lu-
transformar los granos de conservas demanda la producción gar a la Tierra en el
de materia prima, envases, planta Ejemplo: El estudiante opina sobre
maíz o trigo en harina, a fin cómo la demanda de muebles de universo y de cómo con el
procesadora, etc., para que las
de que sean utilizados en personas puedan consumirlos, y madera promueve el desarrollo de microscopio se originó la
diferentes productos que opina acerca de las ventajas y maquinaria maderera, así como la teoría de los gérmenes
desventajas de esta clase de pro- deforestación, y qué alternativas
consume en su vida diaria existen desde la ciencia y tecnología
como causantes de
ductos, en relación a la calidad de
vida y del ambiente. para fomentar el desarrollo enfermedades.
sostenible de esta industria.
Opina sobre los Defiende su punto Fundamenta su Fundamenta su Fundamenta las
de vista respecto posición, empleando posición ética, implicancias éticas,
sociales y ambientales del
tecnología ha al avance científico evidencia científica, empleando evidencia
conocimiento científico y
generado en la y tecnológico, y su respecto de eventos científica, frente a de las tecnologías en la
forma de vivir de impacto en la paradigmáticos y eventos cosmovisión y en la forma
las personas y en sociedad y el situaciones donde la paradigmáticos y de vida de las personas.
el ambiente. ambiente, con ciencia y la situaciones donde la
base en fuentes tecnología son ciencia y la
Ejemplo: El estudiante documentadas con cuestionadas por su tecnología son
explica que gracias a la
refrigeradora se pueden respaldo científico. impacto en la cuestionadas por su
conservar los alimentos
durante más tiempo, y sociedad y el impacto en la
cómo esto impacta sobre la Ejemplo: El estudiante ambiente. sociedad y el
calidad de vida y del discute sus puntos de vista
ambiente. acerca de si la instalación de ambiente.
antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la
salud de los seres vivos.
Explica cómo el Explica cómo el Establece relaciones Fundamenta respecto
desarrollo científico desarrollo científico entre el desarrollo de situaciones en las
y tecnológico ha y tecnológico ha científico y que se pone en juego
contribuido a contribuido a tecnológico con las las demandas sociales
cambiar las ideas cambiar las ideas demandas de la e intereses
sobre el universo y sobre el universo y sociedad en distintos particulares sobre el
la vida de las la vida de las momentos quehacer científico y
personas en personas en históricos. tecnológico que
distintos momentos distintos momentos impactan en la
históricos. históricos. sociedad y el
ambiente.
Fundamenta su Fundamenta su Fundamenta su Fundamenta una visión de
posición respecto posición respecto a posición, empleando sí mismo, del ser humano y
del mundo frente a eventos
a situaciones situaciones donde evidencia científica,
paradigmáticos,
donde la ciencia y la ciencia y la respecto de eventos empleando diversas
la tecnología son tecnología son paradigmáticos y de evidencias
cuestionadas por cuestionadas por su situaciones donde la
su impacto en la impacto en la ciencia y la tecnología
sociedad y el sociedad y el son cuestionadas por
ambiente. ambiente, y explica su impacto en la
cómo son una sociedad y el
oportunidad para ambiente.
superar determinadas
problemáticas sociales
y ambientales.