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Apatía A Los Estudios
Apatía A Los Estudios
LICENCIADO EN EDUCACION
Plan '94
Presenta
INTRODUCCION.
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
CAPITULO II
ALTERNATIVA DE INNOVACION
2.1 Propósitos.
2.2 Fundamentación Teórica y Práctica.
2.3 Planificación.
CAPITULO III
APLICACION DE LA ALTERNATIVA
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFIA.
INTRODUCCION
1.2 Justificación
Los motivos principales que dieron origen a la realización del proyecto, son
las siguientes:
Para que los alumnos no sigan siendo víctimas de la apatía y desinterés por
los estudios, despertando en ellos el verdadero interés y fervor por asistir a la
escuela ya sus clases.
1.3 Delimitación
Los ejes temáticos fueron: buscar el apoyo de los padres de familia y los
maestros para abatir el ausentismo y la apatía o desinterés por los estudios, con la
motivación, ésta última se desarrollo con la finalidad que los alumnos sintieran el
beneficio de ser buenos y destacados estudiantes.
1
FERRY, Giles y Otros. -Proyecto de Innovación.- Universidad pedagógica Nacional.- México, D.
F., 1994, p. p. 92, 93, 95.
1.4 Contextualización
Los trabajos que sobre este tema se han escrito, en los Estados Unidos de
Norte América, Kennedy en 1965; Letón en 1962; Chotiner y Forrest en 1974, de
carácter longitudinal y retrospectivos, cuyos resultados no siempre han sido
alentadores en relación con el propósito de saber cual es el origen que propicia la
apatía y fueron los alumnos quienes presentaron problemas de apatía por los
estudios.
Aun cuando la apatía por los estudios ha sido y sigue siendo explorado en
algunos países, no se han hecho estudios sistemáticos sobre el tema, dada la
estimación de sus posibles frecuencia y relevancia educativa, Venezuela
consideró necesario enfrentar el problema en forma local antes de transferir
conocimientos provenientes de otras culturas con características diferentes a las
nuestras.
A nivel local, se dice que el principal factor de la apatía de los alumnos por
los estudios, se debe a los problemas familiares y se refleja en los niños de la
calle, quienes abandonan la escuela para convertirse en niños de la calle, apáticos
y desinteresados por la escuela y los estudios.
2
ANAYA EDITORES, S.A. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México D. F. 5
Enero 1996. P. P .23, 24, 25.
Es alarmante la forma en la que el problema de los niños de la calle prolifera
de manera incontrolable en nuestro municipio, ya que a cualquier hora del día se
observan menores desempeñando todo tipo de trabajo pesado e inclusive
inhalando sustancias tóxicas, lo cual es indudablemente repugnante para la salud
de esos niños y para la sociedad Carmelita.
La necesidad de alimentos por lo menos dos veces al día hace que los niños
de la calle con problemas de apatía escolar, tengan que desempeñar actividades
que sin duda ponen en riesgo su salud, además que en la mayoría de los casos se
ven obligados a cometer toda clase de delitos en complicidad con las diferentes
bandas de maleantes de las colonias populares de la isla.
En cada salón se elige a un jefe de grupo para que los represente en los
acuerdos que se tomen en la escuela respecto a las actividades a realizar y todos
los alumnos elaboran los trabajos que se les encomienda ya que cuentan con
recursos para comprar los materiales que se les pida.
1.5 Conceptualización
1.5.1 Apatía
Se encontró también, que son muchos los factores que propician la apatía
por los estudios, entre los que resaltan, los problemas familiares, la comunicación,
la socialización, lo económico y otros.
"...La apatía o desinterés de los alumnos por los estudios, puede deberse a
la ausencia de motivación, que puede ser también el efecto negativo de los
modelos propuestos e incluso una relación frente a la falta de un enlace explícito
entre los modelos sociales y los contenidos escolares. El desinterés escolar no
puede reducirse a un rasgo psicológico individual, es testimonio de una reacción
3
FERNÁNDEZ EDITORES, S.A. DE C. V., Diccionario de la Lengua Española. 1989. P. p. 17,69.
colectiva frente a las particularidades de la escuela. Es frecuente oír hablar de
adolescente huidizos que a sus diez y seis años, en los centros o escuelas
técnicas, donde nada de lo que se les proponga atraen su interés. Ese desinterés
tiene una base objetiva: la pedagogía conceptual..."4
PROBLEMAS FAMILIARES
Son muchos los factores que pueden dar origen a la apatía de los alumnos
por los estudios, y en la problemática que se presenta se atribuye con mayor
porcentaje a los problemas familiares que inicia por la falta de confianza,
comunicación, recursos económicos y otros en menor grado de importancia.
4
LURGAL, Liliane.- El Fracaso y el Desinterés Escolar. Editorial Gedesa, S.A. 1976. Pp. 28,57
5
WOLFOLK, Ana E.- Manual de Psicología y desarrollo educativo.- Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A. Pp. 140,141.
situación de fracaso, las causas pueden ser de índole Familiar-Personal.
6
CRANIG, Grace J.- Manual de Psicología y desarrollo educativo.- Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A. Pp. 112,113.
1.5.2 Problemas Económicos
“...Lois Hoffman (1979) llegó a la conclusión que los hijos de las madres que
trabajan, son arrojados a la calle, se hacen independientes, desinteresados y
apáticos a los estudios. Dice también que esos problemas de apatía por los
estudios pueden evitarse si los padres responden a las necesidades económicas
de sus hijos y compensan el tiempo de su ausencia por medio de interrelaciones
más directas cuando están en casa. No obstante ese ‘tiempo compensatorio’
conlleva a dificultades en la familia donde hay muchos hi j os y pocos recursos
económicos, además se requiere de mucha energía...7
7
ALMENDROS, José Antonio y Otros.- Enciclopedia Temática.- Editorial Andromar. 1994. Pp. 521,
522.
1.5.3 Problemas de Comunicación
Los primeros han sido modelos técnicos, elaborados para dar cuenta de la
transmisión de las señales en los sistemas de comunicación.
En fin, concebida al principio como una relación lineal entre una fuente y un
destinatario, la comunicación se ha revelado como un proceso interactivo,
perspectivo que se expresa especialmente en los modelos de interlocutores.
8
PEUGSERVE, Sebastián y Otros.- Fundamentos y Desarrollo.- Enciclopedia Práctica de la
Pedagogía. Ediciones Océano éxito, s. a. Barcelona España. 1987. Pp. 223, 224, 225.
le tiene en cuenta, presente y aceptado en la sociedad que lo rodea y con la que
convive diariamente.
En una encuesta levantada entre diez padres de familia, solo uno de ellos y
que representa el diez por ciento, dijo que su hijo es apático a los estudios porque
es un flojo y perezoso de buena marca, dejando éste concepto fuera de contexto
por manifestar algo distinto y de manera despectiva a lo investigado y es por ello
que se le ha calificado como otros problemas de menor importancia para el trabajo
de investigación.
Las clases habían dado inicio desde el mes de Agosto y los alumnos se
encontraban a fines del mes de Septiembre, había transcurrido un mes y eran los
9
BRINDER, Rainer. -Pubertad y adolescencia, Enciclopedia para la Integración Familiar. -
Organización Cultural LP, S. A. de C. V.- México, D. F. -1987. Pp. 66
días de evaluaciones, cuando se detectó que varios alumnos solo se habían
inscrito y no tenían ni una so la asistencia a las clases, ésta situación llamó la
atención, ese fenómeno que nuevamente se repetía, ahora en este ciclo escolar y
nació el interés por investigar para saber, ¿Cuáles son las causas que propician la
apatía de los alumnos por los estudios, del tercer grado grupo "A", del turno
matutino de la Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 25, de Ciudad del
Carmen, Cam., en el período escolar 1998-1999?
En el salón de clases se llevó al efecto una encuesta con los alumnos del
grupo compañeros de los faltistas que desde ese momento se les consideró como
faltistas por apatía a los estudios.
No fue nada fácil esta entrevista pues se acudió al domicilio de cada uno de
los alumnos y se presentaron muchos obstáculos, entre ellos el ir y venir en varias
ocasiones, porque si se encontraba a la madre no se encontraba al alumno y
cuando se encontró al alumno éste se negó a recibir la entrevista y se tuvo que
esperar que se encontraran ambos sujetos para hacer la entrevista que se llevaba
preparada de manera muy corta pero que se consideró de mucho interés, ya que
se necesitaba escuchar la opinión personal de esos alumnos apáticos. En algunos
casos algunas madres se comprometieron a asistir y llevar a sus hijos a la escuela
y presentarlos para que se hablara con ellos, solo fueron ofrecimientos porque
pasó el tiempo hasta en una semana y la entrevista no fue posible.
Esperó tres días más para entrevistar a los alumnos apáticos al estudio, ante
la situación de que no se presentaron, el Viernes por la tarde se acudió
nuevamente a la escuela y encontró que los alumnos en general habían salido del
plantel a practicar el desfile conmen1orativü al veinte de Noviembre.
De los diez alumnos detectados como apáticos a los estudios, seis de ellos
se presentaron y se les hizo saber que era su profesor quien había ido en varias
ocasiones a sus casas para platicar con ellos y como no le habían dado la
oportunidad de hacerlo, los mandó a llamar, con la misma finalidad de platicar
sobre su actitud de no querer asistir a las clases y que la consideraba como una
apatía por los estudios por parte de ellos.
Se les pidió que lo consideraran más que su profesor, como un amigo que
trataba de ayudarlos, sin ocasionarles ningún daño, sino al contrario, que quería
ayudarlos y por eso los había buscado con insistencia, con la finalidad también de
que contestaran al menos la pregunta principal de la entrevista que se tenía
preparada y que fue: ¿Cuáles son los factores que propician su actitud de apatía
por los estudios?; 5 de ellos y que representa un 83.34 %, contestaron que por
situaciones y problemas familiares, en la que existen diversos tipos de desajustes;
4 de ellos, que representan el 66.67% dijeron que se debía a situaciones de tipo
económico, ya que sus padres no tienen empleo y se muestran violentos hacia
ellos, cuando le piden para el transporte para ir a la escuela y por las muchas
presiones económicas que viven; 3 de los 6 alumnos entrevistados, que
representan el 50% contestaron que por falta de comunicación, ya que no pueden
habar en confianza con sus padres ni con nadie, porque les han perdido la
confianza a todos ya que consideran que nadie los comprende; 2 de los alumnos
apáticos y que representan el 33.34%, dijeron que por inadaptación social, ya que
quieren sentirse a gusto, a la moda, al igual que sus compañeros dentro de su
entorno social en el que se desenvuelven, no se adaptan y repelen la realidad
justificándola con su apatía por los estudios; 1 (uno) de los 6 de ellos, que
representa el 16.67%, dijo que actuaba de esa manera por que le gustaba ser así
y porque no había nadie que se interesara en él.
Esta fue sin duda, una entrevista muy fructífera, de la que se obtuvo las
gráficas No. 1 y 1-A, de barras y de líneas, que se presentan para mostrar los
índices principales y porcentuales que propician la apatía de los alumnos por los
estudios en una muestra de resultados de 5 de 10 alumnos con problemas de
apatía por los estudios.
Se realizaron reuniones con los padres de familia con los diez alumnos con
problemas de apatía, con la finalidad de concientizarlos sobre el significado de la
palabra apatía y del problema por el que estaban pasando sus hijos.
2.1 Propósitos
Pero este proceso también puede funcionar en sentido inverso. Los jóvenes
que al inicio han afrontado pocas dificultades, que han sido consentidos
10
CRAIG, GRACE J. Manual de psicología y desarrollo educativo.- Tomo II.- Prentice Hall
Hispanoamericana S. A. México D. F. 1988. Pp. 388-401
demasiado por sus padres, son enfermizos, no muy hábiles o provienen de un
ambiente cultural diferente, tienen dificultades en cumplir con las normas o reglas
del grupo. Muestran ansiedad o timidez y cuando el grupo de compañeros no
responde en forma positiva ante ellos, sienten intensa ansiedad y disminuye su
autoconcepto.
Piaget define la moral como' el respeto de un individuo por las reglas del
orden social y su sentido de justicia' entendiéndose por justicia, el interés por la
reciprocidad e igualdad en las personas. En opinión de Piaget, el sentido moral de
los jóvenes surge de la interacción entre sus insipientes estructuras del
pensamiento y el enriquecimiento de sus vivencias sociales.
11
PULIDO OCHOA, ROBERTO Y OTROS.- La formación de los valores en la escuela primaria
(Antología básica). Organización Veromart, S. A. DE C. V. México D. F. Marzo de 1997. Pp. 130.
Desde el principio se señaló como planteamiento general de la investigación,
la conveniencia de seguir una estrategia fundamentada en estudio completo y con
comprobación empírica; no solo de la prevalencia del problema, sino también de
los factores que propician la apatía del alumno por los estudios y sobre todo de las
variables con valor predictivo.
12
Granll de Aldaz, Elena y otros.- El rechazo escolar (Análisis funcional y posibles estrategias de
prevención). Trillas México D. F. 1988 Pp. 107-111
El niño-alumno, recibe esta educación a través de los maestros en la escuela
ya través de los padres de familia en el hogar, por ello los padres y los maestros
son las figuras más importantes e influyentes en el proceso educativo. Los autores
del libro "Rechazo Escolar" (Análisis Funcional y Posibles Estrategias de
Prevención) nos dicen que:
"...El niño es una víctima de las circunstancias de los problemas familiares y
por ello muestran resistencia, apatía o negativa a ir a la escuela, es con frecuencia
una respuesta inevitable y definitiva ante un ambiente que percibe de manera
amenazante, exigente y poco reforzante. Son los padres quienes detectan primero
antes que nadie, que sus hijos tienen algún problema, en estas circunstancias son
ellos quienes deben de actuar. Lo primero que tienen que hacer es, identificar
cuándo el niño comienza a manifestar rechazo o apatía por la escuela y los
estudios, ya que el niño puede expresar su temor a ir a la escuela en forma
diferente: unos se quejan que están enfermos y sentirse mal (estas dolencias
físicas son poco consistentes y variadas), otros lloran y se resisten a salir de su
casa; otros salen tranquilos de su casa, pero en el camino comienzan a llorar;
otros niños dicen no querer ir a la escuela, sin dar ninguna razón, a pesar de que
se les interrogue insistentemente. El rechazo o apatía, suele presentarse al inicio
del año escolar, después de unas vacaciones, o después de haber estado ausente
por enfermedad. Por ello los padres deben de estar muy atentos en esos
momentos críticos y difíciles. Cuando el niño manifiesta no querer ir a la escuela,
hay que preguntarle las razones de su temor, hay que pensar y reflexionar sobre
lo que ha pasado últimamente en el hogar, ¿Hay algún conflicto familiar? ¿Qué
puede estar pasando en la escuela? Se hablará con el maestro a la mayor
brevedad posible y se le explicará lo que está sucediendo, para saber si él ha
notado algún cambio en el niño. Con la ayuda del maestro se debe explorar si el
niño ha tenido problemas con otros niños, dificultades en su rendimiento o
experiencias desagradables en alguna actitud especial, tal como exámenes,
evaluaciones, hablarle al grupo o pasar al pizarrón; en todo esto la relación con el
maestro y la escuela es indispensable. La opinión de los maestros es muy
importante y complementaria la de los padres, ante todo porque el maestro
observa al niño en una situación diferente a la del hogar, en la cual los padres no
están presentes, además el maestro observa al niño durante muchas horas al día
y sobre todo, no debe olvidarse de que el maestro tiene mucha experiencia con
otros niños de la misma edad, por lo que le es más fácil identificar problemas y
sugerir soluciones..."13
A continuación se dan a conocer las opiniones que dieron los profesores que
imparten clases en la escuela donde se llevó a cabo la realización del proyecto.
1. Para que se pueda contrarrestar la apatía o desinterés de los alumnos por
los estudios, se requiere que el colectivo escolar colabore en la búsqueda
de soluciones al problema y que en reuniones de padres de familia se den
platicas de orientación sobre la forma de cómo deben tratar a sus hijos en
los estudios y etapas de crecimiento del niño hasta su adolescencia.
2. Con la finalidad de sensibilizarlos en el problema, se les pida que
practiquen las relaciones de comunicación abriéndose al dialogo, dándoles
la oportunidad a sus hijos de que expresen sus sentimientos y que nazca
en ellos la confianza de poder dialogar de manera sincera, sin mentiras ni
rencores.
3. Que le hagan conciencia los padres a sus hijos de la realidad que viven y
la situación económica que están pasando.
4. Que se oriente a los padres de familia sobre la administración de los
recursos económicos, enseñándolos a distribuirlo de tal manera que les
alcance para todos y que aprendan a gastar menos de lo que reciben
13
Granll de Aldaz, Elena y otros.- El rechazo escolar (Análisis funcional y posibles estrategias de
prevención).-Trillas México D. F. 1988. Pp. 107-111
como ingresos.
5. Que se les pida que aprendan a controlar sus emociones e instintos de
violencia contra sus hijos, tomando las cosas por el lado amable y
hablando con tranquilidad de manera calmada y razonada.
6. Que los Padres aprendan a enseñar a sus hijos el valor de las cosas,
distinguiendo qué es un valor económico y qué es un valor afectivo y que
sepan ser conscientes con sus hijos estando al pendiente de sus
necesidades.
7. Que cuando haya necesidad de negar algo al niño, el padre sepa usar la
palabra "SI" en lugar de la palabra "NO", obteniendo por resultado la
negativa al pedimento del niño.
Irá a la casa del alumno y lo llevará a la escuela, para hacerle sentir que vale
mucho como persona, que tiene derecho a la enseñanza y que puede lograr una
profesión con la que podrá ser alguien en la vida.
Hará labor de estímulo con el estudiante estando atento a todo lo que suceda
en él, alentándolo, reconociéndole todos sus aciertos y ayudándolo a salir avante
en sus estudios.
2.3 Planificación
El colectivo escolar, está dispuesto a colaborar, con el ánimo que siempre los
ha caracterizado, emprenderán todas las acciones y alternativas planeadas para
abatir la apatía de los alumnos por el estudio involucrando a los padres de familia,
alumnos, maestros y la comunidad.
A los padres de familia se les pedirá que escriban una carta conjunta, de
toda la familia que se encuentra fuera; que calculen el presupuesto semanal,
quincenal o mensual de sus ingresos y gasto familiar.
Se llevará a cabo un trabajo de orientación con los padres, de manera tal que
en la familia vayan existiendo situaciones cada vez más propicias al proceso de
aprendizaje de los alumnos.
El programa dio inicio con esa reunión de padres de familia, que tenía por
objetivo hacerlos conscientes de la participación que deben tener en la escuela, en
el trato que deben dar a sus hijos, lo que fue aceptado con mucho interés y se
comprometieron a no faltar a ninguna reunión, para que se logren los objetivos
trazados.
En el tema que tendría por objetivo, terminar con la "Violencia de los Padres
hacia sus Hijos", se les dijo a los padres que no era bueno la violencia, se les pidió
actuar con serenidad, paciencia y tranquilidad, ya que los hijos llevan a la escuela
todos esos problemas, sobre todo cuando hay múltiples necesidades, luego de
hacer algunas reflexiones, los padres dijeron armarse de esa paciencia y darles
mejor trato a sus hijos.
En la séptima .acción que su objetivo fue, que los padres aprendieran a dar
la negativa con un "SI", en lugar de un "NO"; el exponente pidió a los padres de
familia que fueran ellos los que buscaran la respuesta acertada y dos padres
asistentes, coincidieron con la respuesta que posteriormente se les dio.
Los videos que se les proyectó fue "Cómo Vivir sin Drogas", "Jóvenes en
Peligro", "Peligros en la Calle", "Teoría del Desarrollo Humano", "La Comunicación
Humana", "El Entorno Socio-cultural y Participación Social", "Planteamientos
Teóricos para Explicar la Socialización del Niño" y luego de cada proyección, la
psicóloga explicó a los asistentes el impacto, la fuerza y el contenido para
reafirmar los conocimientos adquiridos a través de ese material audiovisual, se les
entregó a cada asistente, un cuestionario para que expresara su opinión y
comentarios al respecto, teniendo muy buena aceptación e interés, por ello ya
petición de los participantes se proyectó en otras escuelas e incluso en el hogar de
algunas familias y fue de esa manera como se les hizo extensivo y como se
prolongó el tiempo del programa hasta fines del mes de Noviembre de ese año; se
debe aclarar que el apoyo de la maestra psicóloga fue una aportación sin costo
alguno por parte de dicho Centro de Estudios, (CETIS. No.20.)
Y por último en el punto número trece del plan de trabajo, que consistía en
"Pasar Mensajes por Radio y Televisión local" con la :finalidad de dar a saber a la
comunidad en general "Las Estrategias Preventivas" de apatía de los alumnos por
los estudios, en este renglón, se acudió a los dirigentes de AMA, Atención al
Menor y al Adolescente, dependiente del DIF Carmen, "Desarrollo Integral de la
Familia" , para que se apoyara la propuesta de pasar Spot o comerciales, en la
radio y televisión local, del 01 al 30 de Noviembre de 1999, lo que fue aceptado y
llevado a efecto con el apoyo proporcionado por el H. Ayuntamiento del Carmen;
con la finalidad que el mensaje llegara a toda la comunidad Carmelita.
Agosto 31 de 1999.
Se programó una "Reunión de Maestros", para tratar el tema "El Interés y
Fervor por los Estudios", a cargo del director del plantel, quien logró el objetivo,
poniendo en práctica la alternativa sugerida por él, en el sentido que si era
necesario ir a buscar al niño para traerlo a la escuela, que se hiciera, para hacerlo
sentir que vale y que es importante como alumno.
Octubre 0I de 1999.
Dio inicio en toda la escuela una campaña, que su objetivo fue el
acercamiento del maestro hacia el niño, como una labor de estímulo, misma que
se logró con la colaboración de todos los docentes.
Ese mismo día se programó un "Contrato Educativo", con los niños, que
tenía por finalidad reconocer el esfuerzo de superación del alumno; el director dio
algunas sugerencias para ponerlo en práctica, que se aplicó con muy buenos
resultados.
Noviembre 24 de 1999.
Dio inicio la proyección de material audiovisual, con el apoyo de una maestra
psicóloga, docente del centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios
No.20, con la finalidad que fuera ella la que diera las explicaciones de los factores
que propician los problemas familiares.
Los videos que se proyectaron a los padres de familia y alumnos fueron:
"Cómo Vivir sin Drogas", "Jóvenes en Peligro", "Peligro en la Calle", "Teoría del
Desarrollo Humano", "La Comunicación Humana", "El Entorno Socio-Cultural y
Participación Social", "Planteamientos Teóricos para Explicar la Socialización del
Niño"; al término de cada proyección la psicóloga explicó a los asistentes el
impacto, la fuerza y el contenido, para reafirmar los conocimientos adquiridos a
través de ese material audiovisual.
Noviembre 30 de 1999.
En el plan de trabajo se programó, en el punto numero trece, pasar mensajes
por la radio y televisión local, sobre las estrategias preventivas de apatía de los
alumnos por los estudios, en este renglón se acudió al apoyo de los dirigentes de
(AMA), atención al menor y al adolescente, dependiente el DIF Carmen, que fue
aceptado y llevado a efectos.
De los trece propósitos trazados como alternativa en el plan de trabajo
diseñado para abatir la apatía del alumno por los estudios, en la evaluación
cuantitativa, se puede considerar que se alcanzó en un 90% y el 10% que hizo
falta quedó compensado con las acciones que se emprendieron sin estar
programadas como es el caso de los apoyos solicitados y recibidos del CETIS
No.20, del DIF, del AMA y del H. Ayuntamiento del Carmen, que constituyó todo
un éxito con mucha relevancia, ya que rebasó las expectativas que se tenían
planeadas.
Las primeras personas vinculadas con la educación formal del niño son los
profesores y antes de ellos, son los padres de familia, quienes realizan la labor de
socialización del niño, pero no existen quienes enseñen a los padres a educar y
estimular a sus propios hijos; por consiguiente se concluye que sería muy
importante la existencia de un apoyo oficial que contara con un buen numero de
profesionistas, cuya labor fundamental fuera, educar a los padres y ayudarlos a
cumplir con su papel de primeros educadores del niño.
Se concluye también que se hace necesario difundir la información obtenida
en esta investigación, entre el personal docente, como un material de consulta,
para conocer la situación con respecto a la apatía de los alumnos por los estudios,
como los instrumentos utilizados, de tal manera que aumente el acervo de los
docentes, para llevar a cabo una evaluación secuenciada de los niños, que
permita detectar deficiencias por apatía a los estudios y atenderlos de acuerdo con
sus recursos profesionales o canalizar los casos a las instituciones adecuadas en
forma oportuna.
BIBLIOGRAFÍA