Holy Trinity School

Learning for a Better Tomorrow

Prof. Joseph Vargas Grado: 6to Secundaria (4to)
Título de la unidad de aprendizaje: Área/Asignatura: Cienc
Geografía Económica Tiempo asignado: octubre/c
minutos.
Situación de aprendizaje:
Los estudiantes de 6to de secundaria estudiaran el tema de la geografía económ
de la geografía humana que relaciona y simpatiza la actividad económica consum
y producción con el lugar del mundo en que se lleva a cabo. Los geógrafos se int
por dónde están las cosas sino por qué están situadas en donde se encuentran, y
de los procesos que afectan a consumidores y un conjunto de establecimientos d
dentro de algún espacio definido. Los consumidores (todas las personas) son mó
que los establecimientos son en lugares fijos. Los consumidores se desplazan pa
bienes y servicios, aunque en ocasiones son los productos los que se mueven de
producción hasta el consumidor (entrega a domicilio), pero lo normal es que el pr
consumidor se muevan hasta un lugar de encuentro: el mercado.

Competencias fundamentales: Competencias espe

 Comunicativa
Utiliza diversos códigos de comunicación.  Comprende la evolució
Utiliza las Tecnologías de la Información y economía y su relación
la Comunicación demografía, la política
(TIC) de forma efectiva.  Analiza escenarios eco
 Resolución de problemas políticos, sociales y cul
Identifica y analiza el problema. de la interpretación de
Identifica y utiliza estrategias, y genera presente.
alternativas de solución.
Evalúa los resultados obtenidos.
 Ética y ciudadana
Se reconoce como persona perteneciente
a una cultura, a un proyecto de nación y a
una cultura humana planetaria.
Evalúa las prácticas sociales e
institucionales en el
devenir histórico y en el presente.
Contribuye a la creación de relaciones
justas y democráticas
para la convivencia.
 Pensamiento lógico, creativo y crítico
Elabora y argumenta sus juicios y
opiniones.
 Examina la validez de las ideas propias y
ajenas.
 Desarrollo personal y espiritual
Establece relaciones constructivas y
colaborativas.
Aprendizajes esperados:
 Comprender la importancia
del estudio de la población
 Explicar el desarrollo y la evolución
de la población mundial.
 Analizar la calidad de
vida de los continentes.
 Comprender la estructura
poblacional y la explico.

Contenidos:
 Conceptuales:
 Geografía económica: Contrastes en la distribución geográfica entre países desarrollados
y en desarrollo.
 Tipos de producciones.
 Industrialización y post industrialización
 Distribución por regiones.
 Polos de crecimiento económico dentro de los países y las Regiones.
 La moneda y otros medios de pago: moneda nacional y divisas.

 Procedimentales:
 Utilización, a través de portales y repositorios digitales, de fuentes oficiales de
información cuantitativa y cualitativa nacionales e internacionales.
 Análisis de informaciones cualitativas y cuantitativas.
 Uso de metodologías para la investigación.
 Análisis y comparación de estadísticas demográficas, sociales, económicas y políticas.
 Caracterización de los sectores de la economía dominicana.
 Identificación tendencias económicas del mundo actual.
 Comparación de la economía dominicana con otros países.

 Actitudinales:
 Se preocupa por utilizar datos procedentes de fuentes confiables, precisas y accesibles
en los trabajos y estudios que realiza.
 Valora la ética de la investigación a lo largo del proceso de esta: desde la recogida de
 información hasta la producción de fuentes y datos para el análisis.

Estrategia de enseñanza – aprendizaje:

 Sugerir que los estudiantes lean los subtemas de las páginas 12 y 13 y luego preguntarles: ¿de dónde
proviene la palabra demografía? ¿La demografía es una ciencia? ¿Por qué? ¿Cuáles son las fases de los
estudios demográficos? ¿Cuáles son las fuentes de información demográfica? ¿Cómo se mide la tasa bruta
de natalidad? ¿Cómo se mide la tasa de fecundidad general? ¿Cómo se mide la tasa bruta de mortalidad?
¿Cómo se mide la tasa de mortalidad infantil?
 Asignar a los estudiantes una investigación a modo de ejemplo sobre cuáles son los países del mundo que
tienen la mayor y menor tasa bruta de natalidad, la mayor tasa de fecundidad general, la mayor y menor
tasa bruta de mortalidad y la mayor y menor tasa de mortalidad infantil.
Se puede sugerir hacer dicha actividad a través de un cuadro comparativo. Es importante que socialicen los
resultados de la investigación en clase por medio de cartulinas y exposiciones.
 Pedir a los estudiantes investigar a cerca de la peste negra o peste bubónica. Pedir que presen- ten una
exposición sobre la misma. Remarcar el hecho de la falta de higiene y conocimiento que fue lo que causó
la plaga. Hablar de la importancia de la higiene en casa y en el entorno social e invitar a los estudiantes a
hacer una campaña de concientización sobre la limpieza, con estrategias y metas a largo plazo. Algunos
alumnos pueden hacer carteles de concientización y pe- garlos en el mural del curso.
 Pedir que busquen información sobre la tasa de natalidad de países como China e India. Dirigir la
investigación con preguntas como: ¿Por qué estos países se vieron obligados a controlar la tasa de
natalidad? ¿Qué métodos utilizan para esto? ¿Afecta esto a su economía? ¿Afecta esto al medioambiente?
¿De qué forma? Permita que socialicen estas respuestas en clase guiándolos en las dudas y posibles
errores

Recurso
 Libro de texto
 Multimedia
 Uso de data show
 Uso de la pizarra
 Internet

Actividades concatenadas:
Actividades del docente: Actividades del estudiante:
 Producción y realización de los
 mandar a cada estudiante a hacer un temas.
reporte.  Realización de cuestionarios en el
 realizar ejercicios prácticos y teóricos. cuaderno.
 Lluvias de ideas.  Entrega de trabajo y exposiciones
 Hacer preguntas orales y escritas al
estudiante.
Indicadores de logros:
 Reconoce los principales centros oficiales y de investigación económica y social que son
productores de informaciones cualitativas y cuantitativas sobre la sociedad.
 Comprende los conceptos Economía y Producto Interno Bruto.
 Explica los distintos tipos de inversión.
 Comprende conceptos clave de la economía.
 Analiza la estructura y las funciones del sector público del país.
 Comprende la evolución y usos del dinero a través de la historia.
 Explica qué es la inflación y sus efectos a la economía y la sociedad.
 Comprende el funcionamiento de los sistemas financieros.
 Conoce la historia del comercio y cómo funciona en la actualidad.
 Valora la importancia de aprender sobre la economía global y local.

Actividades de evaluación:
Criterios de evaluación: Técnica e instrumentos
 Rubrica
 Constante y continua durante el proceso de  Lista de cotejo
aprendizaje.  Medición
 practica escrita.
 Revisión de cuaderno
 Participación en clase
 Asignación de presentación
 Quiz
 Trabajo en el aula
 Actitudes y valores