Guías de Español 9a y B Diana Morales Taller 2 y 3pdf

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
EVARISTO SOURDIS
Nit.802011719-3
Licencia de funcionamiento RES. No. 001280 Noviembre 23 del 2005 SECRETARIA DE
Código Dane: 108001076294 LOCALIDAD SUROCCIDENTE EDUCACIÓN DISTRITAL
GUIA DIDÀCTICA
SEDE: 1 MODALIDAD: VIRTUAL ÁREA DISCIPLINAR:
LENGUAJE
DOCENTE: DIANA MORALES CORREO ELECTRONICO: CELULAR: 3024617222

dianakamorales@gmail.com
ASIGNATURA:
NIVEL: TRANSICIÓN PRIMARIA SECUNDARIA X ESPAÑOL
GRADO: 9A-B
Fecha Elaboración: OCTUBRE Fecha inicio implementación: Fecha fin implementación:

/2020 19-10-2020 26-10-2020
ESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios
de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes además
comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
DBA:
Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el
medio para afianzar su punto de vista particular.
APRENDIZAJE: Competencia-Componente: Semántico- pragmático.
TEMA GENERADOR: La radiodifusión, la televisión y el periodismo

ACCIONES PEDAGÒGICAS:
✓ Exploración de saberes previos de los estudiantes a través de preguntas.
✓ Realización de la lectura detallada de materiales complementarios.
✓ Aplicación de lo aprendido por parte de los estudiantes. Desarrollo de habilidades de
pensamiento: síntesis y conceptualización por medio de esquemas.
✓ Producción de textos.
EVALUACIÓN FORMATIVA (PLAN DE EVALUACIÒN)

✓ Se evaluarán las participaciones de los estudiantes, así como su compromiso para
presentar oportunamente las actividades propuestas durante la clase.
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✓ En cuanto a las producciones, se realizará la autoevaluación con la rúbrica (Ver anexo 1).
Posteriormente, en clase se realizará la retroalimentación.
✓ Se tendrán en cuenta las actitudes que asuma el estudiante en su proceso de aprendizaje
(Ver anexo 2)
Metodología (Fases Afectiva, cognitiva y expresiva):

✓ Fase afectiva: Saludo y motivación a los estudiantes. Publicación de la agenda que se va a
desarrollar en la clase.
✓ Cognitiva: Formulación de preguntas para explorar saberes previos. Lectura detallada del
tema (material complementario), punto de aplicación (formación sicomotriz) y por último el
ejercicio de producción de diferentes textos (esquemas y párrafos).
✓ Expresiva: Participación oral de los estudiantes para exponer sus ideas y aclarar dudas.
Por escrito, se recogerá evidencia del proceso de aprendizaje de los estudiantes
(retroalimentación), por medio de las rúbricas (Ver anexos).
ANEXOS:
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
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GUIA DIDÀCTICA
TALLER 2 DE ESPAÑOL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: DOCENTE: Diana Morales.
GRADO: 9A -B PERÍODO 3 FECHA: 19-26 de

octubre/2020
1. ACTIVA TUS SABERES PREVIOS:

a. Lee los siguientes textos y explica de dónde fueron tomados. Justifica tu respuesta.
Texto 1
Oyente (Hombre): Hola

Locutor As : ¿Si? ¿Quién habla?
Oyente: Wilson Arias
Locutor As : Don Wilson Arias, don Wilson Arias ¿De dónde llama?
Oyente: De acá del Rodadero, portero de un conjunto residencial
Locutor As : Eso, cuénteme ¿a quién vas a saludar?
Texto 2
Noticia en desarrollo en Noticias Caracol:El colombiano David Vélez es el
fundador del Nubank, el banco digital más grande del mundo y que anunció su
llegada a Colombia. En una nueva historia de aquellos hombres y mujeres que
hacen empresa, nuestro compañero Juan Fernández, conversó con él.
Texto 3
Distrito continúa búsqueda activa de casos Covid en localidades
Viceministro de Salud destacó que Barranquilla se mantiene con baja tasa de
contagios y entregó nuevos ventiladores.
Barranquilla está intensificando la vigilancia epidemiológica mediante

búsqueda activa, especialmente en las localidades Norte-Centro Histórico y
Riomar.
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Así lo destacaron el alcalde Jaime Pumarejo Heins y el viceministro de Salud,

Luis Alexander Moscoso, durante la entrega de ventiladores y elementos de
protección para el personal médico.
b. Lee la siguiente información y responde las preguntas que aparecen a continuación:
América Latina, la más afectada por epidemia de noticias

falsas sobre Covid
Un estudio del Observatorio de Infodemics Covid19 de la Fundación Bruno Kessler
para la ONU, investigó el nivel de confianza de las fuentes y gobierno
PREGUNTAS:
• Después de haber leído el titular anterior, tomado del periódico El Heraldo: ¿Qué
piensas respecto a la problemática que allí se plantea?,¿Estás de acuerdo con lo que
allí se dice? Justifica tu respuesta.
• ¿Conoces otros ejemplos de noticias falsas publicadas en los medios de comunicación?
Explica con ejemplos.
2. COMPLEMENTA: Lee la información que aparece a continuación y luego responde las

preguntas del punto de aplicación.
EL CUARTO PODER
"Cuarto poder" es la expresión que hace referencia a los medios de comunicación en cuanto a sector dotado
de gran poder o influencia en los asuntos sociales y políticos de un país. 1 Se comenzó a emplear en el siglo
XIX en gobiernos y sus representantes, colocándoselo junto a los tres poderes del Estado: el poder ejecutivo,
el poder legislativo y el poder judicial.
El término cuarto poder alcanzó la popularidad cuando el escritor y filósofo escocés Thomas Carlyle, atribuyó
dicha expresión al escritor, orador y político anglo-irlandés, famoso e influyente en su época, Edmund Burke,
quien la pronunciaría en el debate de apertura de la Cámara de los Comunes del Reino Unido en 1787. En su
discurso, Burke dijo que había tres poderes en el parlamento; señalando que en la tribuna prensa era donde
se sentaba el cuarto poder, de lejos, más importante que todos ellos. 2 Cabe destacar que en ese momento la
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prensa ocupaba el cuarto espacio de los escaños en el Parlamento inglés, al lado de quienes ocupaban los
otros tres: los Lores Espirituales (representantes de la iglesia), los Lores Temporales (la nobleza) y los
Comunes (los políticos).de
La información es poder, está presente en todos los canales de conocimiento y se canaliza por vías muy
rápidas. La relación entre poder y prensa quedó rápidamente ilustrada en forma magistral. A lo largo de la
historia, se ha gestado el lazo de unión entre la prensa y el cuarto poder. En 1815, Napoleón volvía de su
exilio en Elba y el diario capitalino Le Monsieur se convirtió en el instrumento narrativo de su regreso al trono.
El Emperador francés explicó sin tapujos el sueño que tenían todos los gobernadores, se convirtió en la voz
de todos ellos que no se atrevían a confesar. "La libertad de prensa debe estar en manos del gobierno, la
prensa debe ser un poderoso auxiliar para hacer llegar a todos los rincones del Imperio las sanas doctrinas y
los buenos principios. Abandonarla a sí misma es dormirse junto al peligro".3 De esta manera, surge el conflicto
de la visión de la prensa como el cuarto poder al estar subordinada a ciertos poderes.
En el ámbito periodístico, el término cuarto poder fue asignado por el periodista, político e historiador Thomas
Macaulay, quien constituyó la frase "el periodismo es el cuarto poder". 4 La frase de Macaulay enlazando a la
prensa con el poder y atribuyéndole al cuarto rango generó tanta fortuna que, nacida y próspera durante todo
el siglo XIX, navegó triunfal por el XX. Desde que el banquero Jakob Fugger empezó a comerciar con
información, fijando el origen rudimentario de lo que luego serían las empresas informativas hasta nuestros
días, han cambiado muchas cosas en los medios de comunicación tanto como industria y como actividad
profesional.
Aquellas primeras publicaciones que contenían informaciones de los precios de las mercancías en los puertos
europeos dieron un paso a un lado para otorgar protagonismo a grupos mediáticos cuya finalidad era
comerciar con todo tipo de información, a la que han añadido grandes facetas de entretenimiento. "El
periodismo surgió para resolver la escasez de información. Información que era valiosa por su escasez".5 De
esta manera, surgió una profesión periodística que, por un lado, ejerce su actividad profesional en una industria
y, por otro lado, acepta las funciones que, progresivamente, le va otorgando la sociedad.
El cuarto poder en la red

El nacimiento de la Web 2.0 ha aportado una nueva forma de realizar periodismo, el periodismo digital. Las
características de emisión, transmisión y recepción a todo tipo de informaciones han propiciado un cambio en
el método en el que los medios desarrollan su actividad e influyen en la ciudadanía. La importancia que juegan
los medios de comunicación no es posible desconocerse, pero menos aún lo es la capacidad de profundización
que supone Internet. La sociedad de masas ha crecido dentro del contexto de la industrialización y la
modificación de los derechos políticos (instauración del sufragio universal tanto masculino como femenino).
Todo ello, ha propiciado la modificación de la esfera pública en el sentido de que favorece a los representantes
de los poderes político, económico y mediático dejando de lado al público de masas.
El periodismo en las nuevas esferas públicas y periféricas se caracteriza por su heterogeneidad y su carácter
plural. Por otro lado, ha nacido un nuevo modelo comunicativo que es el denominado 'infotainment' que
combina información con entretenimiento. Esta nueva noción de infoentretenimiento se ha generalizado en el
ámbito de las Teorías de la Comunicación en las últimas décadas para resaltar la eclosión de los medios de
ficción y la espectacularización de la actualidad en el ámbito periodístico, sobre todo, en los medios
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televisivos.12 El desarrollo de las comunicaciones digitales obligó a analizar la situación desde una perspectiva
que junte aproximaciones tanto jurídicas como periodísticas que habla tanto de derechos como de mercados.
En la era digital, la prensa como cuarto poder se mantiene y, además, es una actividad empresarial.
3. APLICA:
a. ¿A qué se le conoce como “cuarto poder”? Explica.
b. ¿Por qué ha sido tan importante el periodismo?
c. ¿Cómo se refleja el cuarto poder en la radio y la televisión? Explica con ejemplos.
4. PRODUCE:
Elabora un cuadro sinóptico en el que presentes las ideas más importantes del texto
titulado “El Cuarto poder”. Guíate del siguiente modelo:
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5. AUTOEVALÚA:
Realiza la autoevaluación de tu proceso de aprendizaje por medio de las siguientes tablas de

monitoreo o rúbricas:
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GUIA DIDÀCTICA
SEDE: 1 MODALIDAD: VIRTUAL ÁREA DISCIPLINAR:
LENGUAJE
DOCENTE: DIANA MORALES CORREO ELECTRONICO: CELULAR: 3024617222

ASIGNATURA:
NIVEL: TRANSICIÓN PRIMARIA SECUNDARIA X ESPAÑOL
GRADO: 9A-B
Fecha Elaboración: OCTUBRE Fecha inicio implementación: Fecha fin implementación:

/2020 26-10-2020 30-10-2020
ESTÁNDAR: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios
de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes además
comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal.
DBA:
Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a
partir del uso de estrategias de lectura.
Competencia-Componente: Semántico- pragmático.
TEMA GENERADOR: La comunicación no verbal: lenguaje corporal, mímico o gestual.
ACCIONES PEDAGÒGICAS:
✓ Exploración de saberes previos de los estudiantes a través de preguntas.
✓ Realización de la lectura detallada de materiales complementarios.
✓ Aplicación de lo aprendido por parte de los estudiantes. Desarrollo de habilidades de
pensamiento: síntesis y conceptualización por medio de esquemas.
✓ Producción de textos.
EVALUACIÓN FORMATIVA (PLAN DE EVALUACIÒN)

✓ Se evaluarán las participaciones de los estudiantes, así como su compromiso para
presentar oportunamente las actividades propuestas durante la clase.
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GUIA DIDÀCTICA
✓ En cuanto a las producciones, se realizará la autoevaluación con la rúbrica (Ver anexo 1).
Posteriormente, en clase se realizará la retroalimentación.
✓ Se tendrán en cuenta las actitudes que asuma el estudiante en su proceso de aprendizaje
(Ver anexo 2)
Metodología (Fases Afectiva, cognitiva y expresiva):

✓ Fase afectiva: Saludo y motivación a los estudiantes. Publicación de la agenda que se va a
desarrollar en la clase.
✓ Cognitiva: Formulación de preguntas para explorar saberes previos. Lectura detallada del
tema (material complementario), punto de aplicación (formación sicomotriz) y por último el
ejercicio de producción de diferentes textos (esquemas y párrafos).
✓ Expresiva: Participación oral de los estudiantes para exponer sus ideas y aclarar dudas.
Por escrito, se recogerá evidencia del proceso de aprendizaje de los estudiantes
(retroalimentación), por medio de las rúbricas (Ver anexos).
ANEXOS:
FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
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TALLER 3 DE ESPAÑOL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: DOCENTE: Diana Morales.
GRADO: 9A -B PERÍODO 3 FECHA: 26-30 de

octubre/2020
1. ACTIVA TUS SABERES PREVIOS: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es el lenguaje?
b. ¿Qué tipo de lenguajes conoces? Da ejemplos.
c. ¿Por qué es importante hacer un buen uso del lenguaje?
d. ¿Cuál es la diferencia entre lengua y lenguaje?
2. COMPLEMENTA: Lee la información que aparece a continuación y luego realiza el punto

de aplicación.
El lenguaje y sus tipos

El lenguaje es un sistema de comunicación, formado por signos de tipo oral y
escrito, que sirven para que los seres humanos podamos expresar nuestras ideas,
pensamientos, emociones y sentimientos a otros seres humanos, ya sea a dos o
más personas. El lenguaje se vuelve indispensable en nuestra vida en sociedad y es
clave en nuestras relaciones interpersonales.
Según su nivel de naturalidad

Existe más de un tipo de lenguaje o método de comunicación a través del cual nos
transmitimos información. En este sentido podemos clasificar diferentes tipologías.
Una de ellas se basa en el nivel de naturalidad o artificialidad con el que es usado el
código de símbolos empleado.
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Lenguaje natural
El lenguaje natural es el lenguaje que hablamos todos de manera ordinaria

(castellano, catalán, inglés, francés, etc.) y hace referencia a aquellas lenguas que
se han desarrollado de manera espontánea por un grupo de personas con propósito
de comunicarse. Es diferente a otro tipo de lenguajes, como por ejemplo: los
lenguajes de programación o el lenguaje matemático.
Así, por lenguaje natural entendemos todo aquel tipo de acto de comunicación que
emplea inconscientemente el código aprendido y asimilado durante la infancia y el
proceso de desarrollo, propio del entorno y cultura de pertenencia.
Lenguaje artificial
Se entiende como tal todo aquel lenguaje creado y empleado conscientemente con
el objetivo de cumplir con un objetivo determinado, expresarse de una forma
diferente de la natural o de cara a especificar aspectos técnicos que pueden ser
ambivalentes y difíciles difíciles de entender mediante el lenguaje natural.
El lenguaje artificial no nace de forma espontánea, sino que es creado y no
responde al propósito de la comunicación de uso general. El lenguaje de
programación es un ejemplo claro, pues es un lenguaje para comunicarse con
computadoras y entre dispositivos que computan. Por ello, puede decirse que es un
tipo de lenguaje ad hoc, en cuyos orígenes ha habido un objetivo específico claro,
ligado a un contexto concreto.
Dentro de los lenguaje artificiales destacan el lenguaje formal, el lenguaje literario y
poético como forma de expresión emocional y artística y el lenguaje técnico (dentro
del cual podemos encontrar lenguajes específicos de diferentes disciplinas tales
como el lenguaje jurídico o el médico). A continuación veremos sus características.
Lenguaje literario
El tipo de lenguaje escrito que emplean los escritores. Puede parecer igual que el
lenguaje culto, sin embargo, se pueden introducir giros coloquiales e incluso
vulgares. Es un tipo de lenguaje que crea belleza y tramas literarias complejas,
además de comunicación. En él, las formas importan mucho, y los intentos de
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expresión no se centran solo en el contenido explícito de los mensajes. Por ejemplo,

el hecho de hacer que un personaje de ficción hable con un cierto acento sirve para
construir su rol en la historia, dado que puede informar sobre sus orígenes étnicos o
sociales.
Lenguaje científico y técnico
El lenguaje científico y técnico está compuesto por jergas, es decir, que son
lenguajes que usan distintos grupos sociales y gremios profesionales y que varían
respecto a la lengua estándar. Además, son normativos y objetivos. El lenguaje es
técnico en el sentido de que se emplea en diferentes actividades, profesiones, o
parcelas de la ciencia. Esto es así porque es necesario tener claro de antemano el
significado preciso de las palabras y de los modos de formulación de los mensajes
para no caer en errores procedimentales derivados de una mala interpretación de lo
que se ha comunicado.
El lenguaje científico es similar al anterior. Sin embargo, la principal diferencia entre
ambos se encuentra en su finalidad. Mientras el lenguaje científico hace referencia a
la transmisión de conocimientos, el lenguaje técnico pretende transmitir información
no con una finalidad teórica, sino con finalidad práctica inmediata y específica.
Lenguaje formal
El lenguaje formal es menos personal que el el lenguaje informal, y se utiliza para
fines profesionales o académicos. Este tipo de lenguaje no usa coloquialismos,
contracciones o pronombres como “tu”' o “vosotros”. En cambio, emplea “su”, “usted”
o “ustedes”.
En cierto modo, la principal razón de ser del lenguaje formal es otorgarle al contexto
comunicativo una importancia o solemnidad que sirva para hacer que ese lugar o
acto sea algo que se respeta, que está por encima de las personas individuales que
están comunicándose.
Según el elemento comunicativo empleado

El lenguaje puede ser también clasificado en función de qué tipo de elementos se
utilicen en el intercambio comunicativo.
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Lenguaje verbal
El lenguaje verbal se caracteriza por el uso de las palabras cuando se interactúa con
otra persona (o personas), ya sea a través del lenguaje escrito o hablado. Ahora
bien, no solo se refiere única y exclusivamente al empleo de palabras, sino también
a gritos, siglas, jeroglíficos, etc.
Por otro lado, este es un tipo de lenguaje que parte del establecimiento de normas y
de símbolos cuya interpretación se ha pactado de antemano (aunque hay un cierto
espacio para disentir). Por ello, se tarda tiempo en aprender a utilizarlo.
Oral
El lenguaje oral es, básicamente, el lenguaje hablado. Este tipo de lenguaje es una
combinación de sonidos utilizados para expresar el pensamiento, en la que los
sonidos se agrupan en palabras habladas. Una palabra hablada puede ser un solo
sonido o un grupo de sonidos. Para la expresar algo estas palabras deben ser
agrupadas correctamente siguiendo una serie de normas.
Además, este es uno de los primeros tipos de lenguaje verbal que aparecieron en
nuestra historia evolutiva, probablemente junto al lenguaje icónico, o poco después.
Escrito
Los sonidos del lenguaje oral están representados por letras para formar el lenguaje
escrito. Dicho de otra forma, el lenguaje oral tiene palabras equivalentes en el
lenguaje escrito. Estas palabras se plasman en papel o en una computadora, y
expresan ideas, e igual que ocurre en el lenguaje oral, estas palabras deben ser
agrupadas apropiadamente para la correcta expresión.
Icónico
Es otro tipo de lenguaje no verbal que utiliza símbolos básicos y define formas de
combinarlos. Los símbolos básicos son el vocabulario, y la forma de combinarlos la
gramática.
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Lenguaje no verbal
Este tipo de lenguaje se lleva a cabo sin palabras y, en muchos casos, la persona que
lo realiza no es consciente. La mirada, la manera de sentarse, de caminar, los gestos,
los movimientos corporales, son algunos ejemplos de comunicación no verbal.
Kinésico
Es un tipo de lenguaje no verbal que se expresa a través del del cuerpo. Los gestos,
la expresión facial, los movimientos corporales e incluso los olores del cuerpo son
lenguaje kinésico.
Facial
Es un lenguaje no verbal que aparece concretamente en el modo en el que se
mueven los músculos de la cara, una zona a la que somos muy sensibles, ya que
hay zonas de nuestro cerebro dedicadas a detectar las expresiones faciales y a
darles un significado.
3. APLICA:
Con base en la información anterior elabora un mapa conceptual en el que expliques el
lenguaje y sus tipos.
4. PRODUCE:
Recorta y pega en tu cuaderno o en una hoja de block imágenes en las que ejemplifiques los
tipos de lenguaje. Luego, envía un audio y explicas cada imagen.
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5. AUTOEVALÚA:
Realiza la autoevaluación de tu proceso de aprendizaje por medio de las siguientes tablas de

monitoreo o rúbricas:
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DOCENTE: DIANA MORALES CORREO ELECTRONICO: CELULAR: 3024617222

Fecha Elaboración: OCTUBRE Fecha inicio implementación: Fecha fin implementación:

APRENDIZAJE: Competencia-Componente: Semántico- pragmático.

TEMA GENERADOR: La radiodifusión, la televisión y el periodismo

EVALUACIÓN FORMATIVA (PLAN DE EVALUACIÒN)

Metodología (Fases Afectiva, cognitiva y expresiva):

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

GRADO: 9A -B PERÍODO 3 FECHA: 19-26 de

1. ACTIVA TUS SABERES PREVIOS:

Oyente (Hombre): Hola

Barranquilla está intensificando la vigilancia epidemiológica mediante

Así lo destacaron el alcalde Jaime Pumarejo Heins y el viceministro de Salud,

b. Lee la siguiente información y responde las preguntas que aparecen a continuación:

América Latina, la más afectada por epidemia de noticias

2. COMPLEMENTA: Lee la información que aparece a continuación y luego responde las

El cuarto poder en la red

Realiza la autoevaluación de tu proceso de aprendizaje por medio de las siguientes tablas de

DOCENTE: DIANA MORALES CORREO ELECTRONICO: CELULAR: 3024617222

Fecha Elaboración: OCTUBRE Fecha inicio implementación: Fecha fin implementación:

Competencia-Componente: Semántico- pragmático.

TEMA GENERADOR: La comunicación no verbal: lenguaje corporal, mímico o gestual.

EVALUACIÓN FORMATIVA (PLAN DE EVALUACIÒN)

Metodología (Fases Afectiva, cognitiva y expresiva):

FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

GRADO: 9A -B PERÍODO 3 FECHA: 26-30 de

1. ACTIVA TUS SABERES PREVIOS: Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

2. COMPLEMENTA: Lee la información que aparece a continuación y luego realiza el punto

El lenguaje y sus tipos

Según su nivel de naturalidad

El lenguaje natural es el lenguaje que hablamos todos de manera ordinaria

expresión no se centran solo en el contenido explícito de los mensajes. Por ejemplo,

Según el elemento comunicativo empleado

Realiza la autoevaluación de tu proceso de aprendizaje por medio de las siguientes tablas de

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