FORMATO GUÍAS DE APRENDIZAJE

F08-9543-004 / 07 - 10 Versión 3

Proceso: Ejecución de la Formación Profesional

Procedimiento: Desarrollo Curricular

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Fecha de Inicio (Día – Mes – Año): Fecha Terminación (Día – Mes – Año):

Nombre del Proyecto: Duración 13 meses

Asesorías agrosilvopastoriles a los predios Necrópolis y El
Guamal, del municipio de Ulloa, Valle del Cauca.
Nombre del Programa de Formación: Ficha 136973
Tn preservación de los recursos naturales

Fase del proyecto: Duración 4 meses

Análisis

Actividad del proyecto: Duración 3,5 meses

Identificar las necesidades ambientales de los predios

Equipo de Instructores:
Paula Millán, Otoniel Arenas, Martha Beltrán, Estela Vélez, Daniel Guerra, Paola Villa y
docentes áreas transversales I. E. Leocadio Salazar

2. INTRODUCCIÓN

Estimados aprendices

Bienvenidos a la primera fase del Técnico en preservación de los recursos naturales, en la cual
ustedes deben identificar las necesidades ambientales de los predios Necrópolis y El Guamal.

En ésta guía encontrarán las actividades (pasos) para valorar ambientalmente los predios y
establecer los procesos que en éstos se deben realizar.

El equipo de docentes e instructores les invitamos a participar activamente en la ejecución de la

guía para construir los mejores cimientos en el proceso formativo.

3. RESULTADO(S) DEL APRENDIZAJE

Recolectar muestras de suelo, identificarlas y enviarlas al laboratorio, según protocolo

3.1
establecido.
Apoyar al Profesional en los procesos logísticos de la toma de muestras en campo, según
3.2
requerimiento.
Apoyar al Profesional en los procesos logísticos y de análisis de laboratorio, según
3.3
requerimientos.

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Tomar, rotular, fijar las muestras de agua rutinarias, diligenciar los registros de campo,
3.4
según el requerimiento del técnico.
Apoyar al Profesional en los procesos logísticos de la toma de muestras en campo, según
3.5
requerimiento.
Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
3.6
problemas de carácter productivo y social.
3.7

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4.1 ACTIVIDAD TRANSVERSAL - Trabajo en equipo

Conforme equipos de trabajo de 5 personas, con quienes realizará todas las actividades
pertinentes al proceso de formación.
Diseñe actividades que fortalezcan su trabajo en equipo y mejoren los procesos de
comunicación asertiva en el desarrollo de la guía de aprendizaje. Estas actividades serán
elaboradas con el apoyo de los docentes de las áreas de español y ética.
A partir de las charlas orientadas en el área de salud ocupacional, identifique las
necesidades de pausas activas que tengan en el desarrollo de las actividades de campo y
de clase. Diseñe un plan de pausas activas a desarrollar en la ejecución de los procesos de
formación.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL - Acondicionamiento físico
Esta actividad se realizará de manera transversal a todo el desarrollo de la guía, le permitirá
reconocer sus condiciones y/o capacidades físicas y establecer una estrategia que le
permita cumplir a cabalidad las actividades de campo sin alterar sus condiciones de salud.
Tenga en cuenta las siguientes indicaciones:
• Indague:
 Qué es acondicionamiento físico
 Para qué se realiza un plan de acondicionamiento físico
 Cuáles son los beneficios de la implementación de un plan de acondicionamiento
físico
 Qué es condición física
 Cuáles son los niveles de condición física y a qué se refiere cada uno
 Qué son las capacidades físicas y cómo se clasifican
 Cuáles son los principios del acondicionamiento físico
 Cuál es la relación entre el acondicionamiento y las capacidades físicas para las
actividades de campo
 Qué es un diagnóstico de condiciones físicas
 Cómo se hace un diagnóstico de condiciones físicas
 Para qué se hace un diagnóstico de condiciones físicas
 Cuáles son los pasos para la elaboración de un diagnóstico de condiciones físicas.
 Qué criterios se debe tener en cuenta para la elaboración de un diagnóstico de
condiciones físicas

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• A partir de ésta conceptualización y con el apoyo del docente de educación física,

elabore un diagnóstico de sus condiciones físicas que le permita:
 Identificar las actividades a desarrollar en campo
 Identificar qué partes del cuerpo necesita ejercitar para el desarrollo de éstas
actividades de campo
 Identificar cuáles son sus debilidades y/o fortalezas físicas respecto al trabajo de
campo

• Elabore un plan de acondicionamiento físico para implementarlo en todas las visitas a

los predios Necrópolis y La Guamera, teniendo en cuenta el diagnóstico de condiciones
físicas realizado.

Reconocimiento físico de los predios

Identifique los componentes físicos de los predios Necrópolis y La Guamera a partir de la
primera visita de reconocimiento, para esto realice los siguientes pasos:

• Haga un recorrido por cada uno de los predios

• Identifique en ellos las fuentes de agua, la ubicación de la casa, zonas de cultivos,
distribución de animales, bosque, rutas y/o senderos y demás elementos encontrados
4.2 en éstos.
• Pregunte a los propietarios de los predios sobre ésta distribución de espacios y las
posibles modificaciones a futuro.
• Diseñe un grafico de cada predio el cual señale los factores observados y tenga en
cuenta la distribución y ubicación de cada uno de los componentes identificados en el
predio.
Esta actividad se realizará con el apoyo de los docentes de recursos naturales y de
artística.
4.3 Caracterización de los predios
Describa las características de los predios Necrópolis y La Guamera a partir de la segunda
visita técnica. Realice el siguiente procedimiento:

• Retome los resultados obtenidos en la actividad anterior, que servirá como base para el
diseño de instrumentos de investigación.
• Diseñe instrumentos (encuestas y/o listas de chequeo) con el apoyo de los docentes de
español y sociales.
IMPORTANTE:
Los instrumentos diseñados deben incluir las características de los
habitantes de los predios (edad, composición familiar, educación,
distribución de funciones en los predios, entre otras que considere
pertinentes), condición económica (fuentes de ingreso,
comercialización de productos), acceso a servicios públicos
domiciliarios.

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• Implemente en los predios los instrumentos de investigación diseñados.

• Procese la información estadísticamente, es decir, construya cuadros y gráficos en
Excel, apoyándose en el docente de estadística.
• Analice la información procesada y elabore un informe en Word, cumpliendo las normas
técnicas y criterios dados por los docentes de español e informática.
Cartografía social: uso actual del suelo.
Elabore el mapa parlante de uso actual del suelo de cada uno de los predios, a partir de los
siguientes pasos:

• Indague sobre el concepto de cartografía social, finalidad, metodología, sistemas de

íconos y colores y la información necesaria para su elaboración.
• Consulte sobre sistemas de medición de pendientes, áreas, densidad de siembra,
caudal y con el apoyo del docente de matemáticas diseñe una metodología para
realizar dichas mediciones en campo.
4.4
• Realice mediciones de áreas, pendientes, densidad de siembra, caudal y otros datos
que considere pertinentes de los componentes identificados en el reconocimiento físico
de los predios (actividad 4.2). Esta actividad se realizará con el apoyo del docente de
cálculo.
• Elabore un mapa a escala de los predios, tomando como base las mediciones
realizadas y como referencia la información consultada sobre cartografía social. Para el
desarrollo de ésta actividad debe apoyarse en los docentes de artística y cálculo.

Prácticas de manejo de los sistemas agrícolas y pecuarios.

Investigue cuales son las prácticas realizadas en los sistemas agrícola y pecuario de los
predios, es decir, todas aquellas actividades que se realizan para la mayor eficiencia y
calidad de producción de sus cultivos y animales, está enmarca en la disposición de todos
los elementos indispensables para el desarrollo de éstos, como son: agua, suelo y aire”.

NOTA:
Para conocer las prácticas agrícolas y pecuarias de los predios
debe realizar muchas preguntas a sus propietarios.

• Pregunta lo siguiente:

 Qué especies siembra? Por qué

 Cuál es la temporada en que se realizan las siembras? Por qué
 Cuál es la distancia de siembra? Por qué?
 Emplea asociación de cultivos? Cuáles? Porqué
4.5  A qué profundidad siembra? Porqué
 Qué criterios tiene en cuenta para realizar la siembra? Justifique cada uno.
 Ara la tierra? Qué mecanismos de arado emplea?

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 Realiza podas? En qué especies? Cuando? Porqué

 Emplea sistemas de riego? Por qué. Cuáles?
 Utiliza abonos y/o fertilizantes en el suelo? Para qué
 Cuales abonos y/o fertilizantes utiliza? Por qué
 Cuando hace la recolección? Por qué
 Cómo hace la recolección? Por qué
 Qué hace con los residuos de cosecha? Por qué
 Tiene animales en el predio? Que animales y especies? Por qué
 Tiene los animales estabulados, semi estabulados o libres? Por qué
 Con que alimenta los animales? Por qué
 Cuál es el propósito de tener éstos animales en el predio? ( Consumo y/o
venta de leche, carne, huevos, transporte, seguridad, afecto, entre otras que
identifique).
 Que hace con los residuos generados por los animales (restos de comida,
heces, entre otros).por qué
 Que hace con los residuos generados en la casa? Por qué

• Elabore un informe sobre las prácticas realizadas en cada uno de los predios, tome
como referencia las respuestas dadas por sus propietarios.
• Compare las prácticas realizadas en ambos predios y discuta las posibles causas de las
diferencias y/o semejanzas encontradas. Anexe ésta comparación al informe.

Indicadores de calidad
En ésta actividad vamos a conocer las condiciones o factores que nos indican la calidad del
agua y del suelo, para ello realice las actividades relacionadas:
4.6 • Responda las siguientes preguntas

 Que es un indicador
 Para qué sirve un indicador
 Qué es un parámetro de calidad cite, tres ejemplos
 Elabore una lista de parámetros de calidad de agua
 Elabore una lista de parámetros de calidad de suelo
 Qué son los micronutrientes del suelo y cuál es su función.
 Qué son los macronutrientes del suelo y cuál es su función.

• Aplique los decretos 475 de 1998 y 1594 de 1984 y la resolución 2115 de 2007, sobre
parámetros de calidad de agua potable y vertimientos, en el estudio de caso orientado
por la docente del área técnica ambiental
• Plantee dos situaciones en las cuales determine la calidad del agua y del suelo, éstas
situaciones deben tener:
 Descripción del entorno
 Características físicas del agua y del suelo
 Características químicas del agua y del suelo

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 Consecuencias sobre los animales y las plantas

Tipos y características de muestreos

Es importante reconocer la importancia de los muestreos, su tipificación y características,
para ello debe realizar las actividades relacionadas a continuación

• Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta las técnicas para consultas en
internet (deben buscar apoyo del docente de informática):

 Qué es un muestreo y para qué se hace.

 Qué son técnicas de muestreo, cite tres.
 Qué es y cómo se hace la rotulación de muestras
 Qué es una estación de muestreo
 Que es frecuencia de muestreo
 Cómo transportar las muestras
 Cómo manipular las muestras
 Cómo almacenar las muestras
 Qué registros se deben llevar
 Qué es esterilización de recipientes
 Mencione 5 técnicas de esterilización de recipientes.
 Cuáles son los equipos y herramientas de protección personal que se deben
utilizar para la toma de muestras en campo.
 Qué materiales son necesarios para realizar un muestreo de agua y suelo (Ojo:
las características del muestreo varían de acuerdo con los parámetros a medir).
 Qué es y cuando se implementa una muestra simple
4.7  Qué es y cuando se implementa una muestra compuesta
 Qué es y cuando se implementa una muestra combinada
 En qué consiste un análisis organoléptico y qué parámetros se miden con éste
 En qué consiste un análisis microbiológico y qué parámetros se miden con éste
 En qué consiste un análisis fisicoquímico y qué parámetros se miden con éste
 Qué características debe tener un muestreo para un análisis organoléptico
 Qué características debe tener un muestreo para un análisis microbiológico
 Qué características debe tener un muestreo para un análisis fisicoquímico
 Qué es pH y qué se determina con su medición.
 Que es turbidez y que se determina con su medición
 Qué es color aparente y color verdadero y para qué sirve dicha medición.

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Procedimiento: Desarrollo Curricular

IMPORTANTE:
Deben revisar el decreto 475 de 1998 y la resolución 2115 de
2007, sobre normas técnicas de calidad del agua potable y la
guía 1 RAS 2000, sobre agua y saneamiento básico.

• A partir de la anterior conceptualización y la actividad 4.6 (Indicadores de calidad),

realice las metodologías necesarias para tomar muestras de agua y suelo
(microbiológico, fisicoquímico y organoléptico para cada uno) en los predios y el vivero,
teniendo en cuenta los requerimientos técnico – normativos. Éstas metodologías deben
contener los siguientes aspectos:

 Tipo de muestreo
 Propósito del muestreo (parámetros a medir)
 Estaciones de muestreo
 Materiales necesarios para el muestreo
 Registros necesarios para el muestreo
 Técnicas de esterilización a implementar
 Herramientas de protección personal a utilizar
 Actividades a realizar durante el muestreo (paso a paso)
 Sistemas de manipulación, almacenamiento y transporte de muestras.
 Tiempos límite de almacenamiento y transporte de muestras.
 Frecuencia de muestreo
Estas metodologías serán revisadas por los docentes del área de recursos naturales y
laboratorio de recursos naturales para sus respectivos ajustes.
4.8 Bioindicadores
Además de los parámetros de calidad de agua para los respectivos análisis físicos y
químicos, existe una manera de determinar la calidad del agua y del suelo a partir de los
animales y plantas que los habitan. Para conocer más sobre los bioindicadores, realiza
las siguientes actividades

 Qué es bioindicación
 Para qué sirve la bioindicación
 Qué es un bioindicador cite tres ejemplos
 Cuál es la relación existente entre el bioindicador y los parámetros de calidad

• Elabore dos cuadros sinópticos sobre bioindicadores de calidad del agua y del suelo,
para esto elabore los siguientes pasos:

 Cite 15 indicadores biológicos del agua

 Cite 15 indicadores biológicos del suelo
 Identifique los parámetros que indica cada bioindicador.
Ejemplos:

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INDICADORES DE CALIDAD DEL AGUA

Indicador biológico Parámetro indicado
Escarabajo (Coleópteros) Salinidad

INDICADORES DE CALIDAD DEL SUELO

Indicador biológico Parámetro indicado
Micorrizas Nitrógeno en el suelo
Helecho Acidez en el suelo

INFILTRACIÓN Y SALPICA
En ésta actividad podrán descubrir como la cobertura vegetal protege al suelo de la lluvia.
Desarrollen las siguientes actividades en el vivero:

•Escoja un espacio y lo dividimos en tres partes de un metro cuadrado cada una.

•Cubrimos la primera parte con una capa vegeta muerta como pastos u hojarascas, la
segunda con las ramas y la tercera dejamos descubierta.
4.9 • Para simular lluvia echamos con la regadera 10 litros de agua a cada cuadro de suelo.
Análisis y reflexión
 ¿Qué pasa con el suelo en cada uno de los cuadros?
 ¿Qué diferencias encontramos con las coberturas?
 ¿Qué pasa con el agua en cada uno de los cuadros?
 ¿Cómo lo relacionamos a nuestro suelo y cómo podemos aprovechar la
experiencia?

4.10 EL SUELO - PROFUNDIDAD

Como recuerdan, uno de los parámetros a medir en el suelo es la profundidad, con el
desarrollo de ésta actividad podrán determinarla. Elabore las siguientes actividades:

• Consulte:
 Qué es suelo
 Que es un perfil de suelo
 Qué son los horizontes del suelo
 Cuáles son los horizontes del suelo
 Cuáles son las características de cada horizonte

En el vivero
• Realice un hueco de aproximadamente 50 centímetros de profundidad o hasta que se
pueda ver el límite de la primera capa del suelo
• Mida según el perfil, las distancias de profundidad de la capa superior o fértil del campo.
• Dibuje en el papel lo observado tratando de establecer comentarios en base a
preguntas claves.

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Procedimiento: Desarrollo Curricular

Clasificación de la profundidad efectiva

PROFUNDIDAD GRADO
Suelos muy superficiales (0 – 20 cm.) 1
Suelos superficiales (20 – 50 cm) 2
Suelos moderadamente profundos (50 – 100 cm.) 3
Suelos profundos (> 100 cm.) 4
Fuente: Cornare y otros. Metodología para la elaboración de diagnósticos agropecuarios municipales. S.f.

• Discuta en plenaria entre todo el grupo las siguientes preguntas:

 ¿Por qué el suelo tiene capas?

 ¿Qué significa capa arable?
 ¿Qué tiene que ver la profundidad con la producción?
 ¿Cómo mejorar la profundidad?

SUELO - TEXTURA (TACTO Y SEDIMENTACIÓN)

Con ésta actividad podremos identificar la composición del suelo, realice en el vivero los
siguientes pasos:

Procedimiento sedimentación:
• Tome 3 muestras de suelo (de 1 libra) que tengan diferencias de color o profundidad, las
colocamos en una bolsa de papel cuidando de no mezclarlas.
• Las muestras las trasladamos a un lugar plano y colocamos aproximadamente la mitad de
suelo en cada una de las botellas, es decir cada suelo en una botella. El suelo debe estar
bien desmenuzado para lo cual utilizamos una piedra u otro material para machacar.
• Llenamos el resto de las botellas (botellas de 2 litros) con agua dejando un espacio vacío
en la superficie.
• Agitamos y las colocamos a reposar en un lugar plano.
• Después de 3 horas observamos las capas que se forman y reflexionamos con el grupo
en base a las preguntas claves
• Dibujemos lo observado y las conclusiones del grupo
Procedimiento Tacto:
• Por otro lado, tomamos un poquito de suelo de la muestra que sobró y la mojamos con un
poquito de agua. Tratamos de hacer una bolita.
• Si no se puede eso significa que es un suelo de textura arenosa.
• Ahora si su suelo es pegajoso tratamos de hacer una culebrita y la doblamos en forma de
una rosca, si lo conseguimos, significa que nuestro suelo es de textura arcillosa.
• Si con el suelo se puede hacer una rosca pero se fragmenta o quiebra significa que el
suelo no es completamente arcilloso, entonces asumimos que el suelo es franco – arcilloso.
• Colocamos las culebritas de tierra y el suelo arenoso frente a cada botella y lo discutimos
con el resto del grupo.

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Valoración de la textura del suelo

CARACTERÍSTICAS TEXTURA
Al comprimirla con los dedos se siente áspero. Arenosa
Áspero, forman bolas que desmenuzan fácilmente, Arenosa – Franca
mancha ligeramente los dedos
Forma bolas poco resistentes, mancha ligeramente los Franca – Arenosa
dedos.
Forma bolas resistentes, mancha los dedos pero no Franca
forma cintas.
Formas bolas que no se rompen y una cinta rizada, Franco – Limosa
talcoso y jabonoso pero no es pegajoso.
Algo pegajoso, plástico y mancha los dedos. Limosa
Pegajoso, mancha los dedos, forma bolas resistentes al Franco – Arcillosa
manipuleo y cintas que se rompen fácilmente.
Algo plástico forma una cinta rizada. Franco – Arcillo - Limosa
Pegajoso, platico y áspero Arcillo – Arenosa
Suave y liso Arcillo - limosa
Forma bolas firmes, cintas delgadas y firmes Arcillosa
Fuente: Gómez, curso de conservación de suelos. Cenicafé Chinchiná, 1971

Análisis y reflexión
¿Por qué se forman capas de los materiales?
¿Qué características tiene cada material y qué significa cada uno de ellos?

SUELO – PROCESOS EROSIVOS

En ésta parte de la actividad podremos determinar la erosión de los suelos de los predios
Necrópolis y La Guamera, realice los siguientes pasos:
• Consulte:
 Que es erosión
 Qué factores intervienen en los procesos erosivos
 Cuáles son los tipos de erosión
 Describa las características de cada tipo de erosión y sus posibles causas.
 Cómo se determina el grado de erosión
 Identifique qué tipos de procesos erosivos se dan en Ulloa y cuáles son sus
causas.
 Identifique las alternativas de prevención y/o mitigación de los diferentes tipos de
procesos erosivos.
• En campo:
En un recorrido por los predios identifique los tipos de procesos erosivos presentes en
éstos, relaciónelo con el siguiente cuadro y determine tipo de erosión, magnitud del proceso
erosivo y áreas de influencia directa e indirecta.

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Cuadro Nº10.
Clasificación de la erosión actual
EROSIÓN DESCRIPCIÓN GRADO
No se aprecia pérdida de suelo por escurrimiento, 1
No hay
arrastres superficiales, o por remociones en masales
Se observan síntomas de arrastre por la presencia no 2
frecuente de canalícelos en campos de cultivos y de
Ligera
marcas de pisoteos livianas en pastos. Área afectada
menor del 25% del área total
Se observan síntomas de erosión a través de la 3
presencia generalizada de canalículos y surcos pocos
Moderada
profundos en campos de cultivos. Ausencias de
cárcavas, área afectada entre el 25 – 50% del área.
Se observan la presencia de abundantes surcos y 4
canalícelos profundos en campos de cultivos, se
presenta una red intensa de terracetas, hundimientos
Severa
y asentamientos frecuentes, presencia de grietas y
cárcavas. Área afectada entre el 50 – 75% del área
total.
Predominan las remociones masales de flujo rápido 5
como deslizamientos, derrumbes, desplomes,
destrucción intensa de la red de terracetas y
Muy severa
solifluxion con superficies de desprendimiento,
formación de cárcavas frecuentes y profundas. Área
afectada mayor del 75% del área total.
Fuente: ibídem

4.11 Muestreo en campo

Una vez hechas estas actividades en el vivero, podremos decidir si mejorar las
metodologías diseñadas en la actividad 4.7, de manera que apliquemos los procedimientos
idóneos para las caracterizaciones del agua y el suelo.
• Aplique en campo las diferentes metodologías diseñadas
• Entregue un informe de los resultados del trabajo de campo que contenga:
 Descripción de cada uno de los muestreos
 Registros de campo
 Resultados de las muestras tomadas (los análisis hechos en campo)
 Análisis de los resultados

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 Dificultades identificadas en los muestreos y alternativas de solución.

Además mida la cantidad de residuos sólidos generados por tipo en cada uno de los
4.9
predios, para ello tenga en cuenta el proceso de caracterización de residuos sólidos.
Aplique en el laboratorio de manera experimental el paso a paso diseñado para los análisis
4.11 químico y microbiológico y en campo, aplique la metodología para los análisis organoléptico
y físico. Realice un informe con los resultados de dichos análisis.
Plantee usos potenciales del suelo y el agua de los predios, tenga en cuenta los análisis
4.12 organolépticos, fisicoquímicos y microbiológicos realizados, a partir de ésta información
elabore mapa de uso potencial del suelo y agua de cada uno de los predios.
Analice la prueba de laboratorio (realizada en laboratorio especializado), para ello debe
4.13
tener en cuenta los indicadores químicos y biológicos de calidad del agua y del suelo.
Determine cuales son las necesidades ambientales de los predios Necrópolis y El Guamal,
4.15 en las cuales incluya el conocimiento del entorno de sus pobladores, caracterización de los
residuos sólidos generados, análisis de agua y suelo, elabore un informe técnico.

5. EVALUACIÓN

5.1. Evidencias de aprendizaje:

5.1.1 Plan de pausas activas

5.1.2 Primeras representaciones gráfica de los predios Necrópolis y El Guamal

5.1.3 Descripciones de los predios (segunda visita técnica) – instrumentos de investigación

5.1.4 Mapas uso actual del suelo y el agua de los predios.

5.1.5 Análisis comparativo de prácticas culturales implementadas en los predios.

5.1.6 Metodología para toma de muestras y mediciones en campo e implementación.

5.1.7 Mapas uso potencial del suelo y agua de los predios

5.1.8 Informe técnico necesidades ambientales de los predios.

5.1.9

5.2. Criterios de evaluación:

5.2.1 Identifica los factores medioambientales y de comportamiento en la relación salud-trabajo.

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Caracteriza el proceso productivo teniendo en cuenta sus elementos para la identificación de

5.2.2
factores de riesgo.
5.2.3 Interpreta croquis o planos del terreno

5.2.4 Alista los materiales para la toma de muestras

5.2.5 Toma las muestras de suelo indicadas siguiendo los protocolos establecidos.

5.2.6 Embolsa y rotula las muestras siguiendo los protocolos establecidos.

5.2.7 Diligencia los registros diseñados

5.2.8 Envía las muestras de laboratorio según protocolo establecido.

5.2.9 Reconoce los conceptos de salud ocupacional relacionadas con la actividad

5.2.10 Clasifica los residuos sólidos según su tipo

Utiliza elementos de protección personal adecuados para cada labor a desarrollar
5.2.11

5.2.12 Identifica necesidades de educación ambiental en la población.

Identifica y clasifica reactivos, materiales y equipos requeridos para muestreos de aire.
5.2.13
Apoya al técnico en la toma de información de las diferentes pruebas de campo, según su
5.2.14
requerimiento.
5.2.15 Aplica la normatividad vigente en seguridad industrial, higiene y salud ocupacional.

5.2.16 Ejecuta el mantenimiento de materiales y equipos, según los cronogramas de trabajo.

5.2.17 Almacena materiales y equipos según la indicación técnica.

5.2.18 Registra inventarios según cronograma de trabajo.

Alista los equipos de muestreo de calidad de agua según los requerimientos.
5.2.19

5.2.20 Identifica los puntos de muestreo de agua fijados.

Toma muestras de agua rutinarias, siguiendo los protocolos establecidos.
5.2.21

5.2.22 Rotula, fija y transporta las muestras de agua, según los protocolos establecidos.

5.2.23 Diligencia los registros de campo de las tomas de muestras.

5.2.24 Apoya al técnico en la toma de información de las diferentes pruebas de campo, según su
requerimiento.

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5.2.25 Almacena las muestras fijadas de campo, según protocolo establecido.

5.2.26 Apoya al técnico en las lecturas y procedimientos del laboratorio, según su requerimiento.
Apoya la transcripción de datos de laboratorio al registro de análisis.
5.2.28
Alimenta la base de datos, con la información de campo y análisis de laboratorio.
5.2.29 Aplica estrategias e instrumentos para la recolección de información con la comunidad.

5.2.30 Reconoce los conceptos de ecosistemas.

Determina la dinámica de los sistemas bióticos y abióticos y su interacción en los diferentes
5.2.31
ecosistemas.
5.2.32 Identifica los puntos de evaluación de fauna silvestre.
Ubica en la cartografíalas coberturas vegetales del ecosistema.
5.2.33

5.2.34 Identifica las especies vegetales requeridas y sus características etnobotánicas

5.2.35 Diligencia los registros, según protocolo establecido.

5.2.36 Clasifica los tipos de contaminantes atmosféricos.

5.2.37 Identifica los equipos para la medición del clima y de contaminación atmosférica.

6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula de clase dotada de computadores con acceso a internet

Vivero municipal

Predios Necrópolis y El Guamal

Laboratorio de ciencias naturales de la I.E. Leocadio Salazar

Nota: Los documentos correspondientes a glosario, referencias bibliográficas, direcciones

de páginas web, entre otros, deben presentarse como anexos y no en el cuerpo de la
guía.

Elaborada por: Paula Millán, Paola Villa Fecha 12 10 2010

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