SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.

COLEGIO “LUIS ANGEL ARANGO” INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

Resolución de Aprobación No. 2106 del 18 de Julio de 2002
Resoluciones de Reconocimiento para nivel Educación Media No, 4948 de 24 noviembre de 2006; Resolución 5438 de 30 de
noviembre 2006 y Resolución 4844 4 de diciembre de 2007 – Resolución 2062 21 de noviembre de 2016 jornada única grado Decimo y
Once – Resolución 2000 21 de noviembre de 2017 jornada única grado Transición – Resolución 0334 11 de febrero 2019 jornada
única grado Primero y Segundo
Registro ante el DANE: 11127900185 – Registro ICFES: 118596 – Calendario A – Carácter Oficial

GUÍA 1 – PRIMER TRIMESTRE

DOCENTE: Francy Sánchez ÁREA: Ciencias Sociales

CURSO: Octavo JORNADA: Tarde FECHA DE ENTREGA: febrero 16 de 2021

ESTUDIANTE: ___________________________________________________________

PROPÓSITO
Comprenda el origen y desarrollo de la Revolución Industrial, su impacto ambiental y
social, las revoluciones políticas de 1770 a 1784 y el consecuente surgimiento del
nacionalismo e imperialismo, mediante la participación en debates y discusiones defiende
ponderadamente la opinión personal, realiza lecturas de diferentes fuentes informativas
para potenciar el pensamiento histórico social.

ACTIVIDAD 1

a) Lee con atención.

b) Busca el significado de las palabras desconocidas.
c) Subraya con rojo las palabras clave, es decir, las palabras más importantes.

EL ESTADO MODERNO

Los cambios en el ámbito político que se produjeron en Europa entre los siglos XIV y XV
permitieron la formación del Estado moderno. Este transformó el orden feudal
predominante en Europa desde la Edad Media.

El Estado moderno no se expresó de la misma manera ni al mismo tiempo en los distintos

territorios de Europa. En Francia, España e Inglaterra, diversos factores permitieron la
consolidación de monarquías nacionales. Entre estos destaca la alianza que los monarcas
establecieron con la burguesía, clase social formada principalmente por comerciantes,
que buscaba obtener mayores libertades para realizar sus actividades mercantiles. A
partir de la reactivación del comercio, las ciudades del norte de la península itálica, como
Florencia y Venecia, se enriquecieron. Esta situación les permitió constituirse como
ciudades-estado, muchas de las cuales se organizaron como repúblicas.

GLOSARIO

Estado moderno: organización política que se caracterizó por poseer un gobierno

centralizado y fronteras definidas, entre otras características.

Nación: conjunto de personas unidas por distintos vínculos en común: materiales,

históricos, culturales, religiosos, etc.

País: es un territorio geográfico concreto que comparte una cultura, una población, una
serie de leyes y es políticamente independiente. Está limitado por las fronteras o bordes
que comparte con otros países. Los países tienen soberanía o poder soberano: eso
significa que pueden decidir sobre cualquier aspecto político y legal dentro de su
territorio.

Ciudad-estado: Estado autónomo constituido por una ciudad y un pequeño territorio.

República: forma de organización de un Estado en la que la máxima autoridad es

elegida por los ciudadanos o por el Parlamento, por un periodo determinado.
 SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO “LUIS ANGEL ARANGO” INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución de Aprobación No. 2106 del 18 de Julio de 2002
Resoluciones de Reconocimiento para nivel Educación Media No, 4948 de 24 noviembre de 2006; Resolución 5438 de 30 de
noviembre 2006 y Resolución 4844 4 de diciembre de 2007 – Resolución 2062 21 de noviembre de 2016 jornada única grado Decimo y
Once – Resolución 2000 21 de noviembre de 2017 jornada única grado Transición – Resolución 0334 11 de febrero 2019 jornada
única grado Primero y Segundo
Registro ante el DANE: 11127900185 – Registro ICFES: 118596 – Calendario A – Carácter Oficial

ACTIVIDAD 2

a) Lee y analiza muy bien las siguientes fuentes.

Fuente A
“Al observar la sociedad de la Alta Edad Media, es posible ver que ni el Estado ni la
familia eran capaces ya de entregar la protección adecuada. La comunidad de la aldea
era apenas lo suficientemente fuerte para mantener el orden dentro de sus propios
límites; la comunidad urbana escasamente existía. En todas partes, los hombres más
débiles sentían la necesidad de ser protegidos por alguien más poderoso. El hombre
poderoso, a su vez, no podía mantener su prestigio o su fortuna, incluso garantizar su
propia seguridad, sino afirmando el apoyo de subordinados ligados a su servicio.
Así, se comenzó a construir un vasto sistema de relaciones personales, cuyos hilos se
intersecaban, corriendo de un nivel de la estructura social al otro”.

Bloch, Marc (2004) La sociedad feudal.

Fuente B

“Al final de la Edad Media, comenzó a aparecer la figura del ‘burgués’, que no
pertenecía ni al estamento aristocrático ni al eclesiástico, pero tampoco era campesino.
La actividad de la burguesía era negociar, dedicándose especialmente al comercio […].
El problema fiscal de los Estados de la Edad Moderna le brindó la oportunidad [de
ennoblecerse].
Mientras el Estado absoluto iba asumiendo las atribuciones que antes tenían los
estamentos, los cargos se vendían por dinero y el dinero lo tenían los mercaderes
burgueses”.

Termes, Rafael (2004).

Antropología del capitalismo.

Fuente C
 SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO “LUIS ANGEL ARANGO” INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución de Aprobación No. 2106 del 18 de Julio de 2002
Resoluciones de Reconocimiento para nivel Educación Media No, 4948 de 24 noviembre de 2006; Resolución 5438 de 30 de
noviembre 2006 y Resolución 4844 4 de diciembre de 2007 – Resolución 2062 21 de noviembre de 2016 jornada única grado Decimo y
Once – Resolución 2000 21 de noviembre de 2017 jornada única grado Transición – Resolución 0334 11 de febrero 2019 jornada
única grado Primero y Segundo
Registro ante el DANE: 11127900185 – Registro ICFES: 118596 – Calendario A – Carácter Oficial

Van Reymerswaele, Marinus (1539). El cambista y su mujer. [Pintura].

Fuente D
“La afirmación del poder monárquico en estos incipientes Estados Modernos fue pareja
al desarrollo de unos órganos centralizados de gobierno y justicia, de una burocracia de
funcionarios, de unos fortalecidos instrumentos de la política exterior —diplomacia y
ejército— y de una hacienda y fiscalidad que tenían el gran reto de hacer frente a los
crecientes costes de los conflictos bélicos”.
Floristán, Alfredo (coord.) (2005).
Historia universal moderna (Adaptación).

b) Después de leer y analizar las fuentes, completa el siguiente cuadro:

Fuente ¿A qué cuál ¿A qué ámbito ¿Es una ¿Es una

período histórico se refiere? fuente fuente escrita,
hace referencia? primaria o oral, material,
(político,
(Edad Media – secundaria? iconográfica?
económico,
Edad Moderna)
social)
Fuente A Edad media Económico
Fuente B A finales de la Económico
Edad media
Fuente C Edad moderna social
Fuente D Edad moderna Politico

c) Identifica y describe aquellos aspectos que permanecen o se mantienen de la

Edad Media a la Edad Moderna.

R// En el plano político, se constituyeron Estados centralizados en torno al

monarca, que contribuyó al progresivo abandono de la fragmentación política del
sistema feudal.

d) Identifica y describe aquellos aspectos que cambiaron de la Edad Media a la Edad

Moderna.

R// Cambio en la estructura social.

Cambios en la organización política con la caída de una gran cantidad de
monarquías.
 SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.
COLEGIO “LUIS ANGEL ARANGO” INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Resolución de Aprobación No. 2106 del 18 de Julio de 2002
Resoluciones de Reconocimiento para nivel Educación Media No, 4948 de 24 noviembre de 2006; Resolución 5438 de 30 de
noviembre 2006 y Resolución 4844 4 de diciembre de 2007 – Resolución 2062 21 de noviembre de 2016 jornada única grado Decimo y
Once – Resolución 2000 21 de noviembre de 2017 jornada única grado Transición – Resolución 0334 11 de febrero 2019 jornada
única grado Primero y Segundo
Registro ante el DANE: 11127900185 – Registro ICFES: 118596 – Calendario A – Carácter Oficial

Cambios en el sistema económico mercantilista por un sistema económico

capitalista.

ESTRATEGIA O CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO

Criterio Descripción
Presentación Entregué la actividad en el tiempo establecido, con buena
presentación y siguiendo las normas de netiqueta.
Método Aplico todas las etapas del método ADDLEER (antes, durante y
después de leer).
Análisis de Clasifico las fuentes y distingo su información, caracterizo
Fuentes procesos a partir de ellas y distingo sus relaciones.

SITIO O LUGAR PARA LA ENTREGA:

Subir la guía en Classroom.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Hernández, A. (2008). Las ideas políticas en la historia. Bogotá : Universidad Externado

de Colombia .
Ministerio de Educación de Chile. Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8. Departamento
de Estudios Pedagógicos de SM, Chile.

INFORMACIÓN DEL DOCENTE: fysanchezlaa@gmail.com