LIDERAZGO ESCOLAR: APRENDIENDO EN TIEMPOS DE CRISIS

1. Establecer una crítica constructiva del documento

Tres parámetros : sistemas escolares, campo educativo y escuelas a partir de la construcción
remota dentro de la educación debido al estado de contingencia al que fue sometido el país y
las demás regiones a nivel mundial, se habla de una reapertura y la continuidad de una calidad
y efectividad que se le quiere dar a sus estudiantes, donde los problemas que viven dentro de
sus contextos como ejemplo: capacidades. propósito, equilibrio que se le quiere dar a estos
estudiantes, que el docentes, líderes escolares pase hacer un par de ajustes fortaleciendo al
estudiante con herramientas innovadoras para satisfacer sus necesidades, lograr que no se
efectúe un trauma en la enseñanza, aprendizaje que se reflejaba en los aspectos sociales,
económicos y culturales que conlleva a la deserción educativa.

2. Nuevo aprendizaje o conocimiento del documento

● Un liderazgo abierto a nuevas enseñanzas y nuevas respuestas ante los procesos de

aprendizaje.
● En establecer integraciones, guías, competencias y habilidades que ayudarán a impartir
un mejor desarrollo de habilidades y competencias de la viabilidad de los contextos que
genera acciones y planificaciones de los desafíos a largo y corto plazo dentro del
proceso educativo.
● La conexión a internet no está al alcance de todos y en muchos casos acceder a través
de un teléfono móvil no asegura condiciones para un sistema de gestión de aprendizajes
es por eso que se ha visto que la colaboración conjunta entre el plantel educativo-
alumnos y padres de familia permiten una organización de mayor funcionalidad dentro
del ecosistema de sus aprendizajes.

3. Como aplico en mi práctica docente con liderazgo lo que plasma el documento

L o podemos aplicar en el sentido de permitir a los estudiantes interactuar y desarrollar las
diferentes inquietudes que permitan acercarse más humanamente a ellos en el sentido de que
vean interesados en las clases como un espacio donde se sientan seguros y confiados del
conocimiento presentado y lograr una coherencia y eficacia en cuando de retroalimentación se
trate, procesando inclusión de responsabilidades en sus procesos de aprendizaje y aplicación
de nuevas estrategias.

4. Desde la formación personal

Es importante configurar los distintos grupos de trabajo a los que pertenecen simultáneamente
uno como docente. es necesario evaluar a cada estudiante y realizar las adecuaciones
curriculares necesarias para su participación en la educación remota. Por ejemplo, uno como
educando puede ayudar a los apoderados en: crear una rutina diaria para el estudiante,
consignando el tiempo a las tareas escolares; usar estrategias para que los estudiantes
desarrollen capacidades de auto regulación fijando metas diarias; e identificar en qué momento
del día es más fácil para los estudiantes abordar tareas académicas