Boletin 1º MARZO

“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Marzo 2013

Universidad Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
Lideres en Educación
www.innovaschools.edu.pe 1er
DelGrado de Secundaria
Colegio a la
Universidad
ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 PRIMER GRADO
ASISTEMAS DE NUMERACIÓN
Veamos: Nombre del
Base Cifra que se usan
Jeremy sistema
=
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
= 4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
76 kg.
6 Senario 0, 1, …………………………………...
= 7 Heptanario 0, 1, 2, 3, …………………………..
8 Octanario ……………………………………………
= = 9 Nonario ……………………………………………
= 10 Decimal ……………………………………………
11 Undecimal ……………………………………………
12 Duodecimal ……………………………………………
=
= =
= Por ejemplo:
1. Los meses del año se agrupan en

____________ meses, que es lo mismo que
= usar el sistema ____________
2 2 1
2. Los días de la semana se agrupan en
Como te darás cuenta las joyas van agrupadas de ________ 7 días, que equivale a usar el
3 en 3, de ahora en adelante lo representaremos: sistema ____________
3. Cuando compras plátanos los venden por

manos lo que equivale a usar el sistema
=221 (3)
__________
2 2 1 Me indica de Menciona 3 ejemplos de otro sistema de
cuanto en numeración:
cuanto se
agrupan 1. _______________________________
Pero también existen muchas formas de agrupar, 2. _______________________________
ahora bien intenta agrupar todos los rubíes de 4 3. _______________________________
en 4: Jotar y su alumno luego de tantas travesías se
quedaron sin dinero y muy hambrientos vagando por
el desierto a punto de morir, pero por suerte para
=221 (3) = (4)
ellos encontraron una lámpara mágica en la cual vivía
un genio que les concedió el siguiente deseo: “Podrás
Me pedir la cantidad de monedas de oro que desees pero
indica de cuanto ten en cuenta que 3 monedas se convertirán en una
en cuanto se jarra de agua más pura, asimismo 3 jarras de agua se
agrupan, a este convertirán en un suculento plato de exquisitos
número se le manjares y por último
llama “Base”
Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

Universidad
3 platos de exquisitos manjares se convertirán en - Base 12:
cenizas, usa sabiamente tu deseo” y diciendo Mayor cifra: _____________
estas palabras desapareció. ¿Cuál es la mayor Menor cifra: _____________
cantidad de jarras y platos de manjares que Mayor número de 3 cifras:
podrán obtener Jotar y su alumno sin que se _____________
conviertan en cenizas? Menor número de 3 cifras:
_____________
Alumno Jotar
OBSERVACIÓN
 Todo número entre paréntesis

representa una sola cifra excepto la base:
4 (12) 8 (13)
Tiene 3 cifras y no 4
1 cifra
1 cifra
1 cifra
7 (16) (13) 6 (20)
Tiene 4 cifras y no 6
1 cifra
1 cifra
¿Qué base se ha utilizado? 1 cifra
_____________ 1 cifra
¿Cuál es la mayor cifra?

_____________
¿Y la menor cifra?  Cuando se quiere representar un número
_____________ y no se conocen las cifras se utilizan letras
del alfabeto y una barra encima de las cifras.
Ejemplo:
EN GENERAL:
GENERAL
 Si la base es n: Un número de 3 cifras: abc
 Mayor cifra a utilizar: ______
abcd (5 )
 Menor cifra a utilizar: Un número de 4 cifras en base 5
_____________
 “n” tiene que ser un _____________ abc  abc
entero y mayor ______________
 Las cifras son ______________ que la
base.
abc es un número de 3 cifras
abc = a x b x c
Ejemplo:
 CONVERSIÓN DE
- Si la base es 4: UN NÚMERO EN BASE “n” A BASE 10
La mayor cifra será: ____________
La menor cifra será: ____________ Nos encontramos nuevamente en la cueva del
El mayor número de 2 cifras es : _________ espíritu avaro y Jotar ha logrado salir sano y
El menor número de 2 cifras es : _________ salvo con 2 rubíes y 2 lingotes de oro que era
lo máximo que podía cargar sin que muriera en
- Si la base es 8: la cueva. También ingresó a la cueva el alumno
La mayor cifra será: ____________ de Jotar y salió de la cueva cargando 2
La menor cifra será: ____________ rubíes, 2 estrellas y 2 lingotes que también
El mayor número de 3 cifras es : _________ era lo máximo que podía cargar sin que
El menor número de 3 cifras es : _________ muriera. ¿Cuántos kg. de joyas cargó Jotar y
su alumno?

Universidad
abcd (n )
= ____ + ____ + ____ + ____
Jotar
APLICACIÓN
a3(4)
Hallar “a” si = 11
32 31 1
=
2 0 2 2 0 2(3)
RESOLUCIÓN
Se utiliza la descomposición polinómica:
a3(4)
11 = = ax4+3
= 2 x 3 x 3 + 2 = 20 = 2 x 32 + 0 x 31 + 2 x 1 11 = a x 4 + 3
11 – 3 = 4 x a
8 = 4a
Alumno 8
4 = a  a=2
32 31 1
=
2 2 2 2 2 2(3) La descomposición polinómica sirve para
pasar un número en base “n” a la base 10.
 OTRA FORMA DE
CONVERTIR UN NÚMERO EN BASE “n” A
= 2 x 3 x 3 + 2 x 3 + 2 = 26 = 2 x 3 2 + 2 x 31 + 2 x BASE 10
1
123(4)
A este proceso se le llama “Descomposición

polinómica”
1 2 3
Descomponer polinómicamente: + +
4 4 24
- 53(6)
6 27
= 5 x 61 + 6 x 1 1
5 3(6) x
x
Método de Ruffini
- 123(4)
123(4) = 27
42 41 1 = 1 x 42 + 2 x 41 + 3
Este método es más práctico cuando el
1 2 3(4) número tiene más de 2 cifras.
11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2

La numeración es una parte
______________ que se encarga del estudio
abc(n ) de la ___________ lectura y
= a x n2 + b x n + c
_______________ de los números.

Universidad
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1.Completar la siguiente oración de manera abc(1)

 El número está mal escrito
correcta:
porque
 La base de un sistema de numeración es un
_________________________________
número __________________________ mayor
que __________
4. Escribir:
A.
2. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar en  El mayor número de 3 cifras de la
base 7: ________
un sistema de:  El mayor número de 4 cifras
A. diferentes de la base 8: _____________
 Base 6? _________________ B.
 Base 13? _________________  El mayor número de 4 cifras de la
base 8: _____________
 Base M? _________________  El mayor número de 3 cifras de la
 Base (M - 2)? _________________ base (N + 2): _____________
B. 5. Escribir:
 Base 7? _________________
A.
 Base 16? _________________  El menor número de 4 cifras de la
 Base (N + 1)? _________________ base 6: _______________
 El menor número de 3 cifras
 Base (6 - N)? _________________ diferentes de la N _______________
B.
 El menor número de 3 cifras de la
3. Contesta las siguientes preguntas: base 4: _______________
A.  El menor número de 5 cifras de la
base N: _______________
 El número 28(3) está mal escrito porque
_________________________________ 6. Indique que números están mal escritos:
__________________________________ A)
 El número 387(-4) está mal escrito aba(b+1 )
I) 104(3) II) 806(9) III)
porque_______________________________ (b > a > 0) (a, b enteros)
___________________________________
a) I b) II c) III
B. d) I y II e) I y III
 El número 4(-8)(12) está mal escrito porque

B)
________________________ c34
I) (6 ) II) 483(9) III)
_____________________________ 12345(4)
(c > 6)
a) I b) II c) III
d) I y II e) I y III

Universidad
7. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números, II) (10) (11) 84(13) tiene: _____________
si están bien escritos?
III)
a(a+1)c(7) tiene: _____________
A)
ab2
I) (8 ) tiene:
_____________
TALLER Nº 01
1. Colocar > ; < ó = según corresponda:
A) I)
2a(3a)(7) II)
8 ( a2 )(2 a)
24(5) …………………… 23(6)
30(9) …………………… 27
B)
17(9) …………………… 18(9)
13(4) …………………… 12(5)
4. Hallar los valores de “a”, “b”, “c” y “d”, si los
siguientes números están bien escritos. Dar
2. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de
“a” en? como respuesta la suma de cifras.
A) a 1(b ) ; b 1( d ) ; 2d 3(c ) ; c 1(5 )

A)
a86(9) a(a+1)(a−2)(4) a) 3 b) 4 c) 8
I) II)
d) 10 e) 12
B)
a3(6 ) a( a−3)(a+1)(6)
I) II)
5. Hallar los valores de “a” y “b” si los siguientes

números están bien escritos. Dar como
respuesta la suma de “a + b”
3. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a”

b 8( a) ; a ( b3 )( b2 )
en? a) 10 b) 12 c) 13
d) 15 e) 18
A)
I)
2a(2a)(6) II)
1 ( a2 )( a3 )
(6 )
6. Hallar el valor de “a” si:

B)

Universidad
a6(7)
= 41
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
1. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar a) 4; 3; 3 b) 4; 3; 4 c) 4; 3; 5

en un sistema de: d) 4; 4; 4 e) 4; 4; 5
 Base (N + 3)? ____________ 7. Colocar > ; < ó = según corresponda:

 Base 14? ____________
 231(6) 130(9)
2. Contesta las siguientes preguntas:
 396 1234(5)
 El número 2(13)(12) está mal
escrito porque ____________________ 8. ¿Cuánto suman los posibles valores de “a”
 El número 13(-2)(3) está mal en: ? (a  0)
escrito porque ____________________ 376(10−a ) a02(12−a)
I) II)
3. Escribir:
 El mayor número de 3 cifras a) 2 ; 10 b) 2 ; 15 c) 3 ; 15
diferentes de la base 8. d) 3 ; 10 e) 4 ; 15
 El mayor número de 3 cifras
diferentes de la base 5. 9. ¿Cuánto suman los posibles valores de “a” en?
4. Escribir:
(a−1)(2a) ( a2 )
( 12)
 El menor número de 3 cifras a) 3 b) 4 c) 5
diferentes de la base 7. d) 6 e) 7
 El menor número de 4 cifras
diferentes de la base 6. 10. Hallar los valores de “a” y “b”, si los siguientes
números consecutivos están ordenados de
5. Indicar que números están mal escritos: manera ascendente.
Dar como respuesta “(a + b)”
abc(1) 2a(9 )
I) 348(12) II) 776(7) III) ; 35(6) ; 30(b)
a) I b) II c) III a) 10 b) 11 c) 12
d) I y II e) II y III d) 13 e) 14
6. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números,

3a7(9 )
si están bien escritos? 11. Hallar el valor de “a”; si: = 286
ab34(8) 7 xy(9 ) a) 2 b) 3 c) 4
I) II) d) 5 e) 6
III)
12(ab)ab(11)

Universidad
a2(5 ) d) 4 e) 5
12. Calcular el valor de “a”, si: + 13(4) =
19
14. Ordenar de mayor a menor los siguientes
números:
a) 5 b) 4 c) 3
34(8) ; 45(6) ; 1101(2)
d) 2 e) 1
15. Hallar “x” si: 21(x) + 35(x) = 36

a1(8 )=a4(7)
13. Calcular el valor de “a”, si:
a) 1 b) 3 c) 4
a) 1 b) 2 c) 3 d) 5 e) 6
CAMBIO DE BASE.
¿Cómo se lleva un número en la base 10 a otra 45 = ………………. (2)
base? Pero también se puede expresar en otra base

expresar 45 en base cuaternaria.
45 4
44 11 4
20 2 1 8 2
20 10 2 3
0 10 5 2
0 4 2 2 45 = ……………(4) = ………………… (2)
1 2 1
 TU TURNO
0
Convierte:
20 = 10100(2)
1. 347 a base 6
A este método se le llama “Método de divisiones 2. 624 a base 7
sucesivas” 3. 438 a base 5
4. 488 a base 12
¿En que consiste? 5. 678 a base 14
Consiste en ……………………………………… sucesivamente
hasta que el último ………………………………………… sea
menor que el ……………………………………………… Ahora convierte los siguientes números a la
base 10.
INTENTEMOSLO NUEVAMENTE:
NUEVAMENTE
1. 288(9) =
Expresar 45 en base binaria.
2. 555(6) =
45 2 Exprésalos luego en la base 4.

44 22
22 11 2 288(9) = …………………… (10) = …………..………… (4)
0 10 2 555(6) = …………………..…(10) = …………..………… (4)
1 4 2 2
Expresar:
2 1
0
322(5) a base 7
¿Qué hago?
Universidad
Método:
Método:
abc(n )
322(5)
(m)
(7)
Se lleva a base 10 y luego a base m

se lleva a base 10 y luego a base 7 (Descomposición (Divisiones
EN GENERAL Polinómica) Sucesivas)
abc( n )
Convertir a base m (n
 m  10)
1. El método de divisiones sucesivas consiste en A. ¿Cómo se expresa en base 5 el menor

…………………………………………… sucesivamente hasta número de 3 cifras de la base 6?
que el ……………………………………………… sea menor
que el ……………………………………………… a) 122(5) b) 102(5) c) 121(5)
d) 111(5) e) 100(5)
2. Relacionar ambas columnas adecuadamente:
B. ¿Cómo se expresa en base 4 el mayor
I) 23(5) ( ) 15 número de 2 cifras de la base 7?
II) 15(7) ( ) 13
III) 33(4) ( ) 12 a) 302(4) b) 330(4) c) 300(4)
d) 320(4) e) 303(4)
3. Convertir:
8. ¿Cómo se expresa en base 6 el menor número
 123 a base 6: ………………………………….. de 3 cifras diferentes de la base 8?
254 a base 7: ……………………………………
a) 150(6) b) 151(6) c) 115(6)
4. Convertir: d) 125(6) e) 152(6)
9.
 432(5) a base 7: …………………………… A. Expresar el menor número de la base 10,
 202(3) a base 8: …………………………… cuya suma de cifras es 23, en el sistema
heptal. Dar como respuesta la suma de sus
5. Colocar “V” o “F” según corresponda: cifras.
I. 27 = 102(5) ( ) a) 9 b) 10 c) 11
II. 57 = 321(6) ( ) d) 12 e) 13
III. 10 = 1010(2) ( )
IV. 22 = 113(4) ( ) B. Expresar el menor número, cuya suma de
cifras es 19, en el sistema senario. Dar
6. Colocar > ; < ó = según corresponda: como respuesta la suma de sus cifras.
 16(7) 15(8) a) 6 b) 7 c) 8
 d) 9 e) 10
 23(5) 23(6) mnp
 10. Si: (8 ) = 312(7)
 28(9) 121(4) Hallar: m + n + p
7. a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
Universidad
d) 6 e) 7
abc
( 9 ) = 175
11. Si: 13. Convertir:
Hallar: a + b + c A. 1023(5) a base 25
a) 3 b) 5 c) 7 a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)

d) 9 e) 11 d) 512(25) e) 5(12) (25)
12. Hallar “x” si: B. 11102(3) a base 9

xxx = 4210(5)
a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)
a) 3 b) 4 c) 5 d) 342(9) e) 742(9)
1. Relacionar ambas columnas adecuadamente
TAREA DOMICILIARIA Nº 02 abc( 9 )
6. Expresar en la base 10, si
I) 21(6) ( ) 13 abc( 9 )
es el menor número posible.
II) 32(4) ( ) 19
III) 201(3)( ) 14 a) 9 b) 81 c) 729
d) 18 e) 27
2. Convertir:
abc(6 ) abc( 6 )
7. Expresar a base 8, si es
 178 a base 9 : ……………………………………………
el mayor número posible.
 125 a base 4 : ……………………………………………
a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)

3. Convertir:
d) 327(8) e) 329(8)
8. Expresar el menor número de la base 10,

 23(6) a base 8 : …………………………………………
cuya suma de cifras es 12, en el sistema
 17(9) a base 3 : …………………………………………
octal.
4. Colocar “V” o “F” según corresponda:

a) 36(8) b) 47(8) c) 43(8)
d) 51(8) e) 56(8)
I. 29 = 45(6) ( )
II. 35 = 50(7) ( )
9. Si: a  b  c  d
III. 19 = 17(8) ( )
IV. 63 = 70(9) ( ) 1a(4) 1b(4 ) 1c(4) 1d(4)

Sumar: ; ; ;
en la base 10.
5. Colocar > ; < ó = según corresponda:
a) 18 b) 20 c) 22
 28(11) 43(9) d) 24 e) 26
 37(9) 41(8)
10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18
Convertir N a base 12.

Universidad
a) 789(15)12 d) 7996(12) 12. Calcular “a” si:
b) 7896(12) e) 789(10)(12) a1(3)

= 100(2)
c) 78(10)6(12)
a) 1 b) 2 c) 3
11. Convertir:
d) 4 e) 5
23112(4) a base 16
TALLER Nº 02.
1. Hallar “a + b”, si:

ab(9)
= 143(5)
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
4. Convertir:
11102(3) a base 9
a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

d) 342(9) e) 742(9)
2. Hallar “a” si:

aaa( 4)
= 132(5)
a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 3
5. Si: N = 73 x 5 + 72 x 4 + 7 x 3 + 9
Convertir N a base 7
a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)

d) 5437(7) e) 5449(7)

aa(6)
= 111(4)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Universidad
6. Si: N = 83 x 7 + 82 x 5 + 8x 4 + 20
Convertir N a base 8.
a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

d) 7564(8) e) 8564(8)
DIVISIBILIDAD.
DIVISIBILIDAD
 INTRODUCCIÓN 24 se puede dividir entre 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
La suma, diferencia y producto de dos 24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

números enteros resulta siempre enteros. Es
lo que suele llamarse a veces “Conjunto Los divisores de 24 son 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
cerrado” de números enteros, refiriéndose a
las operaciones de adición, sustracción y ¿Entre que números es divisible 16?
multiplicación. 16 es divisible por ____ , ____, ____ , ____
Pero referido a la operación de división,

este conjunto deja de ser cerrado: hablando  CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
en general, el cociente de la división de un
entero por otro puede no ser entero. Al I. DIVISIBILIDAD POR 2
expresar “número” vamos a entender siempre,
si no se dice lo contrario, que es entero.  Divisibilidad por 2 = (21)
Calcula el residuo de las siguientes divisiones:
En la lectura “La Herencia” el número de
camellos ¿se podía dividir exactamente entre 47  2 = _______ resto ________
2? 24  2 = _______ resto ________
Rpta.: _____________ 320  2 = _______ resto ________
 DIVISIÓN
Un número es divisible por 2 si termina en
Si un número A se puede dividir _____________ o en número _____
exactamente entre otro B se dice que: “A es
divisible por B”. Ejemplo: Ejm:
¿Entre qué números se puede dividir 46 es divisible por 2

exactamente 24 aparte del 1? 46 es múltiplo de 2
∘
46 = 2
24 2 24 3 24 4 24 6
24 12 24 8 24 6 24 4 87 no es divisible por 2 porque resta
0 0 0 0 _______________
87 se puede dividir entre 2 con resto
_______________
24 8 24 12 24 24 87 es múltiplo de 2 con resto
24 3 24 3 24 1 _______________
0 0 0
Universidad
∘
87 = 2 + resto  Divisibilidad por 5 = (51)
_______ divisible por 2 porque resta
___________ ¿En qué cifra debe terminar un número para
∘
59 = 2 +
que sea divisible por 5?
Veamos:
120  5 resto ____________
63 ________ divisible por 2 porque resta
241  5 resto ____________
____________
∘ Para que un número sea divisible por 5 su última
63 = 2 + _________ debe ser _________ o ________
∘
120 = 5
∘
 Divisibilidad por 4 = (2 ) 2
241 = 5 + 1
∘
Un número es divisible por 4 si sus _____ 633 = 5 +
∘
últimas ________ son ___________ o
múltiplo de ___________. 684 = 5 +
∘
482 = 5 +
Ejm: ∘
abc4 84 905 = 5 +
¿ es divisible por 4?
Si, porque: 84 es múltiplo de 4
∘
abc 484=4
¿231 25 es divisible por 4?
No, porque 25 no es múltiplo de 4  Divisibilidad por 25 = ( 5 2 )
∘
25 = 4 con resto _____ Un número es divisible por 25 cuando sus
=
_______________ cifras son ________ o
∘
4 múltiplos de ___________. Ejem:
23125 = con resto _____
∘ abc 00 es divisible por 25 porque sus 2 últimas

23125 = 4 + _____ cifras son ___________
¿48575 es divisible por 25?
 Divisibilidad por 8 = (2 3 ) ________ porque 75 ________ múltiplo de 25.
Es divisible por 8 cuando sus _________ ∘

últimas cifras son ____________ o múltiplo ¿Cuál es el resto en: 48abc 28=25 + resto?
de _______________
Rpta.: _____________
¿ 48ab35ab 128 es divisible por 8?

Si, porque 128  8 = ________, residuo _______ ¿Cuándo un número será divisible por 125 = 5 3?
Rpta.: _____________
¿36894 211 es divisible por 8?
______, porque 211  8 = _____resto ________
∘
36894211 = 8 + _______
III. DIVISIBILIDAD POR 3 Y 9
 Un número es divisible por 3 si la ______ de sus

II. DIVISIBILIDAD POR 5n ________ es ___________ de 3.
Universidad
Ejm: IV. DIVISIBILIDAD POR 11
Solución:
4 + 8 + 6 + 5 + 1 = 24 ¿Cómo saberlo?
24 es múltiplo de 3
PASO 1.-
48651 es divisible por 3 Empezando por la cifra de la derecha (6) se
∘
suman de manera intercalada las cifras.
48651 = 3
¿352164 es divisible por 3? 8 4 4 3 6
3+5+2+1+6+4= 6+4+8
______ múltiplo de 3 PASO 2.-

A este resultado se le resta la suma de las
352164 __________ divisible por 3. cifras que quedaron.
¿368851 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

No, porque 3 + 6 + 8 + 8 + 5 + 1 = 31
= (6 + 4 + 8) – (4 + 3)
∘
31  3 = ______ resto _____ = 18 – 7 = 11 = 11
 84436 es divisible por 11
∘ Si el resultado fuera cero también será divisible
31 = 3 +
=
por 11.
∘
368851 = 3 +
5 1 0 3 0 5 0 7
 Un número es divisible por 9 si la __________
de sus ________ es ________ de 9.
(7 + 5 + 3 + 1) – (0 + 0 + 0 + 5)
Ejm: ∘
¿4329918 es divisible por 9? 16 – 5 = 11 = 11
Si, porque 4 + 3 + 2 + 9 + 9 + 1 + 8 = 36
36  9 = 4  51030507 es divisible por 11
∘
9 ¿Cuál es el valor de “a”?
4329918 = ∘
Si: 548429 = 11 +a

No, porque 7 + 2 + 6 + 5 + 2 = 22 5 4 8 4 2 9
22  9 = ______ resto ______ (9 + 4 + 4) – (2 + 8 + 5)

∘
22 = 9 +
∘ = 17 – 15 = 2
72652 = 9 +
2  11 = ____ resto
∘
=
548429 = 11 +
a=
Universidad ∘ ∘
b3a=11 y 4 b=5
a) 7 b) 5 c) 9
d) 8 e) 0
1. Completar en los espacios en blanco ∘
adecuadamente
8. Si: b43b=5
 Si un número termina en cero o cifra par Calcular el residuo de dividir: 437b entre
entonces será siempre divisible por 9.
_____
 Si un número termina en cero o cifra 5 a) 1 b) 2 c) 3
entonces será siempre divisible por d) 4 e) 5
_____
∘
9. Si: 864a=11
2. Relacione ambas columnas:
Calcular el residuo de dividir: dba8 entre
∘
4.
I. 4125 ( ) 2
∘
3 a) 0 b) 1 c) 2
II. 81423 ( )
∘ d) 3 e) 4
III. 26132 ( ) 5
10. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay en:
3. Colocar verdadero (V) o falso (F) según 1; 2; 3; 4; 5; … ; 300?
corresponda:
a) 30 b) 33 c) 34
ab46 d) 37 e) 38
 El número es divisible por 4 (
)
 El número abba es divisible por 11 ( 1; 2; 3; 4; 5; … ; 564?
)
 El número ab25 es divisible por 25 (
a) 60 b) 70 c) 80
d) 90 e) 100
)
4. Hallar “a”, si:

∘
483a=25 +8
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
5. Hallar “a”, si:
∘ 1. ¿Cuántos múltiplos de 9 hay en:
a36482a=9 +2 21; 22; 23; … ; 287?
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4 a) 29 b) 28 c) 30
d) 31 e) 32
∘ ∘
7a6=3 4 bca=5 2. ¿Cuántos múltiplos de 11 hay en:
y
4; 5; 6; 7; … ; 787?
a) 0 b) 2 c) 3
a) 70 b) 71 c) 72
d) 4 e) 5
d) 73 e) 74
21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?

Universidad
a) 66 b) 65 c) 64 7. Hallar el valor de “b” si:
∘ ∘
d) 63 e) 62
b2a=9 aa63a=8
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 5
21(4); 22(4); 23(4); … ; 3020(4)?
∘
a) 10 b) 11 c) 12 8. Si: 431a=4
d) 13 e) 14 ¿Cuánto suman todos los posibles valores de
5. Hallar “a” si: “a”?
∘
a8672a=9 a) 4 b) 2 c) 6
+4
d) 8 e) 10
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 ∘
9. Si: 64a7=11
∘ ∘ Calcular el residuo de dividir: db8a entre
8a3=9 78a5=25 4.
a) 5 b) 2 c) 7 a) 0 b) 1 c) 2
d) 0 e) 6 d) 3 e) 4
TALLER Nº 03.
1. Calcular “b”
∘
86325 = 9 +b 18; 19; 20; 21; … ; 364?
a) 0 b) 2 c) 4 a) 40 b) 39 c) 38
d) 6 e) 8 d) 37 e) 36

1; 2; 3; 4; … ; 264?
a) 30 b) 31 c) 32 32; 33; 34;…; 1624?
d) 33 e) 34
a) 147 b) 146 c) 145
d) 144 e) 143

Universidad
12(4); 13(4); 20(4);…; 313(4)?
a) 1 b) 2 c) 3
5. ¿Cuántos múltiplos de 5 hay en: d) 4 e) 5
12(4); 13(4); 20(4);…; 313(4)?
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
ÁLGEBRA.
ELEMENTOS ALGEBRAICOS.
El Álgebra, como toda ciencia, es un conjunto de conceptos y definiciones que se relacionan mutuamente.
Para su mejor comprensión es necesario conocer los conceptos básicos como: constante, variable y término
algebraico; de esta manera los temas que continúan se harán mas entendibles y familiares.
1. CONSTANTE
Concepto. Es todo aquello que no cambia de valor. Recuerda
Ejemplo: Las constantes se
 El ancho de esta hoja. representan con
 El número de departamentos del Perú. números.
 La cantidad de dedos de tu mano derecha.
 Las vocales.
Cada uno de los ejemplos anteriores se puede expresar con número. Así:
 El ancho de esta hoja es. ¿Sabías que?
 Los departamentos del Perú son 24.
 La cantidad de dedos en tu mano derecha es 5. La vocal “e” en matemáticas
 Las vocales son 5. representa a una constante su valor
es 2,7182…
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de constante y expresarlos con números.
 El largo de ___________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________

Universidad
2. VARIABLE
Concepto. Todo aquello que cambia de valor o que no es constante.
Recuerda
Ejemplo: Las variables se
 La edad de una persona en el transcurso de su vida. representan con letras.
 El número de campanadas que da un reloj cada vez que indica una hora.
 La cantidad de personas en el Perú.
 El número de peces en el mar.
Los ejemplos anteriores se pueden expresar mediante letras así:
Representación
Literal
¿Sabías que?
 La edad de una persona x
 El número de campanadas que da un y Generalmente las variables se
reloj en una hora cualquiera. representan con las últimas letras
 La cantidad de personas en el Perú. z del alfabeto.
 El número de peces en el mar. W
Ahora tu:
Escribe cuatro ejemplos de variable con su respectiva representación literal.
 ________________________________________
 ________________________________________
 ________________________________________
 ________________________________________
3. TÉRMINO ALGEBRAICO
Es una expresión matemática que une a las constantes y a las variables mediante la operación de
multiplicación.
Constante
7
Exponente
Multiplicamos 7x
Variable
x Término
Algebraico
Ejemplo:
Observa como las constantes y variables se multiplicar para formar términos algebraicos:
CONSTANTE
VARIABLES
TÉRMINO Observa
S ALGEBRAICO
El término algebraico:
2 x 2x 1
7x = 7x
-13 xy -13xy y el término
2 2 2
-4 xy -4x2y 1x = x
21 x2y3 21x2y3
7 x9y2z3 7x5y2z3
Ahora tu:
Universidad
En la siguiente tabla multiplica las constantes y las variables para formar términos algebraicos.
CONSTANTES VARIABLES TÉRMINO ALGEBRAICO
3 x
-2 Y
12 xw
-14 xyz
20 x2
32 X2z
-7 x3z2
9 x5w3z
3.1 PARTES DE UNA TÉRMINO ALGEBRAICO

Consta de 2 partes.
7 x2 y 3
Parte Parte
Constante Variable
Ejemplo:
En la siguiente tabla identificamos la parte constante y la parte variable:
Recuerda
TÉRMINO PARTE
PARTE VARIABLE Los exponentes de las
ALGEBRAICO CONSTANTE
variables siempre deben
2x 2 x ser números.
-3xy -3 xy
17xyzw 17 xyzw
2
-12x y -12 x2y
20x3y2 20 x3y2
-10x8y5z4 -10 x8y5z4
Recuerda
Los exponentes de las

TÉRMINO PARTEvariables siempre deben ser
PARTE VARIABLE
ALGEBRAICO CONSTANTE números.
5x
-4wz
Ahora tu: 14ywz
Completa la siguiente
2 tabla:
-45x w
34x3z5
Lideres en Educación
12 7 10
1er Grado de Secundaria
-16x y w
12wz3yx24
Universidad
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
1. Relaciona las siguientes proposiciones con su b) El doble del número de personas en el mundo.
respectiva constante: c) El triple del número de pasajeros que suben a un
autobús.
a) La cantidad de meses de un año. ( ) 7 d) Menos el doble de la altura de un árbol.
b) Los colores del semáforo. ( ) 5
c) Días de la semana. ( ) 12 5. Completa el siguiente cuadro:
d) Las vocales. ( ) 3
Término Parte Parte
2. ¿Cuántas variables existen en la siguiente Algebraico Constante Variable
oración? Subráyalas.
3x
Pedro y su hijo Mario caminaban a orillas del
mar en una noche despejada de pronto Mario x
pregunto papá. ¿Cuál es el número de estrellas 5x3
en el universo? Es una cantidad mucho más -2x2y
grande que el tiempo de tu vida en la Tierra.
x3yz2
Quizás tan grande como la cantidad de granos
de arena en la playa, contesto Pedro.
a) 1 b) 2 c) 3 6. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son

d) 4 e) 5 verdaderas?
I) Los números son constantes.
3. Se tiene las siguientes constantes y variables: II) Las variables se representan con números.
-3, x, 7, y. III) 5 es una variable.
Determina cuántos términos algebraicos se
pueden formar multiplicando solo uno de los dos a) Sólo I y III b) Sólo II c) Sólo I
números con solo una de las dos letras. d) Sólo III e) Ninguna
Indícalos.
7. Luego de hallar el área de las siguientes figuras
a) 1 b) 2 c) 3 indica cual de los resultados son constantes y
d) 4 e) 5 cuáles son variables.
4. Representa mediante términos algebraicos las
siguientes proposiciones: I) II)
4 b
a) La edad de una persona.
4 a
Universidad
a) Dos veces el número de postulantes a la
III) 2 universidad.
b) Cinco veces el dinero que gaste.
c) Menos tres veces el número de colegios del Perú.
d) Menos ocho veces el área de un cuadrado.
a) Constante: III
Variable: I, II 9. Se quiere formar términos algebraicos
b) Constante: I multiplicando las siguientes constantes y variables:
Variable: II, III 7, x2, w. Con la condición que 7 siempre sea parte
c) Constante: I, III de los términos a formar. Determinar el número
Variable: II máximo de estos.
d) Todas son constantes
e) Todas son variables a) 2 b) 5 c) 6
d) 4 e) 3
8. Utilizando términos algebraicos representa las
siguientes proposiciones.
TAREA DOMICILIARIA Nº 01.
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones no es un

término algebraico? ¿Por qué? 5. Con las siguientes constantes y variables: 4,
x5, z3. ¿Cuántos términos algebraicos como
a) 7x-2 b) –xywabpq c) 24799x2y5 máximo se pueden obtener? Indicalos.
d) 5 e) –x-1 a) 2 b) 3 c) 4
2. Completa la siguiente tabla: d) 5 e) 6
Término Parte Parte 6. ¿Cuántos términos algebraicos con parte

Exponente variable: x2w5 existen tal que su parte
Algebraic Constant Variabl
s constante sea un número par de una cifra. Dar
o e e
por respuesta aquel término donde la suma de
5x-9y2
su parte constante con los exponentes de la
4x-1wz3 parte variable sea máxima?
-25x3y8w-4
-14x-4w5z3 a) 15 b) 17 c) 16
d) 14 e) 18
7. Relaciona las siguientes proposiciones con su
3. Indicar cuáles de las siguientes proposiciones
respectiva constante:
son falsas:
a) El número de días del mes de Agosto.( ) 12
I) -3 es un término algebraico.
b) El número de estaciones del año. ( ) 5
II) En un término algebraico las variables
c) La cantidad de campanadas de un reloj al
pueden tener exponentes negativos.
medio día. ( ) 4
III) Un término algebraico tiene tres partes:
d) La cantidad de sentidos en el ser humano.
parte constante, parte variable y exponentes.
( ) 31
8. En el siguiente texto subraya las variables que
a) I y III b) Sólo I c) Sólo II
puedas encontrar. ¿Cuántas son?
d) I y III e) Todas
El número de días del mes febrero es un
problema pues yo siempre celebro el 29 de
4. Se busca un término algebraico donde la parte
febrero el día de mi nacimiento y depende
constante sea el doble del exponente de su parte
de esto la edad que tengo.
variable. De los siguientes ¿cuál cumple con la
condición?
a) 3 b) 2 c) 1
3 5 4 d) 0 e) 8
a) 4x b) 8w c) 10z
d) 12y8 e) 14m7
Universidad
9. Toma solo uno de los siguientes números: 2; 5;
4 y solo una de las siguientes letras: w; z; Término Parte Parte
multiplicalos. ¿Cuántos términos algebraicos Algebraico Constante Variable
como máximo se formaran?
-4x
a) 5 b) 4 c) 6 -x
d) 3 e) 7 8x5y2z
325x2wa
10. Representa con ayuda de términos algebraicos
las siguientes frases:
12. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
Falsas?
a) El dinero de una persona.
I) 3 es un término algebraico.
b) El quintuple de la temperatura ambiental.
II) 3x2yw es un término algebraico.
c) Siete veces la distancia Tierra – Sol.
III) x es un término algebraico.
d) Menos cuatro veces el tiempo
transcurrido.
11. Completa el siguiente cuadro:

TALLER Nº 01.
1. Halla el área de las siguientes figuras:
I) II)
x3 2
5 x2y
3. Se tiene los siguientes conjuntos:
III) 3 A B
w2
3 xy3
Según los resultados se puede afirmar que: -4 z2y5
7 xw
a) El área de III es un término algebraico.
b) Las áreas de I y II son términos Tomando un elemento del conjunto A y un
algebraicos. elemento del conjunto B. ¿Cuántos términos
c) Sólo el área de II es un término algebraicos se pueden formar?
algebraico.
d) Las áreas de I y III son términos a) 2 b) 5 c) 6
algebraicos. d) 4 e) 3
e) Todas las áreas son términos
algebraicos. 4. ¿Cuál de las siguientes expresiones es un
término algebraico?
I. -35 II. -2x-3 III. z2wx
a) Sólo I b) II y III c) Sólo

II
d) I y III e) Todas
2. Utilizando términos algebraicos representa
las siguientes proposiciones.
a) Menos cuatro veces el área de un

rectángulo.
b) Menos el doble del área de un triángulo. 5. Completa la siguiente tabla:
c) Menos tres veces el área de un círculo.
d) El cuadruple del área de un cuadrado.
Universidad
Término Parte Parte I) Las únicas letras que se pueden utilizar
Exponente para representar a la variables son: x,
Algebraic Constant Variabl
s y, z, w.
o e e
II) x es un término algebraico.
4x5y-1
III) El exponente de una variable en un
-x-1 término algebraico puede ser.
-3x-2
-xy2 a) I y III b) II y III c) I y II
2 3 4 d) Ninguna e) Todas
5xy z w
6. Señala cuál o cuales de las siguientes

proposiciones no son ciertas:
POLIONOMIOS.
1. Monomio: Cuando se refiere a un solo término.

Ejemplo:
M(x, y, z)  4x3y4z5
Parte Variable
Parte Constante
a) Grado Relativo (G.R.): Es el exponente de la variable en cuestión. (Coeficiente)
Ejemplo: Sea:
M(x, y) = 135x4y3
GR(x) : Se lee grado relativo con respecto a “x”
GR(x) = 4 (exponente de x)
GR(y) = 3 (exponente de y)
b) Grado Absoluto (G.A.): Es la suma de los exponentes de las variables.
Ejemplo:
M(x, y) 135x4y3
GA = 4 + 3
Exponente de Variable x
GA = 7 Exponente de Variable y
Monomio Parte Constante

Parte Variable GA GR(x) GR(y) GR(z)
M(x, y, z) (Coeficiente)
39x3y
-4
4
–√3 x z
5x2yz3
18z
-4x5y4

Universidad
8
2. Polinomio: Es la agrupación por adición de monomios no semejantes.

Ejemplo:
P(x; y)  2xy3 + 4y4 – 3x + 2
Polinomio de 4 términos Término Independiente

P(x) = x4 + x3 – x2 + 2x + 3 Polinomio de ________________
P(y) = ax2 + bx + c Polinomio de ________________
P(x; y) = x + y Polinomio de ________________ ( )
a) Grado Relativo (G.R.): Se calcula el grado relativo de la variable en cuestión de cada monomio y se
toma el mayor grado relativo como grado relativo de dicha variable en el polinomio.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GR(x) = 3 GR(x) = 5 GR(x) = 1

Entonces: GR (x) = 5 GR(y) = 4
GR(y) = 4 GR(y) = 3 GR(y) = 2
AHORA TU:
P(x, y)  3x3y + 2xy + 4x2y – x5y
GR(x) = GR(y) =
b) Grado Absoluto (G.A.): De la misma manera se calcula en cada monomio el GA y se toma al

mayor.
P(x; y) = 2x3y4 + 5x5y3 + 2xy2
GA = 7 GA = 8 GA = 3
 GA = 8
¡AHORA!
P(x, y)  3x3y + 2xy + 4xy2 – x5y
GA. =
Polinomio P(x, y, z) GA GR(x) GR(y) GR(z)
x6 + xy + x3y4z
x+y+z
zxy + x2y3 + 4
a + abx + bx2
3x3 + 4y4
-x3y4 + x5 + y8
4z3 + 4z – 3
P(1) = 18
VALOR NUMÉRICO  P(2) = 4 . 2 + 14 = 22
Cuando mas variables adoptan un valor, los P(2) = 22
monomios o polinomios arrojan un valor que se  P(3) = 4 . 3 + 14 = 26
denomina valor numérico. P(3) = 26
Ejemplo:  M(x; y) = 4x2y3
P(x) = 4x + 14
 P(1) = 4 . 1 + 14 = 18  

Universidad
M(2, 1)  P(2, 1) =
x=2 y=1
M(2, 1) = 4(2)2 (1)3  P(1, 2) =
M(2, 1) = 16
 P(x, y) = 4x + 5xy  P(1, 1) =
 
 P(2, 3)  M(x) = 4x
 x=2 y=3  M(2) =
 P(2, 3) = 4(2) + 5(2)(3)  M(3) =
 P(2, 3) = 3  M(4) =
 ¡AHORA TU!
 P(x, y) = 4xy + 2x2y
1. Dado el monomio: d) 251 e) 521

a+3 b
M(x, y) = -3abx y
De GR(x) = 7 y GA = 10 GR( z ) GR( y )
GR( x)= = =2
Calcular: El coeficiente 5. Si: GA = 15 2 3
De: M(x, y, z) = -4xayb+2zc+3
a) -36 b) 36 c) 12 a+ b+c
A=
d) -12 e) N.A. Calcular: 7
2. Si el siguiente monomio: a) 5 b) 4 c) 3
M(x, y, z) = -4xa+1yb+2z4 d) 2 e) 1
Es de GA = 14 y GR(y) = GR(z)
Calcular: “a . b” 6. Si: GA = 10; GR(x) = 5 del polinomio:
P(x, y) = 4xa+1yb + 5xa+2yb+1 + 3xayb+2
a) 15 b) 10 c) 5 Calcular: A = a + b
d) 3 e) 6
a) 1 b) 2 c) 3
3. Si el monomio:
M(a; b) = -4xyax+2by+5 d) 4 e) N.A.
Donde GR(a) = 5 GR(b) = 7. Dado el polinomio:
7 P(x, y) = xayb+2 + xa+1yb+4 + xa+5yb + ab
Calcular: “El coeficiente” Si: GR(x) = 7 GR(y) = 6
Calcular el término independiente:
a) 24 b) -24 c) 25
d) 26 e) 12 a) 5 b) 6 c) 7
d) 12 e) N.A.
4. Si en el monomio:
M(w, t, ) = -2a2b3wa+3tb+26 8. Si:
El GA = 17 y GR(w) = 5 P(x, y) = axa+byc+2 + bxa+b+1yc+3 + cxa+b+3yc + abc
Calcular: “El coeficiente” Es de GR(x) = 14 GR (y) = 6
Calcular la suma de coeficientes:
a) 512 b) 251 c) -512

Universidad
a) 3 b) 4 c) 5 Si: M(x) = 2x4
d) 7 e) N.A. M (0 )+M (2 )
A=
Si: M (1)
9. Si:
P(x, y, z) = xaybzc + xa+1yb+1zc-1 + xa + 2yb - 2zc Rpta.: __________________
Donde: GA(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3
Calcular el grado absoluto. 12. Calcular: P(7)
Si: P(x) = -x5 + 7x4 + 2x – 10
Rpta.: __________________
10. Dado el polinomio: Rpta.: __________________
P(x) = xa+3 + xa+4 + xa+2 + 2a
Calcular el término independiente si GA = 8. 13. Si: P(x) = 2x + 4
Calcular: M = P (P (P (P ( 3 ) ) ) )
Rpta.: __________________
Rpta.: __________________
11. Calcular “A”
1. Dado el monomio: GR( x)

GR( y)=
M(x, y) = 4abxayb 5. Si: GA = 24 5
Si: GR(x) = 2 GA = 7 M(x, y) = 2xa+bya-b
Calcular: “El Coeficiente” Calcular: a . b
a) 10 b) 20 c) 30 a) 96 b) 108 c) 64
d) 40 e) 50 d) 25 e) 15
2. En el siguiente monomio: 6. Si: P(x) = xa+4 + xa+3 + xa-4

m+1 p+2 2
M(x, y, z) = 3x y z GA = 7
GA = 12 GR(x) = GR(y)
Calcular : √ 3a
Calcular: m . P
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
7. Si : P(x, y) = 2xa+1yb-1 + xa+3yb-4 + xa+2yb-2
GR(x) = 5 GR(y) = 3
3. Si el monomio:
M(,) = 2xyx+4y+2
Calcular el GA
Donde: GR() = 7 GR() = 5
Calcular el coeficiente:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 3
a) 18 b) 19 c) 20
d) 21 e) 24
8. Si:
P(x) = axa + (a + 1)xa+1 + (a + 2)xa-4
4. Si el monomio:
Es de GA = 5
M(x, y, z) = 2a2b3c4xa+5yb+4zc+3
Calcular la suma de coeficientes:
Si: GA = 15 GR(x) = 6 GR(z) = 4
Calcular el coeficiente:
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18

Universidada b c
9. P(x, y, z) = x y z + xa+1yb+1zc-1 + xaybzc 11. Calcular: “A”
GR(x) = 4 GR(y) = 5 GR(z) = 3 Si: M(x) = 4x
Calcular el grado absoluto. M (1)+M (2)
A=
M (4 )
a) 1 b) 14 c) 12
Rpta.: ___________
d) 10 e) N.A.
10. Dado el polinomio:

12. Si: P(x) = x2 + 3x + 4
P(x, y) = xayb + xa+1yb+2 + xa+3yb-3
Calcular: P(2) + P(3)
Si el GA = 7 Además a – b = 2
Rpta.: ___________
Calcular: A = ab
a) 1 b) 2 c) 3
13. P(x) = 2x + 4
d) 4 e) 5
A = P (P (P (P ( 2 ) ) ) )
Rpta.: ___________
TALLER Nº 02.
1. Si: Q(x) = x + 5 P(x) = x + 3 Calcular: P(Q(x))

Calcular: P ( Q ( x ) )
2. A(x) = 2x + 4 R(x) = 2x + 5
Calcular: A (R (x) )
4. Si: P(x) = x + 5 Q(x) = x + 2

Calcular: P(Q(x))
3. Si: P(x) = 2x – 1 Q(x) = x + 3

Universidad
GR( x)
GR( y )=
5. Si: GA = 24 5
M(x, y) = 2xa+bya-b
Calcular: a . b
a) 96 b) 108 c) 64
d) 25 e) 15
6. Si: P(x) = x2 + 3x +NIVEL:

4 SECUNDARIA SEMANA Nº 03 PRIMER GRADO
Calcular: P(2) + P(3)
POLINOMIOS ESPECIALES.
POLINOMIO COMPLETO
Es aquel polinomio que presenta todos los términos algebraicos, desde el mayor, hasta el menor.
Ejemplo:
P(x)  5x3 + 2x – 4x2 + 7 OjO: Presenta todos los términos desde el mayor grado (5x3) hasta el menor (7).
 P(x) = 2x + 3 ……………………. Es polinomio completo.
 P(x) = 2x5 – 4x2 + 5x4 – 2x + 7 – x3 ……………………. Es polinomio completo.
 P(x) = x4 – 2x3 + 5x – 4 ……………………. Es polinomio completo.
POLINOMIO ORDENADO
Es aquel que guarda un orden ascendente o descendente referido a los grados relativos.
Ejemplo:
 P(x) = x2 + 2x3 – x5 (Polinomio ordenado en forma ascendente)
 P(x) = x7 – 4x + 3 (Polinomio ordenado en forma descendente)
 P(x) = x17 – x25 + x50 (Polinomio…………………….. en forma……………………..)
 P(x) = 14x – 2 (Polinomio…………………….. en forma……………………..)
Si el polinomio es de dos variables se ordena con respecto solo a una.

 P(x, y) = 4x3y7 – 5x2y9 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a “x”)
 P(x, y) = -5x2y9 + 4x3y7 + 2xy4 (Polinomio ordenado en forma descendente con respecto a “y”)
POLINOMIO COMPLETO Y ORDENADO

Es aquel polinomio que cumple los dos criterios anteriores.
Ejemplo:
 P(x) = 5x4 – 3x3 + x2 + x + 3 (Observemos que es completo por que presenta todos los exponentes
de “x” y además están ordenados en forma descendente)
 P(x) = 2 + 3x – 4x2 + 15x3 (Polinomio completo y ordenado en forma ascendente)
AHORA COMPLETA EL CUADRO

Universidad
Ordenado Completo Completo y Ordenado
Polinomio
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 – 3x
P(x) = x7 . x + 6
P(x) = 5x2 – 3x + 2
P(x) = x1000 – x10 + 1
P(x) = 1 + 2x + x – x3
P(x) = 4x5 – x + 5
P(x) = x102 – x101 - 2
I. Calcular el valor de “a” en los siguientes II. Ordenar en forma ascendente y

polinomios completos: descendente los siguientes polinomios:
1. P(x) = 4xa + 4x2 + 3 – 2x 6. P(x) = 25x5 + 3x7 – 2x + 4
2. Q(x) = 2x + xa+2 + x2 – 4 7. R(x) = 1 – x + x3 – x7 + 2x2
3. R(x) = 3xa+2 + xa+1 + 5xa+3 – 2x + 1 8. Q(x) = ax + nx3 – bx2 + abc
4. En el polinomio completo: III. Ordene en forma ascendente y descendente

P(x) = axa+3 + 3xa+1 + 5x3 – 2ax + a2 los siguientes polinomios primero relativo a
Calcule la suma de coeficientes: “x” y luego a “y”.

a) 8 b) 9 c) 10 9. P(x, y) = x3y4 – 5xy2 + 2x7y3 – 2ab
d) 11 e) 12
10. P(x, y) = axm+1yn-2 + bxmyn + cxm-2yn+1 – abc
5. Dado el polinomio completo:
P(x) = mxm + nxn + mnp + pxp 11. Dado el polinomio completo y ordenado.
Calcular: m + n + p P(x) = 2axa+3 + 5x3 – 7x2 + ax + 3
Calcule la suma de coeficientes.
a) 1 b) 6 c) 5
d) 4 e) 7 a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 3
2
I. Calcular El valor de “b” en los siguientes 2
4 +5 x3 +2 x b +12 x −x
b −2
polinomios completos: 3. Q(x) =
1. P(x) = x2b-4 + x3 + 2x – 4 + 3x2 4. En el polinomio completo:

P(x) = 2x + 4a - x3a+1 + 5x2 – x3
2. P(x) = 3xb+1 + x3 – 8 + 5x + 7xb+3 Calcular el término independiente.
a) 1 b) 2 c) 3
Universidad
d) 4 e) 5 8. P(x, y) = 3 + 4x7 – 5x2 + 7x
5. Dado el polinomio completo: 9. P(x, y) = 3x3y4 – x8y2 + 2x2y3

P(x) = 5x + 2x2 – 3a + 4x2a – x3
Calcular la suma de coeficientes. 10. P(x, y) = -7 + 2x3y4 + xy – 2x8y14
a) 1 b) 2 c) 3 11. Dado el polinomio completo y ordenado:

d) 4 e) 5 P(x) = x3a–2 + 3x3 – 2x2 + x + 4
Calcular: “a”
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
II. Ordenar en forma ascendente y 12. Dado el polinomio completo y ordenado:
descendente los siguientes polinomios P(x) = x4 – 3xa+2 + 2xb – xc + 5
respecto a “x” y luego con respecto a “y”. Calcular: a + b + c
6. P(x, y) = 5x4y2 + 3xy3 – 2x5y7 a) 1 b) 2 c) 4

d) 5 e) 3
7. P(x, y) = 2xy – 5x2y3 + 4x7y4
TALLER Nº 03.
1. Dado el polinomio completo y ordenado: 3. Del problema anterior calcular el término

P(x) = 3x3 – axa – bxb + ab independiente.
Calcular el término independiente
a) 2 b) 4 c) 6
a) 1 b) 2 c) 3 d) 8 e) N.A.
d) 4 e) 5
2. Dado el polinomio completo y ordenado:

P(x) = abxa + bcxb + caxc + abc
Calcular: a + b + c 4. Dado el polinomio completo y ordenado:
P(x) = 3x2a-1 + 4x4 + 2xb+1 + 3x2 – x + ab
a) 1 b) 4 c) 5 Calcule el término independiente.
d) 6 e) N.A.
a) 4 b) 6 c) 9
d) 12 e) N.A.

Universidad
6. Dado el polinomio completo y ordenado:
5. Si el polinomio es completo y ordenado en P(x) = 3x3 – axa – bxb + ab
forma ascendente. Calcular el término independiente
P(x) = axc-1 + bxb + cxa
Calcular la suma de coeficientes. a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 1 b) 4 c) 3
d) 2 e) N.A.
GEOMETRÍA.
ELEMENTOS GEOMÉTRICOS.
A. PUNTO
Es la idea geométrica más pequeña. Se le representa con una letra mayúscula.
A D
B C
B. RECTA
Es la idea geométrica formada por infinitos puntos sucesivos que se encuentran en una misma dirección. Se le
representa con una letra minúscula.
a
Recta a: a Recta b:
b
C. PLANO
Es la idea geométrica que puede contener completamente puntos y rectas. Se le representa con una letra
mayúscula.
Plano P
PRACTIQUEMOS
11.Graficar un punto “A” y cuatro rectas que pasen 2. Graficar un punto “M” y ocho rectas que pasen
por dicho punto. por dicho punto.

Universidad
3. Graficar los puntos “P” y “Q”; además la recta o 7. Graficar la recta horizontal “b” y los puntos “M”;
rectas que pasen por ambos puntos a la vez. “N”; “P” y “Q” exteriores a dicha recta.
4. Graficar la recta vertical “ l ” y los puntos “M”;

“N” y “Q” contenidos en ella. 8. Graficar un plano “P” y a los puntos “A”; “B” y “C”
contenidos en ella.
5. Graficar la recta horizontal “a” y los puntos “E”;

“F” y “H” contenidos en ella.
9. Graficar un plano “Q” y a una recta “a” contenida
en ella.
6. Graficar la recta “m” y los puntos “P”; “Q” y “R”
exteriores a dicha recta.
10. Graficar un plano “R” y a la recta “ l ” contenida
en ella. Luego a los puntos “M” y “N” que pertenecen
a l .
TALLER Nº 01
1. Graficar la recta vertical “m” y los puntos “D”, “E”

y “F” contenidos en ella.
4. Graficar un plano “Q” y los puntos “A”, “D” y “F”

contenidos en dicho plano.
2. Graficar la recta “n” y los puntos “A” y “B”

exterior a ella.
5. Graficar un plano “T”; luego la recta “L” y los

puntos “M” y “N” contenidos en dicho plano.
3. Graficar un plano “R” y una recta “a” contenida en

él.

Universidad
6. Graficar la recta “a” horizontal y los puntos “A”,
“B” y “C” contenidos en ella.
8. Grafica un punto “E” y tres rectas que contengan

a dicho punto.
7. Graficar la recta “c” horizontal y los puntos “M”,

“N” y “K” exterior a ella.
1. Grafica un punto “M” y cinco rectas que pasen por

dicho punto. 5. Graficar un plano “P” y cuatro puntos no colineales
“A”, “B”, “C” y “D”, de tal manera que las rectas
2. Grafica dos puntos “C” y “D” y la recta o las que pasen por AB y CD, sean paralelas entre sí.
rectas que pasen por dichos puntos a la vez. Además las rectas que pasen por BC y AD
también sean paralelas.
3. Graficar un plano “Q” y tres puntos no colineales

“A”, “B”, “C”. Luego unir “A” con “B”, “B” con “C” y 6. Del problema anterior, si unimos AC y BD tal que
“C” con “A”. ¿Qué figura resulta? se corten en el punto “P”, ¿qué puedes afirmar de
los segmentos AP y PC?

4. Del problema anterior, graficar una recta L
//AC, tal que las distancias de los puntos “A” y 7. Del problema 3, ¿qué podemos afirmar de los
“B” son respectivamente 3. y 8.cm. ¿Cuál será la segmentos BP y PD?

distancia del vértice “C” a la recta L ?
POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS

A. Rectas paralelas
Dos o más rectas son paralelas si no tienen ni un punto en común.
l1
l2
a l3
b l4
a es paralela a b ( a // b ).
B. Rectas secantes
Universidad
Dos rectas son secantes si tienen un punto en común, llamado punto de intersección o punto de corte.
m y n s o n se c a n te s
m P
n
OBSERVACIONES: ii) Rectas concurrentes.- Son tres o más rectas que
i) Rectas perpendiculares.- Son dos rectas que se intersectan en un mismo punto.
forman 90°.
a
A
b
iii) Número de puntos de corte: Cuatro rectas y seis puntos de corte
Tres rectas y tres puntos de corte
1 2x1
=1
2 rectas se cortan en 1 punto  Podemos escribirlo como 2
1 2
3x2
3 =3
3 rectas se cortan en 3 puntos  Podemos escribirlo como 2
2 3
1
4x3
4 =6
4 rectas 5 se cortan en 6 puntos  Podemos escribirlo como 2
6
⋮ ⋮
⋮ ⋮

Universidad
500 rectas
500 x 499
= 124 750
2
¡Que cantidad tan grande! Exclamaron, contentos los alumnos por la acertada respuesta de su profesor,
siguieron indagando más casos. Veamos uno de ellos.
Si se tiene 3 rectas secantes y 4 rectas paralelas ¿Cuántos puntos de corte como máximo se obtendrán?.
Sin mayores esfuerzos los alumnos dicen:
1 recta secante corta a las 4 paralelas en 4 puntos esto quiere decir que
3 rectas secantes cortarán a las 4 paralelas en 3 x 4 = 12 puntos
3x2
=3
Las 3 rectas secantes se cortarán entre si en: 2 puntos
 El número de puntos de corte será: 12 + 3 = 15
PRACTIQUEMOS
1. Graficar dos rectas paralelas y una recta secante 8. Graficar tres rectas concurrentes y dos rectas
a ambas. Contar los puntos de corte. secantes. Hallar el número de puntos de corte.
2. Graficar tres rectas paralelas y una recta 9. Graficar dos rectas paralelas y dos rectas
secante. Contar los puntos de corte. secantes. Señalar el número máximo de puntos de
corte.
3. Graficar cuatro rectas secantes y contar los

puntos de corte. 10. Graficar cuatro rectas paralelas verticales y
además una recta secante.
4. Graficar cinco rectas paralelas y una recta

secante. Contar los puntos de corte. 11. Graficar tres rectas paralelas horizontales y
además dos rectas paralelas verticales que
intersectan a las rectas anteriores.
5. Graficar dos rectas secantes y dos rectas
paralelas. Contar los puntos de corte.
12. Graficar seis rectas concurrentes y una recta
secante a ellas.
6. Graficar tres rectas paralelas y dos rectas
secantes. Contar los puntos de corte.
13. Graficar cinco rectas secantes no concurrentes.
7. Graficar tres rectas concurrentes y una secante 14. Hallar, el número máximo de puntos de corte de
a ellas. Contar los puntos de corte. 3 rectas secantes.
a) 3 b) 4 c) 5

Universidad 2
d) 6 e) 2 n
d) 2 e) N.A.
15. Hallar el número máximo de puntos de corte de
4 rectas secantes.
19. En cuántos puntos cortará una recta secante a
las 3 paralelas mostradas.
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 3
a) 1 L1
b) 2
16. Hallar el número máximo de puntos de corte de L2
c) 3
5 rectas secantes.
d) 4 L3
e) 5
a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
20. En cuántos puntos cortarán dos rectas
secantes a las 3 paralelas mostradas.
17. Hallar el máximo número de puntos de corte de
20 rectas secantes. L1
f) 2
g) 4 L2
a) 170 b) 19 c) 190
h) 6
d) 17 e) 180
i) 8 L3
j) 10
18. Hallar el máximo número de puntos de corte de
“n” rectas secantes.
n n(n+1) n(n−1)
a) 2 b) 2 c) 2
1. En cuántos puntos cortarán 3 rectas secantes a 4. Calcular el número máximo de puntos de corte
las 3 paralelas mostradas. entre 2 rectas paralelas y 3 rectas secantes.
a) 3 L1
b) 6 a) 6 b) 7 c) 5
c) 8 L2 d) 4 e) 3
d) 12
L3
e) 15 5. Hallar el máximo número de puntos de corte
entre 3 rectas secantes y dos rectas paralelas.
2. En la figura, indique el número de puntos de
corte. a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
a) 10
b) 11 6. Hallar el máximo número de puntos de corte
c) 20 entre 3 rectas secantes y 3 rectas paralelas.
d) 13
e) N.A. a) 10 b) 12 c) 9
d) 15 e) 18
3. ¿Cuántos puntos de corte hay?. 7. ¿En cuántos puntos cortará una secante a diez
rectas paralelas?.
a) 8
b) 10 a) 8 b) 10 c) 11
c) 12 d) 12 e) N.A.
d) 13
e) 15
8. Hallar el mínimo número de puntos de corte
entre seis rectas secantes.

Universidad
c) 8
a) 6 b) 5 c) 3 d) 10
d) 2 e) 1 e) 11
9. Hallar el número máximo de puntos de corte de 13. En cuántos puntos de corte cortará una recta
seis recta secantes. secante a las cuatro paralelas mostradas.
a) 12 b) 13 c) 15 f) 3
d) 17 e) 6 g) 4
h) 5
10. Hallar el número máximo de puntos de corte de i) 6
siete rectas secantes. j) 1
a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 17
14. En cuántos puntos de corte, cortarán dos
11. Halle el máximo número de puntos de 8 rectas rectas secantes a las cuatro paralelas
secantes. mostradas.
a) 4 b) 28 c) 82 k) 8
d) 27 e) 64 l) 6
m) 4
12. Indicar el número de puntos de corte. n) 3
o) 10
a) 4
b) 6
TALLER Nº 02
1. En cuántos puntos de corte cortarán cuatro

rectas paralelas a tres rectas secantes.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) N.A.
3. Hallar el máximo número de puntos de corte

entre 5 rectas secantes y 5 paralelas.
a) 35 b) 37 c) 33
d) 39 e) 31
2. Hallar el máximo número de puntos de corte

entre seis rectas secantes y dos paralelas.
a) 19 b) 21 c) 23
d) 25 e) 27
4. ¿En cuántos puntos cortará una recta secante a

“P” rectas paralelas.
Universidad
a) p b) p – 1 c) p + 1
d) p/2 e) N.A.
6. En cuántos puntos de corte cortará una recta

secante a las cuatro paralelas mostradas.
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 1
5. Hallar el mínimo número de puntos de corte

entre dos rectas secantes y tres rectas
paralelas.
a) 7 b) 8 c) 6
d) 5 e) 4
DISTANCIA ENTRE PUNTOS Y RECTAS.
A. Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos es la medida del segmento de recta que une a dichos puntos.
A Q
5
0 4
1 B
2 P 3
3 2
4 1
0
La distancia entre “A” y “B” mide 4 cm La distancia entre “P” y “Q” mide 5 cm
B. Distancia entre un punto y una recta

Está representado por un segmento perpendicular trazado desde el punto hacia la recta.
La distancia entre “A” y m mide 1,5 cm La distancia entre “B” y n mide 3 cm

Universidad
C. Distancia entre dos rectas paralelas
Está representado por el segmento perpendicular a ambas rectas.
m n
3 cm
a
1 cm
b
La distancia entre a y b mide 1 cm La distancia entre m y n mide 3 cm
Figura: Puente de San Francisco (EE.UU.)
A
B
TALLER Nº 03
1. Graficar la distancia entre “A” y “B” y medirlo.
A 3. Graficar la distancia entre “a” y “b” y medirlo.
2. Graficar la distancia entre “P” y y medirlo. b

l
P

Universidad
4. Graficar la distancia entre l1 ; l2 ; l3 y l4 y dar

sus medidas
6. Graficar las distancias de “P” a las rectas “l1”;

l1 “l2” y “l3”.
l2 l1 P
l3
l2
l4 l3
5. Graficar la distancia de “B” a l1 y l2 . Dar sus

medidas.
l 1
B l 2
PRACTIQUEMOS
1. Graficar una línea recta horizontal y dos puntos

“B” y “E” contenidos en ella que disten 8 cm. 7. Graficar una recta horizontal y los puntos “P”, “Q”
y “R” respectivamente contenidos en ella, tal que
2. Graficar una recta vertical y dos puntos “M” y “P” y “Q” disten 6 cm y “Q” y “R” disten 7 cm.
“N” contenidos en ella que disten 6 cm.
8. Graficar una recta oblicua y dos puntos “A” y “B”
3. Graficar un punto “A” y una recta “l ” horizontal contenidos en ella que disten 5,5 cm.
que disten 7 cm.
9. Graficar cinco rectas oblicuas paralelas y tres
rectas secantes a ellas. Calcular el máximo número
4. Graficar un punto “B” y una recta “m” vertical que de puntos de corte.
disten 10 cm.
5. Graficar tres rectas horizontales “a”; “b” y “c” 10. Trazar las distancias mínimas de “Q” a PR, de “P” a
que disten 3 cm en forma consecutiva. QR y de “R” a PQ. Luego medirlos.
6. Graficar las rectas “m” y “n” oblicuas y paralelas Q

que disten 4 cm.
P
R

Universidad
4. Ubicar los puntos “A” y “B” a una distancia de 3

1. Graficar una recta L vertical y los puntos “A” y cm de n .
“B” tal que la distancia de “A” y “B” a las rectas n
son de 3 y 6 cm respectivamente. Si la distancia
de las perpendiculares perteneciente a la recta L
es de 4 cm, calcular la distancia “AB”.
2. Trazar la distancia entre “P” y “Q”; “Q” y “R” y 5. Graficar dos rectas paralelas y horizontales que
“P” y “R”. Luego medirlos. disten 1,5 cm.
6. Ubicar los puntos “A” y “C” que pertenezcan a “L”
Q y disten 5 cm.
• l
P • • R
3. Trazar la distancia entre “A” y m , luego calcular 7. Graficar las distancias de “A” a las rectas a y b .
esta medida. Luego medirlas.
A
a
b
m 8. Trazar las distancias de los puntos mostrados a la
recta “L”. Dar las medidas.
4. Ubicar un punto “P” a una distancia de 2 cm de
“ L”. B
l A C
TRIGONOMETRÍA.
SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR I


ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMA DE OA' : Lado terminal
MEDICIÓN ANGULAR
q : medida del ángulo trigonométrico.
Ángulo trigonométrico.- Es aquel ángulo que se
genera por la rotación de un rayo alrededor de su
Características
origen: desde una posición inicial hasta una posición
final. La amplitud de la rotación es la medida del
1. Sentido.- De acuerdo al sentido de rotación del
ángulo trigonométrico, la posición inicial del rayo se
rayo el ángulo trigonométrico puede ser:
llama lado inicial; la posición final se llama lado
terminal y el origen del rayo es el vértice del ángulo.
a. Positivo.- Cuando el sentido de rotación es
contrario al movimiento de las manecillas de un
A’
reloj (antihorario).

A
O 
Elementos: O A
O : vértice del ángulo

OA : Lado inicial b. Negativo.- Cuando el sentido de rotación es
horario.
Universidad
O A

Unidad:
(1º): grado sexagesimal
Subunidades.
A (1’) : minuto sexagesimal
(1”) : segundo sexagesimal
2. Magnitud.- Un ángulo trigonométrico puede
adoptar cualquier magnitud, dependerá de la EQUIVALENCIAS:
rotación que se genere. < > Equivale a:
 1º < > 60’ 1 ’ < > 6 0 ’’
O A Nota:
Pero por comodidad en lugar del símbolo (< >) se suele
utilizar el símbolo (=), esto es lo que utiliza.
1º = 60’ 1 ’ = 6 0 ’’
A’ Ejm.:
a: medida de un ángulo trigonométrico.
1. R = 4º + 6º = 10º
2. C = xº + 3º = (x+3)º
OBSERVACIÓN
3. M =
4º  2º
1. El ángulo generado al coincidir por primera vez al 2
lado inicial y el lado terminal se denomina ángulo 6º  3
4. L =
de una vuelta. Si bien la rotación puede ser en 2
sentido horario o antihorario: consideramos al
5. F = 32º–17º=15º
ángulo positivo cuando hablemos del ángulo de un
a vuelta. R e g la D e C o n v e rs ió n
A’ x 3600
o
A x 60 x 60
Ángulo de una vuelta (1).
2. Para sumar o comparar ángulos trigonométricos: G ra d o s M in u to s S egundos

estos deben tener el mismo sentido.
3. Al cambiarle de sentido a un ángulo 60 60

trigonométrico: este cambia el signo de su valor. 3600
Ejemplo (1) Convertir 3º a minutos

SISTEMA DE MEDICIÓN ANGULAR
RESOLUCIÓN:
Los más conocidos son:
Recordar: 1º=
1. Sistema sexagesimal. También llamado sistema

Ejemplo (2) convertir a segundos
inglés; su unidad es el grado sexagesimal que
RESOLUCIÓN:
representa al ángulo de una vuelta dividido en
Recordar:
360 partes iguales.
1º  3600 ''
1'  60 '
1º 3600 ''
1º  5º   18000 ''
1º
360 60 ''
m 1v  1º
p a r te s 30 '   1800 ''
ig u a le s 360 1'
m 1v  360º 5º 30 '  18000 '' 1800 ''  19800 ''

Universidad
S R S R
   
360  2  180 
NOTACIÓN: DONDE:
S : Número de grados sexagesimales
Aº B'C ''  Aº  B' C '' R : Número de radianes
Donde: B,C < 60
• Cada uno de los números anteriores es para
3. Sistema Radial.- También llamado sistema un mismo ángulo, conocido también como números
circular o internacional su unidad es el radian: convencionales.
que representa el ángulo de una vuelta dividido Método Práctico:
en 2 partes iguales:
m 1v  1rad 1. Para convertir grados sexagesimales a radianes;
2 m 1v  2  rad multiplicamos por:
Unidad:   
  r ad
(rad) : radián;   3,1416  180 
N O T A . - E n e s te s is te m a n o e x is te Ejemplo: Convertir 45º a radianes.

s u b u n id a d e s s o lo h a y r a d i a n e s .
   
45 .   r ad  r ad
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS  180  4
2. Para convertir radianes a grados sexagesimales,
Los sistemas sexagesimal y radial están
relacionados mediante una fórmula de conversión
m  1 vuelta  360   2  r ad
multiplicamos por
( 180π )
Ejemplo: Convertir:
Sea “S” la medida de un ángulo “ θ ” en 
r a d a g r ado s s exage s imale s
sexagesimales 5
Sea “R” la medida de un ángulo “θ ” en radianes.   180 
   36 
5   
PRACTICANDO EN CLASE
1. Indique los ángulos que están en el sistema 3. Indique los ángulos que están en el sistema
sexagesimal: radial:
a) 20° b) 200° c) π rad d) π /2 a) 10º b) π /4 c) 250º d) 5 rad

rad
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
4. Indique los ángulos que están en el sistema

2. Indique los ángulos que están en el sistema
radial.
sexagesimal:
a) 10 b) π /2 c) 80º d) √ 5
a) 10 rad b) π c) 1000º d) 90
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
5. Convertir a radianes
a) 30º b) 60º c) 90º

Universidad
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
6. Convertir a radianes 10. Convertir a sexagesimales:
   rad   rad   rad

a) 100º b) 120º c) 150º
2 3 4
Rpta.: .......................................................
   rad   rad   rad

7. Convertir a sexagesimales 5 6 10
a) π /2 rad b) π /3 rad c) π /5 rad
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
11. Convertir a sexagesimales:

8. Convertir a sexagesimales
   rad   rad
4 6
2π 5π 5π
a) rad. b) rad. c) rad.
3 6 3
  2  rad  5  rad
3 4
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
9. Convertir a radianes:
 = 25º + 85º
 = 90º - 35º
1. Calcular:  rad
T
360º
B  200º
5  rad Rpta.: .......................................................
3
Rpta.: .......................................................
5. Calcular:
2. Calcular:
5
135  rad
B
 B  18
rad 300º
4
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
3. Calcular: 6. Del gráfico. Calcula a en radianes:

100º 40°
L

rad
18
60° 
Rpta.: .......................................................
4. Calcular: Rpta.: .......................................................

Universidad
7. Del gráfico. Calcula a en sexagesimales: A) 15º B) 3rad C) π /2 D) 4

3 11. Convertir a radianes:
5  ra d . = 100º - 80º + 30º

18 
Rpta.: .......................................................
12. Convertir a sexagesimales

8. Del gráfico. Calcula a en radianes:
86°
 
5 6 9
54° 
13. Calcular:
A  180º
Rpta.: .......................................................  rad
2
9. Del gráfico. Calcula a en radianes:
14. Del gráfico. Calcula  en radianes
5 100°
 18
Rpta.: ....................................................... 50° 
10. Indique el ángulo que está en el sistema sexagesimal.

APLICACIONES DEL TEOREMA DE PITÁGORAS
MOTIVACIÓN Un interesante estudio matemático ha sido hecho

PITÁGORAS (569 - 470 A. j.c.) por un peruano. Consideramos que la simplificación
Nació en la Isla de Samos en el mar Egipto. Se ha restringida del famoso Teorema de Pitágoras se hace
hecho conjetura en torno a su vida desde dos puntos por primera vez desde hace 2600 años; en donde se
de vista: El religioso y el filosófico. dice que: “En todo Triángulo Rectángulo Perfecto, el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
Fue discípul de Tales de Mileto, adquiriendo de éste,
cuadrados de los 2 catetos”.
el poder de los números, lo que le permitió medir la
altura de los objetos de sus sombras y la distancia El proceso de cálculo puede ser a veces engorroso,
de un navi en el mar, Anaximando le muestra la pero la simplificación es simple y se enuncia así:
función de los números en la elaboración de los “Tratándose de triángulos rectángulos perfectos
mapas. Al viajar a Egipto se convirtió en depositario expresados en números enteros y positivos, la
de la sabiduría Egipcia. Una frase conocida de él es: hipotenusa es igual al cateto mayor más 1 si es par; y
“La Sabiduría está en los números y la belleza en la más 2 si este es impar”.
armonia esprituaL”. Pitágoras Por lo tanto de todos los triángulos Pitagóricos sólo 5
son Triángulos Rectángulos Perfectos: 3, 4, 5; 5, 12,
13, 7, 24, 25, 8, 15, 17 y 12, 35, 37 y sus múltiplos.
“LA SIMPLICACIÓN DEL TEOREMA DE
PITÁGORAS”
Universidad
De lo expuesto, el cálculo de la Hipotenusa en estos RESOLUCIÓN:
Triángulos Rectángulos Perfectos se simplifica Aplicando el Teorema de Pitágoras
notablemente con tan sólo añadir 1 al cateto mayor si 2
x 1 2
2 2
éste es par, o 2 si este es impar. Esta simplificación
x2  1  4
puede tener gran importancia en Geodesia, 2
x 5
Astronomía y Computación.
x 5
Teorema de Pitágoras 2. Calcular el cateto del triángulo

Inicialmente se mencionará los lados del triángulo
rectángulo.
a y b : c a te to
c c : h ip o te n u s a 20
a x
b
16
Entonces el Teorema se define como:
«El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de RESOLUCIÓN:
los cuadrados de los catetos». Aplicando el Teorema de Pitágoras; tenemos:
2 2 2 x 2  12  2 2
 c =a +b 2
400  x  256
Ejemplos:
144  x 2
12 = x
1. Calcular la hipotenusa del triángulo
x
1
2
1. Del gráfico. Indica las longitudes de la 3. Escriba el Teorema de Pitágoras para el

hipotenusa, cateto mayor y cateto menor triángulo.
respectivamente.
a
13 c
5
b
12
Rpta.: ....................................................... Rpta.: .......................................................
4. Escriba el Teorema de Pitágoras para el
2. Del gráfico. Indica las longitudes de la triángulo.
hipotenusa, cateto mayor y cateto menor
respectivamente. m n
29
20
p
21
Rpta.: .......................................................
Rpta.: .......................................................
5. Calcula “x” en:

Universidad
Rpta.: .......................................................
x 10
9. Calcula “x” en:
24
25
x
Rpta.: .......................................................
24
6. Calcular “x” en: Rpta.: .......................................................
10. Calcular “x” en:

x
1
17
15
3
Rpta.: .......................................................
7. Calcula “x” en: x
Rpta.: .......................................................
x
2
1
3 1
x
Rpta.: ....................................................... 1
8. Calcula “x” en: 3

Rpta.: .......................................................
25
x
20

2
1 3. Calcular “x” en:

x 1
1 2
x
4
Rpta.: ....................................................... 1
2. Calcular “x” en: 4

1 Rpta.: .......................................................
1
x
1
3
Rpta.: .......................................................

Universidad
Rpta.: .......................................................
5 17
4 8 8. Calcular “x” en:
x 10
Rpta.: .......................................................
x

8 4
Rpta.: .......................................................
10
2 1
1
x
2
Rpta.: ....................................................... 2
10
2 x
Rpta.: .......................................................
13 61 10. Calcula “x” en:

5
x
Rpta.: .......................................................
x 6
x 17
7
10 6
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA (R.T.) DE UN c a te to o p u e s to d e 

se n o d e  = se n  =
ÁNGULO AGUDO EN UN TRIÁNGULO H ip o t e n u s a
RECTÁNGULO
c a te to a d y a c e n te d e 
Se define como el cociente que se obtiene al co se n o d e  = co s =
H ip o t e n u s a
dividir las medidas de las longitudes de dos lados de
un triángulo rectángulo, respecto a uno de sus Ejemplos:
ángulos agudos. 1. Calcula el sena y cosa
Dado el ángulo agudo a.
C a te to O p u e s to d e 
5
3
H ip o t e n u s a

4

C a te to A d y a c e n te d e  sen   3
5
Se define las Razones Trigonométricas (R.T.)

Universidad
cos   4 sen   1
5 10
cos   3
2. Calcul: E=sena.cos 10
Reemplazando:
10    
1 E 1   3 
 10   10 
 Multiplicando
3
Calculando el sen y cos: E 3
10
1. Del gráfico. Calcula sen
17
20
12

 15
16
2. Del gráfico. Calcula cos. 6. Del gráfico. Calcula cos
25
15
10
6

20

Rpta.: .......................................................
3. Del gráfico. Calcula sen 7. Si: sen∝= 1/2 Calcula cos
3
Rpta.: .......................................................
 8. Si:
4
cos   4
5 . Calcula sen
4. Del gráfico. Calcula cos
Rpta.: .......................................................
5
9. Del gráfico. Calcula “x”, si:

cos   2
3 .
12
60
5. Del gráfico. Calcula sen


x
Rpta.: .......................................................
Universidad
10. Del gráfico. Calcula “x”, si:
sen   3 7
4.
20 24
x
Rpta.: .......................................................

Rpta.: ....................................................... 14. Del gráfico. Calcula: T=sen+cos
11. Del gráfico. Calcula “x”.

1
9

5
3
6 x Rpta.: .......................................................
Rpta.: ....................................................... 15. Del gráfico. Calcula: T=sen+cos
12. Del gráfico. Calcula “x”. x+ 1

3
8 
x
Rpta.: .......................................................
6
16. Del gráfico. Calcula: N=cos–sen
x 4
Rpta.: ....................................................... x+ 1
8
13. Del gráfico. Calcula: N=sen+cos


x -1
Rpta.: .......................................................
1. Del gráfico. Calcula: B=sen+sen
10 1
13
5
 
3


4 3. Del gráfico. Calcula: M=sen+cos
 
2. Del gráfico. Calcula: C=cos.cos
10 5
2a (4 - a )

Universidad
7. Si:
sen   3
4. Del gráfico. Calcula: L=cos–cos 3 .
Calcula:
A  6.cos 
n+ 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
10 
 8. Si:
n cos   5
3 .
Calcula:
5. Del gráfico. Calcula: V=2.sen A=3sen
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
2
9. Del gráfico. Calcula L=sen+cos

2 3
10
x -1
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

x+ 1
6. Del gráfico. Calcular:
M  17 cos 

4
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
MATEMÁTICA RECREATIVA I
En el presente capítulo vamos a analizar tres tipos Esta parte de la matemática recreativa trata de
de situaciones problemáticas: resolver situaciones en los cuales intervienen palitos
de fósforo o cerillas.
1. Situaciones con palitos de fósforo
2. Transmisiones y engranajes Las situaciones problemáticas se dividen en tres
3. División de figuras tipos de análisis:
1. SITUACIONES CON PALITOS DE FÓSFORO a. Resolver las situaciones quitando palitos.

b. Resolver las situaciones moviendo palitos.
c. Resolver las situaciones agregando palitos.
Universidad
correcta hay que mover un palito de la siguiente
Estimado alumno para el análisis de las situaciones manera:
anteriormente descritas debes de tener en cuenta
las siguientes consideraciones:
• No es válido doblar o romper los palitos.

• En las figuras conformadas por cerillas no es
válido dejar palitos libres (cabos sueltos); es
decir, es incorrecto dejar una figura de la
siguiente manera:
2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES
P a lit o lib r e o
En esta segunda parte analizaremos la
c a b o s u e lt o
transmisión del movimiento que van a adquirir los
P a l it o lib r e engranajes y las ruedas propuestas.
Veamos a continuación unos ejemplos NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros:
* Ejemplo 1 G ir o G iro
Quitar dos palitos de fósforo para que queden h o r a rio a n tih o r a r io
solamente cuatro cuadrados iguales.
Para una mejor comprensión del tema analizaremos y

completaremos las siguientes situaciones:
a. Situación 1
Resolución
A B
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

la rueda "B" girará en sentido antihorario.
Conclusión: Dos ruedas en contacto girarán en

sentidos opuestos.
Al eliminar los palitos indicados, quedarán cuatro b. Situación 2
cuadrados iguales de la siguiente manera:
A B
* Ejemplo 2 Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces

En la siguiente igualdad incorrecta mover la rueda "B" girará en sentido horario.
solamente un palito de fósforo y transformarlo en
una igualdad correcta. Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja abierta
girarán en sentidos iguales.
c. Situación 3
Resolución A B
Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces
no a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo
la rueda "B" girará en sentido antihorario.
tanto para lograr transformarla en una igualdad

Universidad
Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja cruzada B. ____________________
girarán en sentidos opuestos.
C. ____________________
d. Situación 4
3. DIVISIÓN DE FIGURAS
A
B En esta última parte de matemática recreativa

analizaremos la división de figuras en función de
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces diversas situaciones razonadas. Para ello estimado
la rueda "B" girará en sentido horario. alumno Trilce tendrás que utilizar toda tu agudeza e
ingenio matemático para sus respectivas
Conclusión: Dos ruedas unidas por el mismo eje resoluciones.
girarán en sentidos iguales. Veamos a continuación algunos ejemplos:
A continuación resolveremos dos ejercicios con lo * Ejemplo 1

anteriormente deducido:
Ejercicio 1
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,

¿en qué sentidos giran las ruedas "B" y "C"
respectivamente? Trazar dos líneas rectas y lograr dividir la figura
adjunta en cuatro partes.
Resolución
A B C
Realizamos los dos trazos de la siguiente forma:
B. ____________________
C. ____________________
Ejercicio 2
Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué

sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?
A B
TALLER Nº 01
1. A continuación se muestra una operación

incorrecta formada por palitos de fósforo:
Se le pide a Ud. que mueva un palito de fósforo

2. Observe la siguiente figura conformada por
para transformarla en una igualdad correcta.
palitos de fósforo:

Universidad
Se le pide a Ud. que quite dos palitos de fósforo
con la finalidad de obtener tres cuadrados
iguales.
5. En la figura adjunta, ¿cuántos

palitos hay que agregar como mínimo para lograr
obtener dos triángulos iguales y un rombo?
3. En la igualdad incorrecta que se propone a

continuación, ¿cuántos palitos hay que mover
como mínimo para lograr convertirla en una
igualdad correcta?
6. En los engranajes que se proponen a continuación,

la rueda "A" gira en sentido horario. Determinar
en qué sentido gira las ruedas "B" y "C"
respectivamente.
A B C
4. En la siguiente figura, ¿cuántos palitos hay que
quitar como mínimo para obtener tres triángulos
La rueda "B" gira en sentido: _______________
iguales?
La rueda "C" gira en sentido: _______________
PRACTIQUEMOS.
1. La siguiente figura representa un recogedor, 2. Cambiando la posición de dos palitos de fósforo

dentro del cuál se encuentra un papel. Cambiando hay que reducir de 5 a 4, el número de cuadrados.
de posición dos palitos del recogedor, el papel ¿Cómo lo harías?
debe quedar afuera; ¿qué palitos tendrían que
moverse?

Universidad
3. ¿Cuál será la menor cantidad de palitos a mover B.__________ C. __________
para que el perrito mire para el otro sentido?
Observación: el perrito debe estar siempre con la 7. Si el engranaje "1" se mueve como indica la
cola hacia arriba. flecha, decir cuántos se mueven en sentido
horario.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
4. ¿Cuántos palitos de fósforo como mínimo debes
agregar para formar ocho cuadrados?
8. Dividir la figura en cuatro partes exactamente
iguales en forma y tamaño.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
5. ¿Cuántos palitos de fósforo debes retirar como
mínimo para que quede uno? 9. Dividir la figura en cuatro partes exactamente
iguales en forma y tamaño.
10. ¿En qué sentido giran "B" y "C" respectivamente,

a) 6 b) 7 c) 5
si "A" gira en el sentido que indica la flecha?
d) 8 e) 4
B
6. ¿En qué sentido giran "B" y "C", si el engranaje
"A" gira en el sentido que indica la flecha? A
B
C
En los problemas que se proponen a continuación las 2.

igualdades son incorrectas, en cada uno de ellos
mueva Ud. solamente un palito de fósforo y logre
transformarlas en igualdades correctas.
3.
1.

Universidad
4. Cambiando de posición un palito de fósforo hacer
A B
que el animal representado mire al otro lado.
C
5. Se ha construido una casa utilizando diez palitos "A" gira en sentido __________
de fósforo. Cambiar en ella la posición de dos "D" gira en sentido __________
palitos de fósforo, de tal forma que la casa
aparezca de otro costado. 9. Si el engranaje "A" se mueve como indica la
flecha, indicar en qué sentidos giran "C", "D" y
"E".
6. Se tienen doce palitos de fósforos dispuestos C
como muestra el gráfico adjunto, usted debe D

E
retirar dos palitos de fósforo y lograr que queden

solo dos cuadrados. "C" gira en sentido __________
"D" gira en sentido __________
"E" gira en sentido __________
10. Si el engranaje "E" gira tal y como indica la

flecha, mencione qué engranajes giran en sentido
antihorario.
7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, ¿en qué

sentido giran las ruedas "B" y "C"? B
C B A A
D
"B" gira en sentido __________ 11.Indicar cuántos giran en sentido horario, si el

"C" gira en sentido __________ engranaje "A" gira en el sentido que indica la
flecha.
8. ¿En qué sentido giran los engranajes "A" y "D", si A
"C" gira en el sentido que indica la flecha?
a) 5 b) 6 c) 7
d) 4 e) 8
MATEMÁTICA RECREATIVA II
OBJETIVO razonar tanto lógica como analíticamente, pues

En este capítulo, acorde a lo que vimos recuerda estimado alumno que el objetivo es que
anteriormente, seguiremos probando tu capacidad de

Universidad
resuelvas los problemas en forma recreativa y el casillero superior sea la suma de los dos inferiores
divertida. y adyacentes a él.
9
En esta parte analizaremos las siguientes situaciones 5
problemáticas:
3
1. Formación de números utilizando las cuatro Para un mejor entendimiento completaremos paso a
operaciones fundamentales. paso los casilleros en blanco.
2. Construcciones numéricas
3. Situaciones razonadas diversas 9 9 9
5 5 4 5 4
1. FORMACIÓN DE NÚMEROS 2 3 2 3 2 3 1
En este subcapítulo el objetivo principal va a ser
formar números dadas cierta cantidad de cifras,
3. SITUACIONES RAZONADAS DIVERSAS
para ello utilizarás las cuatro operaciones
Esta última parte tratará de ciertas situaciones
fundamentales como base para la resolución de los
problemáticas donde su resolución requiere de la
problemas. Recuerda que aquí pondrás a prueba toda
aplicación del razonamiento e ingenio matemático.
tu habilidad numérica y operativa.
Esperamos que este subcapítulo sea tan
interesante como los anteriores.
Veamos a continuación dos ejemplos:
* Ejemplo 1
* Ejemplo 1
La siguiente figura representa seis copas, las tres
Con tres cifras "4" y utilizando las operaciones
primeras están llenas con vino y las tres últimas
fundamentales (adición, sustracción, multiplicación y
están vacías. Moviendo una sola copa lograr que éstas
división) formar el número 5.
queden alternadas; es decir, una llena y una vacía,
¿qué copa moverías y cómo?
Resolución
Para formar el número 5 hay que emplear las tres

cifras "4" de la siguiente forma:
1 2 3 4 5 6
Resolución
4
4  4 1  5 Moveríamos la copa 2 y vaciamos su contenido en la
4 copa 5.
2. CONSTRUCCIONES NUMÉRICAS
En esta parte de la matemática recreativa
deberás colocar en los círculos o recuadros en blanco
ciertas cifras, con el objetivo de obtener
construcciones numéricas en las figuras propuestas.
1 3 4 5 6
NOTA: Cuando coloques las cifras propuestas en las
figuras adjuntas no es válido repetir las cifras. Luego de ello quedaría así:
Para un mejor entendimiento resolveremos dos

ejemplos:
1 2 3 4 5 6
* Ejemplo 1
Completar los números que faltan en los casilleros
en blanco de la torre mostrada, con la condición que
PRACTIQUEMOS.
1. Con cinco cifras "5" y utilizando las operaciones

fundamentales (adición, sustracción, 2. Con cinco cifras "9" y utilizando las cuatro
multiplicación y división) formar el número 5. operaciones básicas obtener el número 12.

Universidad
3. Con siete cifras "7" y utilizando las cuatro a) 3 b) 4 c) 5
operaciones fundamentales formar el número 17. d) 6 e) 7
8. Se desea dividir una torta en ocho partes
utilizando únicamente tres cortes, ¿cómo deberá
4. Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada círculo, realizar dichos cortes?
de tal manera que la suma en cada línea de tres
círculos sea 10.
9. Colocar los números del 1 al 7 sin repetir, de tal

manera que los números de arriba sean el
resultado de la suma de los dos de abajo
adyacentes a él.
5. Complete los números que faltan en los casilleros,
teniendo en cuenta que la suma de dos números
de casilleros consecutivos de cualquier fila debe
dar el número en el nivel inmediato superior.
10. Dos adultos y dos niños deben cruzar un río

empleando para ello una canoa que soporta como
5 8 10 máximo 80 kg. Si cada niño pesa 40 kg y cada
6 1 adulto 80 kg, ¿cómo deben hacer para cruzar
todos en la menor cantidad de viajes?
6. Se colocan nueve monedas tal como indica la
11. Colocar las cifras del 1 al 7 en cada espacio de los
figura, dibujando solamente dos cuadrados
círculos para que la suma de los números de cada
deberás ubicarlos en regiones que contengan
círculo sea 13.
solamente una moneda.
12. A Coquito se le cae su reloj, quedando este

partido en tres, y observa curiosamente que en
cada región la suma de sus valores es la misma.
Indicar cómo quedó dividido dicho reloj.
7. ¿Cuántas monedas se deben cambiar de lugar 12
11 1
como mínimo para pasar de la posición "A" a la
10 2
posición "B"? 9 3
8 4
7 5
6
A B
TALLER Nº 02.
1. Se tienen las siguientes cifras: 3; 3; 3 Se le pide o más signos aritméticos (+, -, x, :) obtenga como
a Ud. que con ellas y utilizado adecuadamente uno resultado 12.
Universidad
con la condición que cada uno de sus lados
siempre sumen 9.
2. Se proponen las siguientes cifras: 5; 5; 5. Se le

pide a Ud. que con ellas y empleando
adecuadamente uno o más signos aritméticos (+, -, 6. Coloque Ud. las cifras: 1; 2; 3; 4; 5 y 6 (sin
repetir) en los círculos vacíos de la siguiente
x, :) obtenga como resultado 4. figura, con la condición que la suma de cada lado
del triángulo sea igual a 11.
3. Con solamente cuatro cifras "2" y utilizando

correctamente uno o más signos aritméticos 7. Complete los números que faltan en los casilleros
obtenga como resultado 5. de la siguiente pirámide, teniendo en cuenta que
la suma de los números de dos casilleros
adyacentes resulte el casillero inmediato
superior.
5 2 4
4. Con solamente cuatro cifras "6" y empleando

8. Complete los números que faltan en los casilleros
convenientemente uno o más signos aritméticos
de la pirámide adjunta, con la condición que la
obtenga como resultado 7.
suma de los números de dos casilleros adyacentes
den como resultado el casillero inmediato
superior.
28
12
5. En los círculos vacíos del triángulo mostrado

coloque Ud. sin repetir las cifras: 0; 1; 2; 3; 4 y 5

Universidad
1. Con tres cifras "2" y utilizando las operaciones 7. Complete los números que faltan en los casilleros,
fundamentales (adición, sustracción, teniendo en cuenta que la suma de dos números
multiplicación y división) formar el número 3. consecutivos de cualquier fila, debe dar el número
superior.
2. Con tres cifras "6" y utilizando las cuatro 29
operaciones básicas obtener el número 30.
15
3. Con cuatro cifras "5" y utilizando las cuatro
operaciones fundamentales formar el número 7. 8
8. Complete los números que faltan en los casilleros,
4. Solamente con cuatro cifras "4" y utilizando las teniendo en cuenta que la suma de dos números
operaciones fundamentales obtener los números consecutivos de cualquier fila debe dar el número
del 1 al 10 inclusive. superior.
1=
2= 6 7
5 4
3=
4= 9. Disponer los números del 3 al 8 (sin repetir) en

los círculos del triángulo, de manera que la suma
5= por lado sea igual a 18.
6=
7=
8=
10. Colocar los números del 1 al 9 (sin repetir) en los

9=
círculos de la cruz, de manera que la suma por
cada fila (vertical y horizontal) sea igual a 27.
10 =
5. Colocar los números del 1 al 6 (sin repetir) en los

círculos del triángulo, de manera que la suma por
lado sea igual a 12.
11. En los círculos de la rueda disponer los números

del 1 al 9 (sin repetir) de modo que la suma por
cada diámetro sea igual a 15.
6. Colocar los números del 1 al 8, de tal forma que
en cada ficha la suma sea la misma.
Lideres en Educación ORDEN DE INFORMACIÓN I 1er Grado de Secundaria

Universidad
G ild d e r
Estos problemas se caracterizan por presentar un Jo sé
conjunto de datos desordenados que necesariamente
E d u a rd o
contienen toda la información que se requiere para
Rommel es más alto que Gildder pero más bajo que
dar la solución y su respectiva respuesta a dichos
Alex
problemas. Una manera sencilla de resolverlos es A le x
procediendo de la forma más esquemática posible, es
decir, realizando gráficos, dibujando figuras, Rom m el
trazando líneas, etc. En otras palabras, tratando de G il d d e r
representar gráficamente los datos del problema y
no pretender llevar todas las relaciones utilizando Por lo tanto el ordenamiento quedaría así:
solamente la lógica.
A le x
Esta primera parte tratará exclusivamente del Rom m el
ORDENAMIENTO LINEAL, para lo cual
analizaremos los tres casos que presenta este G ild d e r
ordenamiento, que son: Jo sé
E d u a rd o
1. Ordenamiento creciente y decreciente
Luego el más alto de todos es Alex y el más bajo de
2. Ordenamiento lateral
todos es Eduardo.
3. Ordenamiento por posición de datos
2. ORDENAMIENTO LATERAL
1. ORDENAMIENTO CRECIENTE Y
DECRECIENTE
En este caso el ordenamiento de los datos se
realiza lateralmente (en forma horizontal), por
Este caso se reconoce porque los datos que se
ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una
presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor
banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un
a menor y viceversa (en forma creciente o
conjunto de casas construidas en una avenida una a
decreciente), por ejemplo nuestras edades,
continuación de otra.
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos en un
Antes de resolver los ejercicios estimado alumno
examen, etc.
debes de saber que en un ordenamiento lateral se
Para una mejor comprensión de este ordenamiento
cumple lo siguiente:
resolvamos a continuación dos ejemplos:
IZQUIERDA  DERECHA
* Ejemplo 1
OESTE  ESTE
José es más alto que Eduardo pero más bajo que
OCCIDENTE  ORIENTE
Gildder, Rommel es más alto que Gildder pero más
NOTA: Es frecuente que en este tipo de
bajo que Alex.
ordenamiento encuentres la palabra ADYACENTE, la
¿Quién es el más alto de todos?
cual quiere decir "junto a" o "al lado de".
¿Quién es el más bajo de todos?
Resolución
3. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE
ELEMENTOS
Una forma óptima de resolver este problema es
trazar una línea vertical que nos servirá de guía para
Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan
no confundir la información dada, es decir, de la
posiciones determinadas o fijas, como los pisos
siguiente manera:
ubicados en un edificio o los puestos que existen en
una competencia deportiva (primer puesto, segundo,
José es más alto que Eduardo pero más bajo que
tercero, etc.).
Gildder
TALLER Nº 03

Universidad
1. Se sabe que Arturo es menor * Antonio es más alto que
que Jorge y que Fernando, pero Jorge es mayor Bernardo.
que Fernando. ¿Quién es el menor de todos ellos? * Carlos es el más alto de todos.
* David es más alto que Antonio.
* Eduardo es más bajo que
Antonio.
Si Eduardo no es el menor de todos, ¿quién lo es?
2. De tres amigas se sabe lo siguiente: 5. Tres amigos viven en casas

adyacentes. Si Gildder vive a la izquierda de
* Andrea es menor que Gabriela. Rommel pero a la derecha de José, ¿quién vive a
* Vania es mayor que Andrea. la izquierda de los demás?
* Gabriela es menor que Vania.
De todas ellas, ¿quién es la menor?
3. Si se sabe que: 6. Cuatro señoritas viven en casas

* Sergio es más alto que María pero más bajo contiguas y se sabe que:
que Luis. * La casa de Dora queda junto y a la derecha de
* Tania es más baja que María. la casa de Amanda.
¿Quién es el mayor y la menor respectivamente? * Carmen vive a la izquierda de la casa de Dora.
* Beatriz vive a la derecha de la casa de
Amanda.
¿Quién vive a la derecha de las demás?
4. A una fiesta asisten cinco amigos y respecto a

ellos se tiene la siguiente información:
PRACTIQUEMOS.
Universidad
1. De un grupo de personas se sabe lo siguiente: y se sabe que la familia Picapiedra vive un piso
Eduardo tiene 3 años más que Rubén, éste tiene 2 más arriba que la familia Supersónico, la familia
años más que Danny, Manuel 5 años más que Mármol habita más arriba que la familia Neutrón
Eduardo y John tiene 4 años más que Manuel. y los Picapiedra viven más abajo que los Neutrón.
¿Quién es la persona que tiene más edad?
¿En qué piso habitan los Picapiedra?
a) Rubén b) Danny c) Manuel

a) Primero b) Segundo c) Tercero
d) Eduardo e) John
d) Cuarto e) Quinto
2. En una reunión un caballero comenta lo siguiente:
"Mariela pesa 4 kg menos que Sofía, Vanessa pesa 7. Cinco personas "L", "M", "N", "P" y "Q" se sientan
3 kg más que Sofía, Roxana pesa 2 kg menos que en una banca. Se sabe que:
Paola y ésta pesa 1 kg menos que Mariela". ¿Quién -"L" se sienta junto y a la derecha de "N" y
es la señorita que pesa menos? adyacente a "P".
- "M" se sienta a la izquierda de "N" y "Q" se
a) Sofía b) Vanessa c) Mariela
sienta a la derecha de "P".
d) Paola e) Roxana
¿Quién se sienta al centro?
3. En un examen de Razonamiento Matemático se

obtiene la siguiente información: Tiburcio obtuvo a) "L" b) "M" c) "N"
5 puntos más que Florencio, quién a su vez obtuvo d) "P" e) "Q"
3 puntos menos que Clodomiro, Pancracio sacó 6
puntos más que Eucalipta, ésta sacó 7 puntos 8. De los seis participantes de una carrera de 100
menos que Tiburcio y Anacleta 2 puntos más que metros planos se supo que: "Z" llegó en cuarto
Pancracio. ¿Quién obtuvo el segundo mejor lugar e inmediatamente detrás de "W", quien a su
puntaje? vez llegó antes que "X" pero después que "U";
además se sabe que "Y" no ganó la carrera y "V"
a) Florencio b) Clodomiro c) Eucalipta
llegó después que "X". ¿Quién quedó en primer
d) Tiburcio e) Anacleta
lugar en dicha carrera?
4. De un plano vial se sabe que: la carretera "A"
mide 20 km más que la carretera "D", la a) "W" b) "Z" c)
carretera "C" mide 30 km menos que la "E", ésta "U"
mide 40 km más que la carretera "A" y la d) "X" e) "Y"
carretera "B" mide 10 km menos que la "C".
¿Cuáles son las carreteras que tienen igual 9. Cinco familias: los Yábar, los Navarro, los Caqui,
longitud? los Pezo y los Gonzáles viven en cinco casas
a) "A" y "B" b) "C" y "D" c) "B" y "D"
contiguas y de ellos se conoce que:
d) "D" y "E" e) "A" y "E"
- Los Navarro viven a la izquierda de los Pezo.
- La casa de los Pezo queda junto y a la derecha
5. Si se sabe que:
- Katty es la mayor. de la casa de los Caqui.
- Pamela es menor que Telma. - La casa de los Yábar está a la derecha de los
- Horacio es mayor que Sergio y Telma. demás.
- Gildder es mayor que Horacio. -Los Caqui viven a la izquierda de los Gonzáles.
- Sergio es menor que Telma. ¿Qué familia vive a la izquierda
Si Pamela no es la menor de todos, ¿quién es el de los demás?
menor?
a) Navarro b) Pezo c) Caqui
a) Horacio b) Gildder c) Telma
d) Gonzáles e) Yábar
d) Sergio e) Pamela
6. En un castillo de cuatro pisos se sabe que viven

cuatro familias, cada familia en un piso diferente

Universidad
1. María es menor que José y Rosa es mayor que b) Angela vive a la izquierda de las
María pero José es menor que Rosa. De todos demás.
ellos, ¿quién es el mayor? c) Carolina vive a la derecha de
Diana
a) María b) José c) Rosa d) Angela vive a la derecha de
d) Julio e) Falta información Brescia.
e) Carolina vive a la izquierda de las
2. Se sabe que Juan es mayor que Carlos y Carlos es demás.
mayor que Enrique. ¿Quién es el menor de todos,
si Pedro y Antonio son mayores que Juan?
7. Se tiene la siguiente información:
a) Juan b) Carlos c) - La ciudad "A" se encuentra al
Pedro este de la ciudad "B".
d) Antonio e) Enrique - La ciudad "C" se encuentra al
oeste de la ciudad "D".
3. Se sabe que: - La ciudad "B" se encuentra al
- Alberto es mayor que Beatriz pero menor que este de la ciudad "D".
Catherine. ¿Cuál de las ciudades anteriormente descritas se
- Catherine es mayor que David pero menor que encuentra al este de las demás?
Elena.
- David es mayor que Alberto. a) A b) B c) C
¿Quién es el mayor de todos? d) D e) E
a) Beatriz b) David c) 8. El volcán Temboro está ubicado al este del volcán

Elena Sumatra. El volcán Etna está al oeste del
d) Catherine e) Alberto Krakatoa y este último está ubicado al oeste del
Sumatra. ¿Cuál es el volcán ubicado más al oeste?
4. Según el problema anterior, ¿cuántas personas
son mayores que Alberto? a) Krakatoa b) Sumatra c) Temboro
a) 1 b) 2 c) 3 d) Etna e) No se puede determinar
d) 4 e) no se puede
determinar 9. Cuatro personas "P", "Q", "R" y "S" viven en un
edificio de cuatro pisos, cada una en un piso
5. Cuatro amigas viven en la misma calle, si sabemos diferente. Si se sabe que "R" vive un piso más
que: arriba que "P"; "Q" vive más arriba que "S" y "R"
- Janisse vive a la izquierda de Úrsula vive más abajo que "S". ¿En qué piso vive "R"?
- La casa de Úrsula queda junto y a la derecha de la
de Wendy. a) 1° b) 2° c) 3°
- Wendy vive a la izquierda de Noemí. d) 4° e) Sótano
¿Quién vive a la izquierda de las demás?
10. Se tiene un edificio de cuatro pisos y se sabe que
a) Úrsula b) Noemí c) en cada piso vive una familia. La familia Castro
Janisse vive adyacente a la familia Machado y a la familia
d) Wendy e) Faltan datos Tello; la familia Farfán vive más abajo que los
Castro. Si la familia Machado no vive en el cuarto
6. Angela, Brescia, Carolina y Diana viven en cuatro piso, entonces ¿quién vive en dicho piso?
casas contiguas. Si Angela vive a la derecha de
Carolina, Brescia no vive a la izquierda de Diana y a) Tello b) Farfán
Angela vive entre Diana y Carolina; podemos c) Castro d) Machado
afirmar que: e) Falta información
a) Diana vive a la derecha de las 11. Cinco personas "D", "E", "F", "G" y "H" viven en un
demás edificio de cinco pisos, cada uno en un piso
diferente. Se sabe además que "D" vive en el
Universidad
segundo piso, "F" vive adyacente a "H" y "D"; y
"E" vive más arriba que "G". ¿Quién vive en el
primer piso?
a) F b) D c) G
d) E e) H

Boletin 1º MARZO

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Boletin 1º MARZO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Innova Schools”

Del colegio a la Mes: Marzo 2013

1. Los meses del año se agrupan en

3. Cuando compras plátanos los venden por

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

 Todo número entre paréntesis

7 (16) (13) 6 (20)

¿Cuál es la mayor cifra?

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

Se utiliza la descomposición polinómica:

A este proceso se le llama “Descomposición

11212(4) = 1 x +1x +2x +1x +2

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

1.Completar la siguiente oración de manera abc(1)

_________________________________ 6. Indique que números están mal escritos:

 El número 4(-8)(12) está mal escrito porque

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

1. Colocar > ; < ó = según corresponda:

A) a 1(b ) ; b 1( d ) ; 2d 3(c ) ; c 1(5 )

5. Hallar los valores de “a” y “b” si los siguientes

3. ¿Cuánto suman todos los posibles valores de “a”

6. Hallar el valor de “a” si:

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

1. ¿Cuál es la mayor cifra que se puede utilizar a) 4; 3; 3 b) 4; 3; 4 c) 4; 3; 5

 Base (N + 3)? ____________ 7. Colocar > ; < ó = según corresponda:

6. ¿Cuántas cifras tienen los siguientes números,

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

15. Hallar “x” si: 21(x) + 35(x) = 36

¿Cómo se lleva un número en la base 10 a otra 45 = ………………. (2)

base? Pero también se puede expresar en otra base

45 2 Exprésalos luego en la base 4.

Se lleva a base 10 y luego a base m

1. El método de divisiones sucesivas consiste en A. ¿Cómo se expresa en base 5 el menor

 28(9) 121(4) Hallar: m + n + p

a) 3 b) 5 c) 7 a) 513(25) b) 5(13) (25) c) 6(13) (25)

12. Hallar “x” si: B. 11102(3) a base 9

III) 201(3)( ) 14 a) 9 b) 81 c) 729

a) 321(8) b) 323(8) c) 325(8)

8. Expresar el menor número de la base 10,

4. Colocar “V” o “F” según corresponda:

IV. 63 = 70(9) ( ) 1a(4) 1b(4 ) 1c(4) 1d(4)

10. Si: N = 7 x 123 + 8 x 122 + 9 x 12 + 18

Convertir N a base 12.

b) 7896(12) e) 789(10)(12) a1(3)

1. Hallar “a + b”, si:

a) 442(9) b) 142(9) c) 332(9)

2. Hallar “a” si:

a) 5439(7) b) 5432(7) c) 5442(7)

3. Hallar “a” si:

Lideres en Educación 1er Grado de Secundaria

a) 7542(8) b) 5472(8) c) 754(20)(8)

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 PRIMER GRADO

La suma, diferencia y producto de dos 24 es divisible por 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24

Pero referido a la operación de división,

¿Entre qué números se puede dividir 46 es divisible por 2

∘ abc 00 es divisible por 25 porque sus 2 últimas

¿48575 es divisible por 25?

 Divisibilidad por 8 = (2 3 ) ________ porque 75 ________ múltiplo de 25.

Es divisible por 8 cuando sus _________ ∘

¿ 48ab35ab 128 es divisible por 8?

 Un número es divisible por 3 si la ______ de sus

¿352164 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

______ múltiplo de 3 PASO 2.-

¿368851 es divisible por 3? 8 4 4 3 6

 Divisibilidad por 8 = (2 3 ) porque 75 múltiplo de 25.

22  9 = resto (9 + 4 + 4) – (2 + 8 + 5)