Población Diferencial  Ciclo vital: Jóvenes universitarios

Problemática  Procrastinación en jóvenes universitarios.

SABER SER

Visión de Sociedad.

La visión de sociedad que idealizamos se basa en características puntuales como el

compromiso, la responsabilidad, el respeto, la empatía, la tolerancia, la disciplina, capaz de

desarrollar capacidades que le permitan ser activo y ordenado, como también que puedan

reconocer y manejar sus emociones. Creemos que se deben tener estas características para poder

transformar la pasividad de los jóvenes universitarios.

Visión de Persona.

Objetivos Cognitivos

1. Fomentar en el individuo la solución de problemáticas, teniendo en cuenta las relaciones

dependientes entre tiempo número de entregas.

2. El individuo sea capaz de reconocer la procrastinación como una problemática a nivel

social.

3. Tener la disposición de revisar bibliografía en lenguajes diferentes al propio, para así,

evitar la pérdida de información valiosa y confiable.

4. Perseverar para dar respuesta a los causales de los fenómenos, para generar y promover

mayor conocimiento de las problemática en cuestión

Objetivos Afectivos:

1. Amar las letras el arte, la ciencia, lo teórico práctico.

2. El individuo sea capaz de dar un buen manejo a las emociones y de esta manera no influya

en el orden de sus actividades diarias.

 SABER HACER

Visión de Aprendizaje.

Teniendo en cuenta el paradigma cognitivo, “El aprendizaje por descubrimiento, es aquel

donde el contenido principal de la información a aprender no se da en su forma final, sino que

debe ser descubierta por el alumno”. (Hernández, 1997). Esta concepción de aprendizaje es

amplia e integral, ya que, resalta la importancia de diferentes tipos de aprendizajes, pone de

relieve los conocimientos que implican la memoria y la reproducción literal de éstos, que el

alumno sea capaz de relacionar los nuevos conocimientos con aspectos de su vida personal y

antecedentes, dotándolos así de significado cognitivo y emocional. Además, el aprendizaje puede

darse desde la dinámica en que el alumno, lo percibe y logra internalizarlo, para hacer uso de él

en próximas situaciones. Y, por último, pero no menos importante, da licencia de qué el

aprendizaje se dé por descubrimiento, por esa curiosidad innata que mueve a los seres humanos y

de acuerdo a esas exploraciones y descubrimientos se genere un aprendizaje.

Visión de Estudiante.

Objetivo Cognitivo:

- Ser sensible a los diferentes estímulos, priorizar la atención a los aspectos académicos y

los límites de entrega, evitando gastar tiempo en ocios improductivos. Lograr ello,

significa reestructurar esquemas de pensamiento y lenguaje, siendo creativos e inteligentes

para cumplir y abrirse a nuevos conocimientos, desafíos, pensamientos y lenguajes

Objetivo Afectivo:

- Tener la capacidad de manejar sus emociones y la relación de éstas con su desempeño

académico cotidiano, un loco soñador anclado a la realidad, amante de las letras, el arte, y

la ciencia. Capaz de valorar y aprovechar esa variable ambiental tan fugaz (el tiempo), la

cual exige sus tributos y consecuencias

 Saber Conocer.

Visión de Docente.

La concepción de docente es la de un sujeto propositivo y facilitador, es decir, un docente que

lleva a las aulas nuevas experiencias que faciliten el entendimiento y aprendizaje significativo de

sus estudiantes. Se vale de diversas didácticas que permiten crecer y desarrollar a los alumnos,

genera espacios que permitan pensarse y construirse como sujetos activos. La enseñanza que

imparta sea transversal a todos los ámbitos en que se desarrolla el alumno, es decir, no se reduzca

a enseñar y reproducir conocimientos, sino que busca que ye interesa el por qué el alumno logré

desarrollarlas habilidades que poseen. Su objetivo principal está enfocado en formar personas que

sean capaces de usar sus conocimientos para su óptimo desarrollo y desenvolvimiento en otros

contextos, ya que no son iguales y es importante reconocer y diferenciar esas singularidades. Un

docente que rescate la importancia de habilidades comunicativas, cognoscitivas, del ser, críticas y

emocionales.

El docente ayuda dotando de estrategias e incentivando al estudiante a movilizarse hacia un

aprendizaje autónomo y activo por parte de ellos, desarrollando así sus habilidades y

explotándolas al máximo, con el fin de que el estudiante pueda ejecutar y efectuar estos procesos

y aprendizajes en otros contextos importantes de la vida de ellos.

Estrategia:

Técnica Pomodoro: es una forma de administrar el tiempo de trabajo, planificar y

ejecutar tareas para ser más productivo. Fue inventada por el italiano Francesco Cirillo

en los 80, para aumentar su productividad mientras estudiaba en la universidad.

Dirígete al siguiente LINK para saber más de la técnica:

https://www.youtube.com/watch?v=O_1MITwJF1A&feature=emb_logo
 Esta estrategia, favorece la visión de sociedad que soñamos ya que permite motivar a los

sujetos a mejorar la distribución de sus actividades, con el fin de evitar caer en la procrastinación.

Modelo en Tiempos de Covid.

Rol del Psicólogo en Nuestro Modelo Educativo

Bibliografía

Hernández, G. (1997). Módulo fundamentos del desarrollo de la tecnología educativa (bases

psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México: Editado por ILCE-OEA.

Recuperado de: https://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf