Maria Isabel Gonzalez

El currículo a través del tiempo y sus características.

Cabe iniciar estableciendo que para definir El currículo debemos remitirnos a conceptos básicos, para
entender el qué y para qué de su existencia entonces bien; es una relación intrínseca que existe entre
el individuo y un proceso educativo que lo ayude a preservar su especie esto es pues la supervivencia,
pero no sólo en los términos de comida ropa y hogar. También incluye el aspecto de la trascendencia
que se logra gracias a la adaptabilidad en el mundo al que se enfrenta así como la conservación del
acto mismo de la existencia los valores que van inmersos en la cultura, los cuales utilizará para
preservar ideales por esto asegurarse que su legado va a continuar, entendemos entonces que la
cultura es un conjunto de representantes grupales que otorgan significado a los intercambios entre
los miembros de una comunidad esto se fusiona con creencias ideologías lenguajes conceptos
institución sociales instituciones políticas e instituciones educativas, entonces la educación es el
intercambio entre personas dentro de una cultura que tiene como objeto transmitir lo que se ha
vivido lo que se vive y lo que se vivirá para permanecer en una sociedad.
La educación frente a estas costumbres, tradiciones, creencias, ideologías, etc; lleva un aprendizaje,
como tal el rasgo fundamental de las tradiciones culturales es su transmisión mediante el aprendizaje
y la herencia biológica. La cultura no es en sí misma biológica, pero descansa en la biología la
adaptación humana implica una interrelación entre la biología y la cultura, acá entra como un
protagonista el docente ya que son quienes se encuentran las relaciones, donde los estudiantes
deben ser capaces de recibir todo lo que se les transmite confiriendoles la cultura inmersa en otras
dando un lugar un sentido más amplio de la educación donde no sólo se está expuesto a una cultura
nacional sino a lo que se transmite y enseña por parte de otras culturas forjando un criterio y forma
de ser el profesor es un privilegio para ser humano, pues precisamente con su labor ejercicios disfruta
los procesos de enseñar nuevos conocimientos y descubrir Nuevos Horizontes. La evolución del
currículo sin embargo es una dimensión diferente, dirigida a la educación; ya que en el término del
currículo existen desde conceptualizaciones restrictivas que lo definen como la formulación de un
plan de estudios de la institución, hasta las más holísticas que lo asumen como todo aquello que se
realiza en la escuela para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje un currículo es el medio por el cual se
hace públicamente disponible la experiencia para intentar poner en práctica una propuesta educativa,
implica no sólo en contenido sino el método y aplicación que se deben tener en cuenta los problemas
para realizarlo en las instituciones del sistema educativo debe ser consistente ya que se considera un
requisito para asegurar una buena transmisión cultural a los individuos y plantea que. El currículo en
sentido fuerte es un proyecto de transformación de la actividad académica que pretende totalizar y
pretende impactar la totalidad de la práctica mediante sinergía accionando la pluralidad de
profesores confluyendo hacia una dirección única marcando objetivos del proyecto de enseñanza o
marco evaluativo del proyecto de enseñanza es visualizado como una intención plano prescripción
respecto que pretende que logre la escuela Por otra parte se le percibe también a lo que ocurre en
realidad en las escuelas ya que el acercamiento al currículo nota una relación que mantiene el
proceso de enseñanza aprendizaje entre sustento teórico y la práctica entre aquellos conocimientos
que incluyen los libros y aquellos que se adquieren en las relaciones sociales titución con todas los
integrantes de esta.
Con respecto a su desarrollo a través del tiempo la teoría curricular surge y se desarrolla en las líneas
de la pedagogía estadounidense grasosa de industrialización en pro de la modificación de estructuras
internas de las pedagogías en el momento todo sobre los años 60 en 1918 Franklin bobbit desarrollo
de las primeras concepciones del currículo enfatizando en el desarrollo de las habilidades dirigidas por
la escuela, años más tarde en 1949 Tyler postuló que modelo de evaluación en El currículo
reconociendo que las experiencias dirigidas por la escuela era lo que llevaría a cumplir las metas
educacionales. En 1972 y mataba planteó que El currículo debe estar compuesto por ciertos
elementos donde contenga la declaración de metas y objetivos específicos indicando la selección
organización del contenido manifestando ciertos patrones de enseñanza culminando con la
evaluación de resultados, En 1965 Robert gagné Define El currículo como una secuencia lineal
programación del aprendizaje de cada unidad en forma simple por el alumno; debe estar compuesto
por cierto Qué elementos deben contener la declaración indicando la selección, En los años 70 se
afirmó la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje diseñando estructurando y
evaluando el proceso de la nueva tecnología sobre el año 1975 Stenhouse refiere que el currículo es
un proyecto global integrado flexible que aporta bases y principios generales como la planificación
evaluación y justificación del proceso educativo en la década de los 80 más exactamente en 1981
surge la reforma curricular que concibe El currículo como un proceso Dinámico y adaptación al
cambio social y el sistema educativo, sobre los años 90 se modifica el concepto de la escuela
comprensiva produce la flexibilidad curricular y se reduce el tamaño del currículo obligatorio
creándose así escuelas específica Entre 1991-1994 se plantea que El currículo es un sistema de
elementos culturales donde entran los valores costumbres creencias conformando una propuesta
política educativa con aspectos estructurales formales procesales y específicos sistematizando la
formación mediante un proceso ordenado en busca de experiencias de aprendizajes significativos que
reflejen en forma de pensar sentir valorar y actuar contra los problemas. finalmente en el año 2000 se
continúa con la modificación curricular según los estándares de calidad que busca cada país
ofreciendo un currículo elemental de educación tradicional fomentando el fortalecimiento educativo.
Finalmente quiero dejar en claro que hemos hablado de los elementos claves para poder empezando
con la sociedad, el currículo apoya al desarrollo social que es más que un listado de materias que nos
dan la trayectoria de estudios para realizar son los maestros instalaciones sociedad alumnos padres
organizaciones gubernamentales y privadas, ya que también sobre estas recae la inequidad y
desigualdad que se pueda llegar a preguntar en el sector educativo creo que no contamos con la
capacidad para generar cambios y lo falta voluntad para comentarte que te quedes enfrentar la ola de
información que se recibe y que ya no se sabe qué hacer con esto de la vez enfrentar la pasividad la
que algunos alumnos enfrentan la educación.
Bibliografía:

*Textos proporcionados por el docente.

*Tyler, R. W., & de Vedia, E. M. (1973). Principios básicos del currículo (Vol. 370, No. 9). Buenos Aires^ eAR AR:
Troquel.
*Bolívar, A. (2010). Competencias básicas y currículo. Madrid: Síntesis.