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“Seres humanos competentes para un mundo mejor”

EVALUACION FINAL PERIODO CUARTO

ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
Grado: Decimo
COLEGIO COMFACESAR RODOLFO CAMPO SOTO

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM

10-0 2020
Asignatura: Período:
Lengua Castellana Segundo Administrador (es) de Programa:
Tema: Coherencia y Cohesión textual Lcdo. Giovanny Strauch Salcedo

Tiempo: una unidad de formación.

Descriptor de desempeño: Interpreta y produce textos de distintos tipos, de forma tanto oral
como escrita, teniendo en cuenta intenciones comunicativas y elementos formales de coherencia y
cohesión, expresando sus ideas con claridad y propiciando actitudes positivas en la comunicación
en distintos contextos, como los propiciados por las técnicas grupales.
Para la siguiente evaluación debes de tener en cuenta los siguientes aspectos:
✓ Debes tener a la mano una hoja en blanco para que vayas escribiendo las respuestas, luego
de estar completamente seguro ve a la hoja de respuesta y marca la opción.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO.
Aplica habilidades de comprensión lector y escoge la respuesta más acertada
LA VENTANILLA DEL BUS.
Comienza a oscurecer, ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se
agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular. Entre la
ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de
pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin
comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior reflejarse en todo
su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Sólo estamos nosotros, la
indiferente comunidad que comparte el viaje.

El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que un simulacro es la

suplantación de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan sólo la ventanilla que nos
refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ¿Somos los signos de
lo real?

Un semáforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al
nuestro; ante mí pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente
apática. Pasan dos señoras en el primer puesto. Serán amigas -pienso-, quizás compañeras de
trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrás de las otras ventanas,
mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus
que espera la señal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo
sentado en el otro bus. Con temor y asombro, él y yo cruzamos una mirada cómplice, creo que nos
sonreímos más allá del cansancio del día de trabajo. Los dos vehículos arrancan en medio de una
nube de humo negro.

1. En el texto anterior predomina:

A. La descripción del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de
ella.
B. La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la
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presentación de sus reflexiones.

C. La caracterización de una ciudad a partir de la relación existente entre el transporte público y el
individuo.
D. La presentación de una teoría sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad.

2. Otro posible título para el texto anterior sería:

A. La ciudad y el transporte.
B. Caos y transporte.
C. La ciudad se puede leer.
D. El transporte público.

3. El enunciado “un simulacro es la suplantación de lo real por los signos de lo real” se

introduce en el texto con la intención de:
A. Argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.
B. Definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
C. Proponer un método para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard.
D. Discutir la concepción de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.

4. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje” se

puede concluir que:
A. Los individuos que componen la masa son sólo objetos para ser observados.
B. Siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad.
C. El concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad.
D. El objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa.

5. Las expresiones "Serán amigas y quizás compañeras de trabajo", ubicadas en el tercer

párrafo, se han impreso en letra cursiva con la intención de:
A. Introducir comentarios que el autor del texto hace para sí mismo.
B. Formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores.
C. Señalar diálogos entre el autor y el narrador del texto.
D. Evidenciar la participación de uno de los personajes en el texto.

6. Cuando el texto habla de comunidades apáticas e indiferentes, se refiere a:

A. Las personas que transitan por el centro de la ciudad.
B. Algunos individuos que observan críticamente la ciudad.
C. Todos los seres que pertenecemos a la ciudad.
D. Los usuarios del transporte público en la ciudad.

7. Mi papá era un hombre fuerte, ________ era el menor entre sus hermanos siempre
buscaba problemas, _________ el día que murió su mamá se sintió adolorido, se sintió
débil________ ella era el ser_______ amado entre todos los seres de la tierra.

Señala los conectores que se deben utilizar para dar coherencia a este texto:

a. antes, también, puesto que, sin embargo.

b. porque, seguramente, también, más.
c. aunque, sin embargo, porque, más.
d. luego, además, tanto que, claramente.

8. En el caso 23, podemos señalar como el occiso al ciudadano Javier Martínez, señalado
como uno de los criminales más reconocidos de la región. Presenta en su prontuario haber
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sido autor de más de 200 asesinatos, incluyendo población infantil y senil. Casos
aberrantes que demuestran en un alto nivel su falta de cordura y poca adaptación a la
sociedad moderna. El señor Javier fue abatido por las autoridades cuando pretendía huir.

Para cambiar expresar el texto con términos disfemistas, toma en cuenta las palabras subrayadas
y selecciona la respuesta correcta:
a. Muerto, historial, pelaitos y viejos, locura.
b. Cadáver, historial, niños y ancianos, locura.
c. Cuerpo, breviario, infantes y viejitos, psiquiátrico.
d. Cuerpo del delito, historial criminal, niños y ancianos, demencia.

9. Los mecanismos que permiten dar coherencia a un texto, se conocen como:

a. redacciones.
b. microtextos
c. cohesionadores.
d. macrotextos.

10. Se conocen como disfemismos a aquellas expresiones que:

a. se utilizan para darle un lenguaje más aceptado a temas o palabras ofensivas.
b. son ofensivas, despectivas e insultantes.
c. son utilizadas por los hijos de la señora Eufemia.
d. se utilizan para caracterizar temas del Barroco.

11. La extensión de un párrafo puede variar según el fin u objetivo que este tenga al
momento de redactarse, pero generalmente la extensión de un párrafo oscila de:
a. 12 a 15 líneas.
b. 8 a 12 líneas.
c. 10 a 12 líneas.
d. 8 a 14 líneas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 12 A 14 SEGÚN EL TEXTO

TEXTO 2.
Aplica habilidades de comprensión lectora.

Eusebia Mollo Pachao, es la cantante folclórica más pequeña del mundo. Con 84 centímetros no
existe solista más chiquitita que ésta arequipeña nacida en las faldas del volcán más grande del
Perú: el Misti. Pero a ella no le importa demasiado el título. Le parece que sólo es una anécdota
más.
En el escenario lo que realmente le preocupa a Eusebia, es la dificultad que tiene de desplazarse
en un escenario de 20 metros cuadrados, rodeado de parlantes que superan el metro y medio de
altura, así mismo su preocupación son los niños, quienes no entienden como una señora con cara
de grande, puede vestir una falda que bien podría acomodarse a la cintura de una niñita de cuatro
años.
Sentada en una sillita azul, de esas que utilizan en las guarderías, habla sobre sus 25 años de
trayectoria artística y dice que jamás le han hecho un homenaje a su medida, a la medida de una
gigante de la canción. Me dice también que la gente la convoca no solo para que demuestre su
talento vocal, sino que a los asistentes les gusta creer en lo increíble: les fascina observar como La
Enanita del Amor -así la llaman- aún tiene fuerza, a pesar de sus 52 años de vida, a pesar de la
osteoporosis, del hígado inflamado y de la diabetes.
La Enanita del Amor se ha convertido en una estrella en Perú cantando huaynos, un género que
existe desde hace cientos de años en la Cordillera de los Andes. El huayno se baila en pareja, con
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giros y movimientos a partir de pequeños saltos y zapateos que marcan el ritmo. Los instrumentos
que se utilizan son la quena, el charango, el arpa y el violín y, por supuesto, la voz de una soprano
que canta en quechua.

12. Señale el tema central del texto:

A. Eusebia Mollo y su extraña vida.
B. Los 25 años de trayectoria de Eusebia Mollo.
C. Eusebia Mollo, la cantante folclórica más pequeña del mundo.
D. Las afecciones de Eusebia Mollo, la Enanita del Amor.

13. Se colige del texto:

I. Las afecciones pueden afectar el rendimiento de un cantante.
II. Eusebia Mollo, desdeña el lugar de su nacimiento.
III. No solo por su voz es famosa Eusebia Mollo.
A. Solo II C. Solo III
B. Solo I y III D. Solo I y III

14. Es una idea contenida en el texto:

A. Eusebia Mollo no tiene problemas para desplazarse por el escenario.
B. Ante tantas enfermedades, Eusebia Mollo va a abandonar los escenarios pronto.
C. Los niños cansan a Eusebia Mollo en sus conciertos.
D. Es posible que Eusebia Mollo quiera ser reconocida más por su voz que por su estatura.

15. El rector de la institución hizo uso de sus facultades para castigar a los estudiantes,
____________ los estudiantes alegaban no haber participado en los hechos vandálicos.
____________ ellos buscarán apelar, pues dicen no ser culpables, __________ el señor
rector recurrirá a la justicia ordinaria para esclarecer la situación.

Señala los conectores que se deben utilizar para dar coherencia al texto:
a. pero, a veces, por lo tanto.
b. sin embargo, por lo tanto, después.
c. pero, seguramente, por lo tanto.
d. más, seguramente, por lo tanto.

16. El signo de puntuación utilizado para señalar citas textuales expresadas por autores es:
a. La coma.
b. El guion largo.
c. El paréntesis.
d. Las comillas.

17. RESPONDE LAS PREGUNTAS 17 Y 18 SEGÚN EL TEXTO.

Mi hermana es una estudiante de tercer semestre de ingeniería química, es audaz, muy
inteligente, creyente en Dios, buena hija; sin embargo, muchas veces ha fallado al legado familiar,
ya que ella tiene un mal que poco a poco la consume. Cierto día, fuimos a visitarla a la
universidad, en medio de ese bullicio y aglomeración de personas se sentía un ambiente tenso,
estaban en exámenes finales, algunos reían, otros lloraban, otros oraban, otros, por su apariencia,
se notaban preocupados, entre ellos mi hermana, pues como cosa rara estaba fumando, nos
acercamos y muy asombrados de verla procedimos a decirle muy airadamente: ¿Sabes? Fumar es
una de las acciones más perjudiciales para el organismo, proporcionando numerosos riesgos para
la salud del fumador y la de los que están a su alrededor, los llamados fumadores pasivos. Cada
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año, casi seis millones de personas mueren debido al consumo de tabaco, una cifra que se prevé
que aumente hasta ocho millones en 2030.
Fumar afecta principalmente al sistema cardiovascular y broncopulmonar, convirtiéndose en una
de las causas más frecuentes de cáncer de pulmón, laringe, aparato urinario y órganos digestivos.
Además, los fumadores son más propensos a sufrir otro tipo de dolencias, como úlceras de
estómago, enfermedades cardíacas y de los vasos sanguíneos- También, tienen menos inmunidad
a las infecciones que los que no fuman.
Por otra parte, debido al calor que produce la combustión del cigarrillo, se producen daños en la
mucosa oral, provocando dolencias como periodontitis y gingivitis.
Además, también es desencadenante de múltiples problemas estéticos como la aparición de
arrugas por la degradación de las fibras elásticas, tez cerosa y grisácea y cicatrización menor,
dientes amarillos y aliento desagradable.

Luego de leer el texto, se puede inferir que la relación de tipos de texto más acertada es:
a. Descriptivo, narrativo y argumentativo.
b. Informativo, narrativo y expositivo.
c. Narrativo, argumentativo y descriptivo.
d. Descriptivo, narrativo y expositivo.

18. En el contexto del texto, el conector “por otra parte” puede ser utilizado como un
elemento:
a. Confrontador.
b. Transitivo.
c. Temporalizador.
d. Imaginativo.

19. Mis hijos quieren ir a cine, ______________ estoy cansado y no creo que vayamos.
____________ ellos no han hecho sus deberes, ___________ hasta que no cumplan con sus
responsabilidades, no es posible salir.

Señala los conectadores adecuados para dar coherencia al texto:

a. sin embargo, además, por ende.
b. pero, además, aunque.
c. más, además, por lo tanto.
d. siempre, por lo tanto, después.

20. quejamos-poca-la-docentes-muchas-e iniciativa-alumnos-investigación-Los-veces-de

los-a la-frente-creatividad-nos-de.

Al momento de ordenar coherentemente las palabras anteriores, tenemos como resultado el

siguiente párrafo:
a. Nos quejamos muchas veces de los alumnos y la poca creatividad frente a la investigación.
b. Los docentes nos quejamos a veces de la mucha creatividad frente a la investigación de los
pocos alumnos.
c. Los docentes muchas veces nos quejamos de la poca creatividad e iniciativa de los alumnos
frente a la investigación.
d. A veces nos quejamos de los docentes de poca creatividad de alumnos frente a la investigación.

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RESPONDE LAS PREGUNTAS 21 a 24 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO

Aplica habilidades de comprensión lectora

Hace años frecuenté a dos chicas de las minorías sexuales, además de bailarinas eróticas y pareja
sentimental. Desarrollé una excelente relación intelectual y personal con ellas. Aunque desde
entonces me despertó curiosidad, no me atreví a explorar el mundo de donde obtenían el sustento.
Mucho tiempo después me encontré en una situación financiera extrema, al igual que Susana, el
personaje de la historia de el libro Susana: memorias del table dance. Como ella, yo amo la danza
y he practicado diferentes tipos de baile a lo largo de la vida. Empecé a suponer que bailar en un
club no me sería difícil. Además, pensaba yo, me daría la oportunidad de realizar un reportaje
desde el interior de un mundo prohibido e inaccesible del cual todo mundo habla, menos sus
protagonistas.

Había una gran ingenuidad en mí: no imaginaba lo duro que me resultaría. Tanto, que tardé más
de dos años en escribir la historia, después de que la aventura había terminado. Inicié varias
veces; concluí un primer borrador, me detuve durante meses, volví a empezar, y no pude llevar la
tarea a término sino hasta después de haber abierto plenamente las compuertas del miedo, de la
rabia, de la risa. Porque para sobrevivir a ese mundo tuve que anestesiarme emocionalmente, y
recordarme constantemente que yo -además de bailarina como Susana, la del libro- en realidad
era periodista. Así logré mantener los ojos y los oídos abiertos en los clubes donde trabajé y
durante las conversaciones que sostuve con decenas de chicas en diferentes ciudades. Así logré
tomar notas y filmar algunas escenas. Pero para poder contar lo que vi y viví a lo largo de esos
meses y dejarlo atrás, tuve que desandar esa "segura” distancia.

Al sumergirme en ese ambiente descubrí que, a pesar de ser las únicas que cargan con el estigma
moral, son las chicas quienes, con su trabajo, dan de comer a muchas familias: las de los dueños y
administradores de los antros, las de los meseros, taxistas, boleteras, estilistas, vendedores de
ropa, productores y distribuidores de alcohol y drogas, policías e incluso algunas autoridades.

21. Del texto anterior se puede afirmar que…

A. La autora del texto tuvo que trabajar de bailarina desnudista para escribir un libro sobre ello.
B. El trabajo de table dance fue en realidad más sencillo de lo que la autora pensaba.
C. Las chicas que trabajan en un table dance lo hacen por desesperación.
D. La autora del texto había practicado estilos de baile antes.
22. Podemos deducir del texto que…
I. La autora tuvo que cambiar de opinión sobre el trabajo de tabla dance.
II. El trabajo de table dance no tiene una paga desdeñable.
III. Los moralistas no verían bien a las bailarinas de table dance.
A Solo I y II C. Solo I
B. Solo II y III D. Todas

23. Teniendo en cuenta la cohesión y coherencia del texto, su titulo correcto es:
A. La vida y dificultades del trabajo de bailarina nudista
B. Dificultades de una bailarina de table dance
C. Breve testimonio de la entrada al mundo del table dance
D. La extraña vida de Susana, la bailarina nudista

24. La palabra “extrema” la podemos cambiar sin alterar el sentido del texto por la palabra:
A. Exagerada C. Extraña
B. Oculta D. Crítica

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25. Analiza y comprende el siguiente texto:

Según el texto anterior, el proceso de la lectura se puede interpretar como:

a. Obtener las ideas generales, elaborar resúmenes, sintetizar una idea clara y luego interpretar el
mensaje.
b. Obtener la idea general, aplicar la lectura, elaborar resúmenes y guiones; luego realizar tareas
de investigación.
c. Obtener una idea general, obtener una idea clara y luego aplicar el proceso total de la lectura del
texto.
d. Obtener ideas generales y claras, aplicar correctamente el proceso de la lectura y realizar la
respectiva interpretación del mensaje.

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