Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Farmacognosia
Código: 201421
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Informe de avances

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: sábado, 8
viernes, 16 de abril de 2021 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Formular una propuesta de promoción para el uso adecuado de las plantas
medicinales de uso popular y de sus productos Fitoterapéuticos derivados.

La actividad consiste en: el desarrollo de actividades

individuales

Para el desarrollo de esta actividad individual, el estudiante

deberá:

Cada estudiante deberá revisar los referentes bibliográficos de la unidad

3, para realizar las siguientes actividades:

1.Elaborar un mapa mental donde dará respuesta al siguiente

cuestionario sobre normatividad de los productos Fitoterapéuticos:
a) ¿Cuáles son las razones por las cuales se generó o emitió el
decreto 1156 y la resolución 00126?
b) ¿Cuál es el objetivo y campo de aplicación de cada una de estas
reglamentaciones?
c) Dar un ejemplo que represente cada uno de los siguientes
términos: preparaciones farmacéuticas con base en plantas
medicinales, (PFM), producto fitoterapéutico, producto

1
 Fitoterapéutico alterado, producto Fitoterapéutico fraudulento,
producto fitoterapéutico de uso tradicional.
d) Presente dos diferencias entre un producto fitoterapéutico y un
medicamento
e) ¿En qué se diferencian los registros sanitarios de los productos
Fitoterapéuticos de los registros sanitarios de un alimento y o de
un cosmético, de un ejemplo de cada uno?
f) ¿Cuál es la vigencia y codificación de un registro sanitario otorgado
por el INVIMA para un producto Fitoterapéutico?
g) ¿Qué información no debe contener la etiqueta ni el empaque de
un producto Fitoterapéutico?
h) Según la resolución 000126, ¿cuál es el procedimiento que debe
ser aplicado para el reporte de un reporte de un incidente adverso
i) Qué entidad tiene la responsabilidad de realizar el control y
vigilancia a las tiendas naturistas

2.Consultar en la página del Invima

(https://www.invima.gov.co/es/web/guest/homeopaticos-
fitoterapeuticos-y-suplementos-dietarios), un producto fitoterapéutico
derivado de la planta medicinal que viene trabajando e identificar en él
la siguiente información:
• Tipo de registro asignado e identificarlo según lo descrito en el
decreto 1156. (Respuesta a la pregunta e).
• Verificar, si es posible, si la información de la etiqueta del
producto es coherente con la información compilada en la tabla
2, en cuanto a las indicaciones, usos y precauciones consultadas
en el vademécum de plantas medicinales. Si no es así, indicar en
qué puntos encontró diferencias.
• Revisar en los informes del Invima si algún producto
Fitoterapéuticos derivado de su planta ha tenido alguna
notificación y en qué consistió dicho reporte. (ojo no es copiar
y pegar el reporte, es resumir en qué consistió el reporte)

3.Identificar en las referencias bibliográficas de la unidad 3, al menos

una estrategia que pudiera servir para aplicar en una campaña de
promoción del uso adecuado de las plantas medicinales y afines.

4.Socializar estas construcciones individuales en el foro habilitado para

esta interacción.

2
Actividades colaborativas:

• Seleccionar y asumir alguno de los roles propuestos en la guía.

Nota: en este curso solo se aplican 3 roles: moderador, revisor y
relator. Revisar al final de la guía las características de cada rol,
para asumirlo con toda responsabilidad.

• Revisar el mapa mental que cada compañero en forma individual

subió al foro. Comentar y argumentar la pertinencia de cada mapa,
desde la revisión de los conceptos y la aplicación de los parámetros
solicitados. Seleccionar el mapa que mejor da respuesta a los
interrogantes planteados. El mapa más votado, será el
seleccionado para el trabajo final grupal.

• Revisar las estrategias educativas propuestas por los compañeros

y entre todos seleccionar la más apropiada para que el grupo
diseñe una propuesta de campaña educativa que les permita
promover el uso adecuado de las plantas medicinales que vienen
trabajando, teniendo en cuenta las posibles prácticas
inadecuadas identificadas en el trabajo anterior. (el de la
fase 3 informe preliminar)

• En la tabla 2 construida en el trabajo anterior, por cada uno de los

integrantes del grupo, compilar la información consultada en la
página del Invima sobre el producto Fitoterapéuticos derivado de
su planta medicinal. Esta tabla actualizada deberá ser compartida
en el foro para que el relator la tenga en cuenta para la compilación
del trabajo final.

• Con toda la información que se tiene hasta ahora, el grupo

construirá una propuesta educativa que lleve a promover el uso
adecuado de las 5 plantas medicinales trabajadas. Dicha propuesta
debe contener los siguientes puntos:

• La comunidad objetivo: descripción de la población a la cual va

dirigida la campaña: (vendedores de las plazas de mercado o
familiares que les compartieron el saber popular de las
plantas consultadas)

3
 • Recursos por utilizar según la estrategia seleccionada: Humanos,
Técnicos o Tecnológicos, Informativos o Comunicativos.
• La(s) actividad(es) educativas a aplicar en la comunidad objetivo.
• Las temáticas por tratar en la campaña educativa orientadas a
contrarrestar las posibles prácticas inadecuadas identificadas en el
uso de las cinco plantas medicinales. Cada estudiante deberá
compartir en el foro, los temas que desarrollaría en la campaña
relacionados con la promoción del uso adecuado de su planta
medicinal. Esta información la deducirá después de haber
analizado las posibles prácticas inadecuadas que se están dando
con su planta medicinal.

• Diseño de formato de evaluación de la campaña

• Quien asuma el rol de moderador, asignará a cada integrante

del grupo uno de los puntos de la campaña a desarrollar

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar en la agenda las fechas establecidas para la apertura y el cierre
del trabajo colaborativo.

Revisar los referentes bibliográficos de la unidad 3.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar detenida y comprensivamente la guía de actividades para
identificar muy bien las actividades individuales y grupales que debe
desarrollar.
Socializar los aportes individuales solicitados en esta guía.
Participar en la construcción de la tarea grupal final, siguiendo las
directrices y orientaciones establecidas en esta guía, seleccionando y
asumiendo responsablemente su rol.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregarse el trabajo grupal final. El trabajo deberá ser subido
únicamente por quien haya seleccionado el rol de relator.
No se tendrá en cuenta para la calificación las entregas individuales del
aporte colaborativo solicitado. Se deberá hacer solo una entrega por
grupo.

4
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Mapa mental donde se evidencie las respuestas al cuestionario de

revisión de la normatividad.
• Tabla 2 completada con lo consultado en la página del Invima

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Participación en el foro con los aportes solicitados por el

moderador para la construcción de la tarea final grupal.

• Entrega por parte de los revisores de la introducción, los

objetivos y las conclusiones.

• Entrega del planteamiento del problema por parte del relator

ajustado con las observaciones del tutor

• Trabajo final consolidado por el relator.

A partir del trabajo colaborativo desarrollado por el grupo, el relator

presentará un único trabajo final que deberá contener los siguientes
puntos:
Portada
Introducción. Se debe retomar la introducción del trabajo anterior y
completarla con lo desarrollado en este trabajo. Al igual que en los otros
trabajos, será construida por uno de los revisores del trabajo.
Planteamiento del problema: se retoma el planteamiento presentado
en el trabajo anterior pero ajustado con las posibles prácticas
inadecuadas que pudieron identificar de los productos Fitoterapéuticos
consultados.
Objetivos: general y específicos: el general corresponde a la
formulación de la propuesta educativa para promover el uso adecuado
de las 5 plantas medicinales y los específicos los que llevan a la
construcción de esta propuesta
Justificación. Complementar y/o ajustar la justificación del trabajo
anterior y destacar la importancia de diseñar esta campaña.

5
Marco Teórico: presentar la tabla 2 complementada y el mapa mental
que da respuesta al cuestionario.
Productos: En esta parte va lo construido por todos para plantear la
propuesta:
• Descripción de la población a la cual va dirigida la campaña.
Descripción de las técnicas o instrumentos empleados o
aplicadas durante el curso para recolectar la información y que los
llevaron a identificar las posibles prácticas no adecuadas en el uso de
estos productos.
• Presentación de los recursos: tecnológicos, y humanos con los que
se contaría para ejecutar la campaña, así como también, la definición
de los recursos o material didácticos que podrían diseñarse para la
realización de la campaña.
• Propuesta de cronograma para la realización de la campaña.
• Propuesta de encuesta para evaluar el impacto de la campaña.

Conclusiones. Las conclusiones deben corresponder a lo realizado en

esta tarea.
Referencias bibliográficas debe incluirse todas las referencias
consultadas aplicando las normas APA)

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 3. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Realizar los aportes individuales entre las fechas programadas

para dicha actividad.

• Elaborar los mapas en la herramienta que usted maneje con

mayor facilidad.

Para las evidencias construidas en el trabajo grupal, tenga en cuenta

las siguientes consideraciones:

• Todos los integrantes del grupo deben seleccionar y asumir uno

de los roles propuestos para esta actividad.

• Quien asuma el rol de relator, será quien se encargará de entregar

el producto final grupal en el entorno que haya señalado el
docente.

• Antes de entregar el producto solicitado los revisores deben dar

el visto bueno al trabajo, de tal forma que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes
individuales durante el tiempo destinado para esa actividad.

• Los roles para aplicar en el desarrollo de este curso son los

siguientes:

• Moderador o Coordinador: Es quien se encarga de organizar el

trabajo de todos. Está pendiente de que cada participante realice
sus aportes individuales y asuma los roles para la participación en
la construcción grupal de la tarea final. En caso de que alguno de
los integrantes no participe entonces reasignará el rol pendiente
o en su defecto asumirá el rol que falte.

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 • Revisores del trabajo: (son tres) Son los encargados de elaborar
la introducción, objetivos, justificación, conclusiones, además son
responsables de revisar la ortografía y la aplicación de normas
técnicas para citar las referencias consultadas.
• Relator: Es quien da forma a los documentos de avance
(borradores) y al trabajo consolidado, compila los aportes
grupales a los que después de la discusión académica llega en
consenso el grupo colaborativo. Comparte el documento borrador
con el resto de los integrantes para que lo evalúen y aprueben.
Posteriormente sube al entorno de evaluación y seguimiento el
trabajo consolidado final en la fecha establecida.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá

8
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante envía el aporte individual dentro de las
fechas programadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación
entre 8 puntos y 10 puntos
individual
Publicación del
Nivel Medio: El estudiante envía el aporte individual pero no lo hace
aporte individual
dentro de las fechas programadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 3 puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza la publicación de su actividad
de 100 puntos de individual en el foro.
la actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta los productos individuales
solicitados, cumpliendo con los parámetros establecidos en la guía
Segundo criterio
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos
Calidad del
contenido. Nivel Medio: El estudiante presenta los productos individuales
Pertinencia del solicitados, pero éstos cumplen solo parcialmente con los parámetros
establecidos en la guía
aporte individual
.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 10 puntos y 19 puntos
representa 25
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no presenta ninguno de los productos
de 100 puntos de individuales solicitados para esta tarea, y si lo hace, los productos
la actividad tienen un bajo cumplimiento de los parámetros establecidos en la
guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos

10
 Nivel alto: El estudiante selecciona y cumple con su rol de acuerdo
Tercer criterio de con los parámetros establecidos para esta tarea.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 10 puntos
Participación en el
Nivel Medio: El estudiante selecciona el rol, pero cumple
trabajo
parcialmente con su papel de acuerdo con los parámetros establecidos
colaborativo. para esta tarea.
Selección y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiación del rol
entre 3 puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no selecciona ni asume ningún rol, o si lo
puntos del total selecciona, nunca lo asume.
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 2 puntos

Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante cumple con la entrega del aporte del
trabajo colaborativo según los tiempos establecidos por el docente.
Participación en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
trabajo entre 4 puntos y 5 puntos
colaborativo.
Oportunidad en la Nivel Medio: El estudiante entrega el aporte colaborativo fuera de
entrega del aporte los tiempos establecidos por el docente.
colaborativo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 3 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no entrega el aporte para el trabajo

representa 5 colaborativo.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 0 puntos y 1 punto
la actividad

Nivel alto: El estudiante entrega el aporte colaborativo cumpliendo

Quinto criterio de con las instrucciones establecidas en la guía para los aportes
evaluación: colaborativos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación en el entre 15 puntos y 20 puntos
trabajo
colaborativo Nivel Medio: El estudiante entrega el aporte colaborativo
cumpliendo parcialmente con las instrucciones establecidas en la guía.

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Calidad y pertinencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del aporte entre 8 puntos y 14 puntos
colaborativo
Nivel bajo: El estudiante no entrega el aporte colaborativo y si lo
Este criterio hace no cumple con los parámetros establecidos en la guía de
representa 20 actividades.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 0 puntos y 7 puntos
la actividad

Sexto criterio de Nivel alto: El trabajo final entregado cumple completamente con el
evaluación: resultado de aprendizaje propuesto para esta tarea.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Apropiación del entre 15 puntos y 20 puntos
conocimiento
Resultado del Nivel Medio: El trabajo final entregado cumple parcialmente con el
aprendizaje resultado de aprendizaje propuesto para esta tarea
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 8 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El trabajo final entregado no cumple con el resultado de
de 100 puntos de aprendizaje propuesto para esta tarea
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Nivel alto: El trabajo final colaborativo cumple con la estructura
Séptimo criterio
propuesta en la guía y las referencias están citadas cumpliendo con
de evaluación: las normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Forma entre 8 puntos y 10 puntos
Estructura del trabajo
y aplicación de
normas APA en las
Nivel Medio: El trabajo final colaborativo cumple con la estructura
referencias propuesta en la guía, pero no cumple con la aplicación de las normas
bibliográficas para citar las referencias consultadas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 puntos y 3 puntos
representa 10
puntos del total Nivel bajo: El trabajo final colaborativo no cumple con la estructura
propuesta en la guía, ni con la aplicación de las normas para citar las
de 100 puntos de
referencias consultadas APA
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

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