CONDUCTISMO COGNOTIVISMO
El constructivismo afirma que el
Basada en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936).
Se centra en el estudio de la conducta observable
para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir
¿En que se
una conducta determinada. Estudia la conducta
basa? humana que es observable y que es basada en
estímulos externos y en las respuestas a esos
estímulos.
El proceso por el cual la gente adquiere cambios en su
¿Qué es comportamiento, mejora sus actuaciones, reorganiza
aprender? sus pensamientos y adquiere nuevos conceptos de
información.
Conocer no es una actividad mental sino una
¿Qué es el conducta particular emitida en presencia de los
conocimiento? estímulos adecuados.
Mediante la repetición una y otra vez.
¿Cómo se Por medio de memorización, repetición de conductas
aprende? retroalimentadas continua e inmediatamente a su
ejecución.
Mediante la aplicación de pruebas para medir cada
¿Cómo se objetico; sin detenerse a analizar como se llegó a
evidencia el estos resultados ni mucho menos las implicaciones de
aprendizaje? los mismos.
Desde este punto de vista, todos los estudiantes están
en las mismas condiciones y tienen los mismos ritmos.
Así mismo sus metas son medibles y cuantificables.
Otras
consideraciones
CONSTRUCTIVISMO
Tiene como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos por los
que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y
razonamiento lógico.
La nueva información es comparada con la
existente, llamada “esquema”. Esta se
puede combinar, ampliar o alterar, dando
espacio a los nuevos conocimientos.
El conocimiento es un proceso,
esencialmente un pasaje de una validez
menor a una validez superior.
El procesamiento es en 3 etapas:
1. Entra a un registro sensorial.
2. se procesa en la memoria de corto
plazo.
3. se transfiere a la memoria de largo
plazo para su almacenamiento y
recuperación.
Centra su interés en los procesos de
aprendizaje, no en los resultados
obtenidos.
Se da mayor importancia a las estrategias
que se utiliza para alcanzar un objetivo.
Es obvio que la mente humana se
caracteriza por el procesamiento de
procesos generales y específicos. Estos
últimos se perfeccionan con el tiempo.
Este proceso en el ser humano es natural.
EDUCACIÓN TRADICIONAL
conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción
que el ser humano elabora con
esquemas que ya posee y lo que
genera en su interacción diaria con
el medio que lo rodea; esto, con el
objetivo de lograr un conocimiento
significativo y óptimos niveles de
adaptación y bienestar.
Construir su propia realidad o
interpretarlas de acuerdo a sus
propias experiencias.
El conocimiento de las personas es
una función de sus experiencias
previas.
El aprendizaje es un proceso
activo, en el cual; el significado se
basa en la experiencia.
En un proceso constructivo interno
de reorganización de esquemas,
haciéndolo subjetivo y personal.
Según el grado de aprendizaje
depende del nivel de desarrollo
cognitivo, emocional y social; y de
la naturaleza de las estructuras del
conocimiento.
En este sentido, uno de los
objetivos del constructivismo es
potenciar el desarrollo del
aprendizaje autónomo. Además, la
construcción intelectual no se
realiza en el vacío, sino que el
contenido con la realidad
En la educación tradicional el
estudiante es visto como una página
en blanco que hay que llenar. El
alumno es el centro de la atención.
Se somete al estudiante a una gran
presión de modo que el único objetivo
es aprobar y no aprender
La enseñanza es un conjunto de
conocimientos y valores acumulados,
que se trasmiten como verdades
acabadas
El método básico de aprendizaje es el
academicista, verbalista, donde unos
hablan y otros son receptores.
En un método expositivo, la evaluación
del aprendizaje es reproductiva, y se
centra en la calificación del resultado.
La relación profesor-alumno es
autoritaria, se fundamenta en la
concepción del alumno como receptor
de información. El educador
tradicional es analítico, sintético,
lógico.
En el aula se limita la individualidad y
la creatividad de los alumnos, ya que
tienden a ser sujetos pasivos, con poca
iniciativa, inseguridad y poco interés
en el proceso de aprendizaje.
inmediata.