Pro Yec To Educa Tivo 18159

Proyecto Educativo
Institucional
Escuela Especial de Lenguaje Almendra
Quillón
RBD 18159- 5
2019 - 2021
Proyecto Educativo Institucional
Calle los Nogales # 850 Quillón
Introducción
El presente Proyecto Educativo Institucional de “Escuela Especial de Lenguaje Almendra” de

la comuna de Quillón se crea a partir del alto índice de niños y niñas con Trastornos Específicos
del lenguaje, entregando mayores expectativas de calidad en la formación integral de los
estudiantes. Nuestro proyecto es una pauta que guía a cada estamento y a todos los
integrantes de la comunidad educativa, aunando los objetivos personales a los de la
institución. El cual quiere alcanzar todos los objetivos propuestos en base a la misión y visión de
“Escuela Especial de Lenguaje Almendra”
Además, se incorpora el diagnóstico y análisis FODA de la institución instaurando la realidad

que enmarca al establecimiento al iniciar el periodo de nuestro Proyecto Educativo
Institucional. Esta comunidad educativa esta conformada por docentes, paradocentes, redes
de apoyo y familias, creando este proyecto que tendrá una vigencia de dos años. Todos los
logros del proyecto se manifiestan mediante acciones concretas y planeación de actividades
con la comunidad. El proyecto educativo institucional de “Escuela Especial de Lenguaje
Almendra” se lleva a cabo en cuatro áreas:
ü Gestión
ü Pedagógico Curricular
ü Convivencia Escolar
ü Gestión de los Recursos
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2019
En los mencionados se delimitan los objetivos-estratégicos,
2020 metas y los planes de acción para
cada una de las áreas anteriormente mencionadas. Para el año 2019 continuaremos con la
misión de ir en busca de la educación de excelencia, considerando un análisis integral de la
realidad de nuestros estudiantes. El compromiso de la familia en el proceso educativo y una
constante mejora e innovación con la finalidad de fortalecer el trabajo educativo.
Funcionamiento
En nuestra Escuela Especial de lenguaje podrán ingresar los niños y niñas que cumplan las
siguientes edades al 31 de marzo.
ü 3 años a 3 años 11 meses, Nivel de Medio Mayor

ü 4 años a 4 años 11 meses, Primer nivel de Transición
ü 5 años a 5 años 11 meses, Segundo nivel de Transición
Nuestro trabajo se fundamentará acorde a los planes y programas de estudio que estipula el
Ministerio de Educación, el que considera un plan general y un plan especifico.
ü Plan general: Nos guiamos de acuerdo a las nuevas bases curriculares y planes y
programas de la educación parvularia.
ü Plan especifico: Nos guiamos por los planes y programas de estudio para alumnos con
Trastornos Específicos del Lenguaje, Decreto exento º 170 (ed.)
A su vez nos guiamos por la siguiente estructura, a través de los componentes de las nuevas
Bases Curriculares de Educación Parvularia.
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2019 - 2020
Decreto exento º 170 año 2009 (ed.) determina el trabajo con niños y niñas con Trastornos
Específicos del Lenguaje. Los niños ingresan y egresan acorde a la evaluación realizada por la
o las personas a cargo de la evaluación integral del estudiante, durante estos procesos se
aplican pruebas estandarizadas para medir comprensión del lenguaje, Test para la
comprensión auditiva del lenguaje (TECAL) – E. Carrow y el test para evaluar procesos de
simplificación fonológica (TEPROSIF- R) u otro si lo amerita con la finalidad de argumentar con
mayor precisión al trastorno los cuales se clasifican en TEL expresivo y TEL mixto.
Para el ingreso del niño o la niña debe asistir acompañado por un adulto responsable, padres,
o tutor legal, en el proceso pueden ser recibidos por la Directora, Jefa de unidad técnica
pedagógica o fonoaudióloga, realizando una anamnesis, autorización para la evaluación
integral del estudiante y finalmente se coordinará una evaluación con la fonoaudióloga.
Posterior a esto y teniendo los resultados de la evaluación fonoaudióloga se completará la

ficha de matricula y se solicitará al apoderado el certificado de nacimiento y valoración de
salud, otorgado por un medico pediatra, medico familiar o general en su defecto.
Anexado a la ficha de matricula se les entregará un extracto de nuestro proyecto educativo

institucional, reglamento de convivencia escolar, protocolo en caso de accidente escolar y
lista de útiles escolares.
Los niños y niñas serán evaluados de forma mensual, considerando una evaluación
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pedagógica y fonoaudiológica basada en una planificación mensual acorde a temáticas de
programación anual, y evaluación trimestral la cual será entregada al apoderado en una
2019mínimo
entrevista personal, las cuales se realizarán - 2020
una vez al trimestre.
Las fechas a reunión de apoderados se entregan mediante comunicación en la agenda del

establecimiento, estas son programadas de forma anual y son de carácter obligatorio.
Presentación del establecimiento
1. Identificación
ü Nombre: Escuela Especial de Lenguaje Almendra

ü RBD: 18159-5
ü Dirección: Calle los nogales # 850 Quillón
ü Región: Ñuble
ü Provincia: Digüillín
ü Email: escuelaalmendra@gmail.com
ü Teléfono: 976224110 – 422546543
ü Fecha de fundación: 16 de junio de 2008, resolución exenta 2248
ü Mes de aniversario: Octubre
ü Directora: Sra. Verónica Patricia Garay Melita.
ü Jefa unidad Técnico Pedagógica: Srta. Daniela Andrea Oyarce Muñoz
ü Sostenedora: Sra. Erika Jaramillo
ü Representante legal: Valentina Orellana Jaramillo
ü Tipo de escuela: Particular Subvencionado
ü Modalidad de enseñanza: Pre – básica
ü Niveles de atención: Medio mayor, Primer nivel de Transición, Segundo nivel de
Transición
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ü Jornadas: doble jornada diurna
ü Periodo de funcionamiento: Marzo a diciembre
ü 2019
Capacidad de atención: 90 niños (as)- 2020
ü NEE que atiende: Niños y niñas con trastornos específicos del lenguaje
Personal del establecimiento:
ü Sostenedora, en su calidad de administradora superior.

ü Directora, Educadora Diferencial mención trastornos específicos del lenguaje y
Discapacidad intelectual.
ü Jefa de U.T.P, Educadora diferencial mención trastornos específicos del lenguaje,
Magister en gerencia Pública.
ü Tres profesoras, Educadoras diferenciales mención trastornos específicos del lenguaje y
discapacidad intelectual
ü Una fonoaudióloga con diplomado de fonoaudiología en el contexto escolar
ü Una profesora de educación física, licenciada en educación con pos titulo en
psicomotricidad.
ü Una auxiliar de aseo
ü Tres asistentes de sala, técnicos diferenciales de nivel superior.
ü Cuidador
Niveles de atención:
ü 3 años a 3 años 11 meses, Nivel de Medio Mayor

ü 4 años a 4 años 11 meses, Primer nivel de Transición
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ü 5 años a 5 años 11 meses, Segundo nivel de Transición
Capacidad de niños/as por sala:

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ü 15 niños /as.
Periodo de funcionamiento:
ü Marzo a diciembre
Organigrama
Educadora
Diferencial
Educadora
Diferencial
Educadora Asistente
Consejo de Diferencial Diferencial
Asistente
profesoras
Diferencial
Educadoras Asistente
Sostendora
Diferencial
Directora Consejo Escolar
Administrador Auxiliar
Superior de aseo
Jefa de U.T.P Fonoaudiloga
Cuidador
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Visión
Queremos destacarnos por la formación entregada basada en la generación de vínculos

afectivos que permiten la construcción de logros personales y la interacción social de los
estudiantes.
Misión
La Escuela Especial de Lenguaje Almendra es un establecimiento cuya misión es brindar

atención integral a niños y niñas de 3 a 6 años de edad que presentan trastornos específicos
del lenguaje por medio de experiencias de aprendizaje significativas, que permitan la
formación de personas integras y autónomas, capaces de desenvolverse en la vida.
Sellos institucionales
Primer Sello Abordar el trabajo pedagógico de manera personalizada,

asistiendo las necesidades individuales de nuestros
estudiantes según las bases curriculares de educación
parvularia, propiciando que niños y niñas sean protagonistas
de sus aprendizajes.
Segundo Sello Desarrollar procesos educativos de calidad en todos los
estamentos de nuestra escuela, inculcando en nuestros niños
y niñas los valores básicos de nuestra sociedad, dando
énfasis en que el aprendizaje entregado sea mediante
vínculos afectivos como fuente de la construcción de sus
logros.
Valores y competencias Queremos un establecimiento que involucre valores tales
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como protección, sinceridad, respeto, solidaridad, justicia,
honradez, sociabilidad, amistad, esfuerzo y amor, de manera
transversal en las experiencias de aprendizaje, así como
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también que imparta educación integral y de calidad a
todos los niños y niñas que presentan dificultad en la
adquisición del lenguaje y en todos los ámbitos del
aprendizaje
Modelo Curricular
El personal Directivo, Gabinete Técnico y docentes de la escuela establecen que las

actividades educativas se desarrollan a través del currículo pertinente, que introduzca
innovaciones curriculares metodológicas en la perspectiva de la descentralización
pedagógica que mejoran la calidad de los aprendizajes con el mejor apoyo fonoaudiológico
para permitir que el estudiante se desenvuelva en un espacio abierto a la creatividad, que
motive, dinamice, que respete el medio ambiente, que aúne voluntades y capacidades
individuales para transformarlas en acciones colectivas y solidarias para que contribuyan que
cada alumno lleve a cabo su proyecto de vida en una sociedad cambiante, libre y
democrática, teniendo como norte la educación inclusiva.
VALORES
• Calidad: Entregar una educación de excelencia.

• Equidad: Igualdad de oportunidades para todos nuestros alumnos.
• Participación: Alianza con la comunidad educativa, enfocada en la articulación con
la familia.
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ANALISIS FODA
MATRIZ FODA OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Redes de apoyo con entidades - Disminución de la natalidad.

públicos (municipalidad, - Localización geográfica y
carabineros, consultorio, oficina conectividad con la institución
de la infancia. educativa
- Financiamiento por medio de - Alta competencia en captación
subvención. de matricula.
FORTALEZAS FO FA
- Equipo Multidisciplinario
- Imagen Positiva frente a la - Generar egresados con - Diferenciar la institución
comunidad herramientas acordes a lo educativa en el entorno social.
- Transporte Escolar gratuito requerido a la unidad
- Infraestructura moderna y con educativa posterior.
capacidad para 90 alumnos.
- Personal docente competente
- Aumento de % de aprendizajes
esperados.
DEBILIDADES DO DA
- Limitado uso de las tecnologías de - Innovar en el uso de las - Instalar sala de computación
la información. tecnologías de la en el establecimiento
- Carencia de sala de información. educativo.
computación.
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Estrategias
- FO: Generar egresados con herramientas acordes a lo requerido a la unidad educativa

posterior.
- FA: Diferenciar la institución educativa en el entorno social.
- DO: Innovar en el uso de las tecnologías de la información
- DA: Instalar sala de computación en el establecimiento educativo.
Ideario Institucional
Nuestra Escuela de Lenguaje Almendra, fundamentada en las propuestas nacional de calidad,

equidad y participación de todos los actores que desarrollan esta misión de educar, se ha
propuesto el siguiente ideario, destacando las cualidades valóricas, profesionales y humanas
a los integrantes que lo componen.
Directora
ü Velar por el cumplimiento de las normas de nuestra institución educativa.

ü Atender consultas, sugerencias o reclamos de padres y apoderados.
ü Acoger ideas o propuestas del personal docente y paradocente de la institución.
ü Propiciar espacios educativos que optimicen la labor pedagógica.
ü Apoyar el buen clima entre profesoras y apoderados.
ü Comunicar al personal docente y paradocente los requerimientos de la sostenedora.
ü Ser receptivo y responder a inquietudes.
Jefa de Gabinete Técnico
ü Deberá coordinar las acciones del gabinete técnico, con Dirección, respecto a
aspectos de diagnóstico, planificación y evaluación.
ü Optimizará la organización curricular y el permanente perfeccionamiento de la
comunidad educativa.
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ü Deberá asesorar, coordinar y supervisar la realización curricular de acuerdo a los
objetivos del proyecto educativo.
ü Compromiso con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.
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ü Considerar las normas éticas que exige su alta función educativa y social.
ü Colaborar enérgicamente en la creación de un clima organizacional que contribuya
el desarrollo armónico del proceso educativo.
ü Que sea respetuosa y solidaria con todos los integrantes de la comunidad educativa.
ü Que incentive la creatividad de los niños y niñas.
ü Que propicie la orientación permanente de los valores del proyecto educativo de la

escuela.
Perfiles Docentes
ü Alto grado de profesionalismo en su función.

ü Presentación personal acorde a su función.
ü Hábitos de asistencia y puntualidad.
ü Entusiasta, dinámica, creativa y solidaria.
ü Con mentalidad abierta al cambio y nuevos desafíos.
ü Confiada en si misma y en los demás.
ü Respetuosa y tolerante con todos los integrantes de la comunidad educativa.
ü Leal con sus superiores y compañeras de trabajo, con mucha ética profesional.
ü Comprometida con el éxito de los niños y niñas.
ü Responsable en el cumplimiento de su labor mediante un perfeccionamiento
constante.
ü Honesta y que acepte criticas constructivas.
ü Dominio de contenidos y manejo de metodologías innovadoras, individuales y
grupales.
ü Capacidad de ser empática con todos los entes de la comunidad.
ü Compartir los logros y experiencias profesionales con una actitud permanente.
ü Capacidad para trabajar en equipo y realizar trabajo colaborativo.
ü
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Incorporar a su labor docente el uso de TIC´S.
Estudiantes
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Se espera que al termino del proceso escolar los niños y niñas tengan las siguientes
características:
ü Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.

ü Nivel comprensivo adecuado a su edad cronológica.
ü Tener Autoestima adecuado
ü Desarrollar hábitos de higiene y presentación personal.
ü Propiciar que sea un niño/ con sanos valores.

ü Conocedor de sus derechos y deberes.
ü Promotor de la libertad propia y de los demás, con sentido de tolerancia y respeto a la
diversidad.
ü Consientes del cuidado del medio ambiente
Fonoaudióloga
ü Aplicar en forma individual o grupal (hasta tres niños/as) el tratamiento fonoaudiológico

especifico.
ü Elaborar informes diagnósticos de forma individual con las pruebas requeridas por el
ministerio de educación.
ü Participar y aportar con sus sugerencias para la elaboración del plan general de cada
nivel.
ü Realizar reevaluaciones a todos los niños y niñas del establecimiento al finalizar el
periodo académico.
ü Asesorar y colaborar en el plan de apoyo individual (PAI)
ü Asesorar al personal docente en temas específicos del área de comunicación y plan de
apoyo individual.
ü Apoyar en el aspecto técnico mediante cursos y talleres.
ü Planificar y desarrollar actividades en conjunto con el gabinete técnico ara orientar y
asesorar a los padres y apoderados.
Asistente Diferencial
ü
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Conocer y participar activamente de las actividades del establecimiento.
Comprometerse responsable y activamente en el trato con los niños/as.
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ü
ü Conocer y participar activamente en el PEI del establecimiento.
ü Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamento del establecimiento.
ü Puntualidad y asistencia a reuniones y actividades acordadas.
ü Empatizar y trabajar conjuntamente con el equipo de aula.
Apoderados
ü Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela

ü Ser comprometido y responsable con la educación de su hijo.
ü Conocer y participar activamente en el PEI de la escuela
ü Conocer, acatar y cumplir con las normas y reglamento de la escuela
ü Puntualidad y asistencia a reuniones de apoderados y asistir cada vez que sea requerido
por la escuela además de asistir a actividades acordadas.
ü Respeto hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.
ü Lealtad hacia la escuela que libremente escogieron para la formación de su hijo/a.
ü Que asuma su responsabilidad de ser el primer formador de su hijo/a.
ü Que este posesionado de su rol como responsable y colaborador de su proceso
educativo.
ü Que apoye al profesor o profesora en el cumplimiento de tareas, trabajos, revisión de
comunicación y evaluaciones en las fechas solicitadas.
ü Que cumpla con darle atención médica o del profesional que requiera.
ü Que respete el proyecto educativo y reglamento interno del establecimiento.
ü Que sea creativo, solidaria, alegre, positivo, sereno y responsable.
ü Que tenga un buen trato de palabra y de comportamiento con el docente.
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Objetivos Generales
Gestión curricular
Enfatizar la necesidad de superación del trastorno que cada uno de ellos presenta, brindando
una educación de equidad y calidad, acorde a las necesidades de los estudiantes, cuyo
objetivo principal será el desarrollo del lenguaje y la comunicación.
Liderazgo
Dirigir y liderar el PEI, mediante un estilo colectivo, participativo y democrático para la

obtención de los logros de aprendizaje, mediante una planificación de oriente y articule el
trabajo a realizar, con participación en las definiciones pedagógicas, administrativas y
organizacionales del establecimiento.
Convivencia Escolar
Fomentar en todos los estamentos, los valores y principios institucionales, competencias,

habilidades y actitudes que les permitan crecer en su dimensión humana, fortaleciendo así las
relaciones interpersonales y de comunicación, que se dan en todos los espacios del
establecimiento.
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2019 - 2020
PLAN DE MEJORAMIENTO PARA CONCRETAR EN EL PEI
Objetivo Especifico 1 Consolidar la implementación de los objetivos de los planes y

programas de la educación parvularia.
Objetivo Especifico 2 Afianzar el logro de los objetivos formativos y académicos del

establecimiento informando y compartiendo las prioridades y
metas educativas del establecieron educacional según realidad
y recursos, mejorando de esta manera los resultados de
aprendizaje.
Objetivo Especifico 3 Fortalecer acciones y proactivas de convivencia escolar que

aseguren un ambiente adecuado y propicia para los objetivos de
aprendizaje de todos los niños/as y comunidad escolar
considerando la diversidad y su TEL.
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2019 - 2020
Proyecto
Proyecto Educativo
Educativo Institucional
Institucional
Escuela
Escuela Especial
Especial de
de Lenguaje
Lenguaje Almendra
Almendra
Calle
Calle los
los Nogales
Nogales ## 850
850 Quillón
Quillón
Tabla de horas semanales y anuales por nivel educativo
Ciclo Cursos Horas Horas Plan Horas de Plan

semanales General Especifico
Pre – Básica Medio Mayor 22 18 4
Primer nivel de 22 18 4
Transición
Segundo nivel 22 16 6
de Transición
Evaluación
La evaluación formativa se efectuará al finalizar cada trimestre, incorporando toda la información

recogida por parte de los diferentes actores del proceso educativo.
De acuerdo a los resultados obtenidos se podrán formular posibles nuevos objetivos y metas para el
cumplimiento de las metas propuestas en el PEI, esta reestructuración general del PEI, según los ajustes
formativos de las evaluaciones trimestrales, se llevará a cabo, cada dos años 2019- 2021.
Medio de verificación.
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1. 2019como
Monitorear las actividades propuestas - metas
2020 de trabajo.
2. Registrar los avances trimestrales de rendimiento y evaluación del TEL
3. Evaluación y reflexión del equipo docente en relación a su trabajo profesional.
4. Integrar en la reflexión a toda la comunidad.
¿Qué esperamos lograr?
Cobertura Comuna de Quillón Responsable: Dirección, U.T.P

matricula 100% 90 niños y niñas Responsable: Dirección, U.T.P,
Docentes, asistentes de la
educación
Egresos Lograr un gran porcentaje de Responsable: Dirección, U.T.P,
egresos por alta Fonoaudióloga Docentes,
fonoaudiológica. asistentes de la educación
Adquisición de contenidos Favorables resultados Responsable: Dirección, U.T.P,
académicos Fonoaudióloga, Docentes,
asistentes de la educación
Compromiso por parte de la 90% de asistencia a reunión de Responsable: Dirección, U.T.P,
familia padres y apoderados. Fonoaudióloga, Docentes,
90% de asistencia a talleres para asistentes de la educación
padres y apoderados
90% desarrollo de hábito de
modales y de la seguridad en si
mismo.
Desarrollo social 90% de desarrollo de hábitos y Responsable: Dirección, U.T.P,
modales, desarrollo de la Fonoaudióloga, Docentes,
seguridad en si mismo asistentes de la educación
Las acciones realizadas serán anexadas al presente PEI
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2019 - 2020
Temáticas de programación anual
UNIDAD CONTENIDOS A NIVEL MEDIO MAYOR NIVEL TRANSICION I NIVEL TRANSICION II

MENSUAL DESARROLLAR
MARZO: • 15 días de • Grande- • Grande- • Recorte con
“CONOCIEND adaptación y pequeño pequeño- tijeras
O MI ESCUELA evaluación • Arriba- abajo mediano • Grande-
“ • 15 días de unidad • Dentro- fuera • Arriba- abajo mediano-
“conociendo mi • Rasgado a dedo • Dentro- fuera pequeño
escuela libre y • Figura • Arriba-abajo
• Útiles escolares respetando línea geométrica: • Dentro-fuera
• Conocer • Toman circulo • Lleno- vacío
dependencias de la correctamente • Recorte con tijeras • Delante- atrás
escuela almendra el lápiz • Figuras iguales • Cerca-lejos
• Aprender el nombre • Color amarillo • Largo- corto
de la escuela y la • Alto-bajo
razón de su nombre • Concepto: igual
• Para qué sirve el • Figura
furgón escolar y geométrica:
como deben circulo
comportarse dentro • Realizan círculos
de él. • Vocal: A
• Conocer a las • Sonido inicial
personas que con la vocal
trabajan en la • Número 1- 2
escuela.
• Aplicación pruebas
de diagnostico
EFEMERIDES:
08. Día Internacional de la
mujer
22. Día del agua
ABRIL: • Aprender partes • Grande- • Memorizar del 1 al • Memorizar del 1

“CONOCIEND finas del cuerpo mediano- 10 – 20
OME” (ojos, orejas, nariz, pequeño • Rompecabezas • Rompecabezas
boca, dedos, uñas, • Adelante- atrás de dos cortes de 3 cortes
otros) • Memorizar del 1 • Vertical – • Horizontal-
• Aprender partes al 10 horizontal vertical
gruesas del cuerpo • Rompecabezas • Figura humana • Figura humana
(cabeza, tronco, de dos cortes • Completar figuras • Completar
brazos, manos, • Vertical- • Copiar figuras figuras
piernas, pies) horizontal • Número 1 – 2 • Copiar figuras
• Aprender función de • Dibujar líneas • Vocal A • Concepto:
los cinco sentidos rectas y círculos • Sonido inicial diferente
(vista, gusto, tacto, • Vocalizan. • color rojo • Número 3- 4
olfato, audición) • Color amarillo • Concepto: igual • Figura
• Comida saludable • Concepto: igual- • Copiar su nombre geométrica:
• Identificar su sexo y diferente • Numero de cuadrado
el de los demás • Clasificación por palabras • Copiar nombre y
• Importancia de la tamaño apellido en
higiene y cuidado • Figura imprenta
personal geométrica: • Numero de
• Integrantes de la circulo palabras
familia y función de • • Colores: rojo-
cada uno amarillo
• Identificar partes de • Vocal E- I
la casa y su utilidad • Sonido inicial
(living, comedor, con cada vocal
cocina, baño, • Derecha –
dormitorios, jardín) izquierda
• Importancia de la • Figura y fondo
actividad física • Número 6- 6- 7
• Color azul
EFEMERIDES: • Seriación por
6. Día nacional de la color
educación física y el deporte • Lectura de logos
escolar • Vocal O- U
23. Día de la convivencia • Sonido inicial
escolar con cada vocal
23. Día mundial del libro y el • Sonido final con
derecho de autor cada vocal
27. Celebración día del • Reconocimiento
carabinero de texto
• Contar silabas
• Figuras
geométricas:
triangulo-
rectángulo
MAYO: “EL • Flora y fauna marina • Clasificar por • Clasificar por • Clasificación por
MAR Y SUS • medios de color y forma color-forma- color, forma y
RIQUEZAS” transporte acuáticos • Dibujar círculos, tamaño tamaño
(barco, bote, velero, líneas curvas y • Numero 5 • Número 8-9-10
submarino, moto de cruces • Lectura de
agua, lancha) • Recorte con vocales ligadas
• Alimentos del mar tijeras libre y • Transcripción de
• Preparación y semi- dirigidos vocales ligadas
degustación de • Color azul • Completar recta
productos del mar • Numero 2 numérica
• Profesiones y oficios • Vocal A • Contar silabas
a nivel general. • Largo- corto • Antes- después
• Número 3 • Ancho- angosto
EFEMERIDES: • Vocal E • Sonido final con
11. Día del alumno y la • Laberintos cada vocal
alumna • Día- noche
11. Día Internacional de las • Secuencias
familias temporales de 2
Dia de la Madre y 3 acciones
14 al 18. Semana de • Figura
educación artística geométrica:
18. Dia de las Glorias Navales triangulo
21. Combate Naval de • Resolución de
Iquique problemas
24 y 25. Velas simples
latinoamericanas 2018: Visitas • Pintar figuras
guiadas a veleros del puerto respetando
de Talcahuano contornos
•
JUNIO: • Medios de • Largo- corto • Largo – corto • Contar del 1 al

“MEDIOS DE transporte terrestres: • Numero 3 • Numero 6 30
TRANSPORTE Y auto, bus, camión, • Vocal E • Vocal O • Números 11- 12
COMUNICACI moto, furgón, otros. • Laberintos • Sonido inicial • Hoy- ayer-
ÓN” • Medios de • Día- noche • Sonido final mañana
transporte Aéreos: • Secuencias • Antes- después • Secuencias
Avión, helicóptero, temporales de 2 • Antes- después temporales de 3
cohete, globo y 3 acciones • Hoy- mañana acciones
aerostático, • Triangulo • Secuencias • Números
paracaídas, otros. • Resolución de temporales de 3 ordinales
• Medios de problemas acciones • Seriación por
transporte simples • Primero- ultimo tamaño
acuáticos: reforzar • Pintan figuras • Seriación por • Días de la
los trabajados en el grandes tamaño semana
mes del mar. • Días de la semana
• Medios de respetando • Triangulo • Resolución de
comunicación: contornos • Copiar su nombre problemas
teléfono, celular, • Ovalo y rombo
radio, televisión,
diario, revistas,
cartas, computador,
otros.
EFEMERIDES:
05. Día internacional del

medio ambiente
04 al 08. Consulta nacional a
niños, niñas y adolescentes
“yo opino 2018”
24. Año Nuevo Mapuche
“WE TXIPANTU”
28. Dia del árbol
30. Día del Bombero
JULIO: • Identificar, Nominar y relacionar • Rectángulo • Números 13- 14-

“PROFESIONES, caracterizar y cantidades del 1 al 3 • Ancho- angosto 15
OFICOS conocer su función Cuantificadores • Numero 7 -8 • Seriación por
dentro de la muchos- pocos • Seriación por forma
comunidad Vocal I forma • Grafema M
Profesiones: medico, Agrupar figuras • Vocal U • Sonido inicial
enfermera, profesor, geométricas básicas • Sonido inicial con cada
arquitecto, piloto. Laberintos y • Sonido final grafema
Oficios: carpintero, zapatero, guirnaldas rectas • Todos- algunos- • Todos- algunos-
peluquero, cocinero, Lleno y vacío ningunos ninguno
agricultor, marino. Pintan figuras de • Color naranjo • Color naranjo
• Instituciones de la distintos tamaños • Ayer • Trabajar con
comunidad tratando de respetar antecesor y
• Instrumentos de contorno. sucesor
trabajo de cada Vocal O • Derecha –
uno • izquierda en si
mismo
EFEMERIDE: • Cuerpos
09. Día de la bandera geométricos:
esfera
• Copiar nombre
en manuscrita
• Realizar
comparaciones
simples
• Menos que,
igual cantidad
AGOSTO: “MI • Identificar y • Noción ayer – • Cuerpos • Cubo
PLANETA caracterizar el hoy y mañana geométricos: • Grafema P
TIERRA Y EL planeta tierra • Numero 4 esfera • Grafema S
SISTEMA • Cuidados hacia el • Identificar • Realizar • Sonido inicial
SOLAR” planeta tierra y sus primero- ultimo comparaciones con cada
CIENCIA Y recursos (ecología y • Todo- nada- simples (mas que, grafema
TECNOLOGIA reciclaje) mitad menos que, igual • Sonido final con
• Recursos naturales y • Figura y fondo cantidad) cada grafema
artificiales. • Vocal O • Sonido inicial con • Recta numérica
• Conocer el sistema • Recortes de todas las vocales • Número 16- 17
solar. elementos • Sonido final con • Copiar nombre
• Conocer el universo todas las vocales en manuscrita
(estrellas, cometas, • Número 8- 9- 10 • Entre, al medio
meteoritos) • Copiar su nombre • Todo, nada,
• Realización de mitad
experimentos • Derecha,
simples. izquierda
• Experimentar con concreto y
diversos medios de figurativo
comunicación
• Interactuar con
objetos
tecnológicos
•
EFEMERIDES:
14. Día de la convención de
los Derechos del Niño
20. Día del Natalicio del
Libertador Bernardo
SEPTIEMBRE: • Características de la • Numero 5 • Seriar por forma • Pirámide

“CHILE MI PAIS zona norte, centro, • Adición en • Derecha- • Seriar por forma
TRICOLOR” sur (incluida isla de situaciones izquierda en sí • Derecha-
pascua y la concretas mismo izquierda en si
antártica) • Lectura de • Ligación de mismo
• Identificar cordillera, imágenes de vocales • Ligación de
océano, lagos, izquierda a • Contar hasta el 20 vocales
desierto. derecha • Color verde • Color verde-
• Identificar al • Completación • Cubo morado
presidente de Chile. de figuras • Número 11- 12 • Números 18- 19-
• Identificar símbolos • Figura humana • 20
patrios: Bandera, • Vocal U • Grafema L
himno, escudo • Grafema T
(animales), baile • Sonido inicial y
típico (cueca), flor final del
nacional, juegos y grafema
vestimentas típicas. • Adición
• Degustación de
comidas típicas.
• Celebración de las
fiestas patrias en la
escuela.
• Instrumentos
musicales.
EFEMERIDES:
18 y 19. FIESTAS PATRIAS Y
GLORIAS DEL EJÉRCITO.
OCTUBRE: • • Realizan • Realizar sumas y • Realizar
“FLORA Y • Identificación y sustracciones a restas a nivel adicciones a
FAUNA “ caracterización de nivel concreto concreto nivel concreto
CAMPO Y los animales • Reforzar • Pirámide • Numero 0
CIUDAD domésticos y números del 1 al • Color morado • Grafema T
salvajes. 5 • Numero 10 • Grafema D
• Animales carnívoros • Alto- bajo • Alto- bajo • Sonido inicial-
y herbívoros. • Sonidos iniciales sonido final del
• Productos derivados de las vocales grafema
de los animales enseñadas. • Sustracción
(leche, lana, miel • Números del 0 al
otros) 20
• Los animales y su • Cilindro y cono
habitad • Lectura de
• Animales en peligro palabras con
de extinción grafemas
• Insectos más trabajados.
comunes
• Árboles frutales,
tipos de flores,
partes de la flor (raíz,
pétalos, tallo, pistilo)
• Salida a terreno
(Bio- parque, fundo
El Roble, Canoa de
piedra)
• Diferencias entre el
campo y la ciudad
• Actividades que se
realizan en el
campo y la ciudad
• Oficios y profesiones
que se realizan en el
campo y la ciudad
EFEMERIDE:
01. Día de la asistente de la

educación.
16. Día del profesor
ANIVERSARIO DE NUESTRA
ESCUELA
NOVIEMBRE: • Planificar según los • Unir número con • Números del 1 al • Sustracción
“PROYECTO DE contenidos a cantidad del 1 12 • Correspondenci
REFORZAMIENT reforzar en todos los al 3 y graficar • Plegados a termino a
OY ámbitos cantidades • Correspondencia termino
AVALUACION” • Aplicación de • Numero 5 termino a termino • Lectura de
prueba de control • Reconocer y • Trabajar con palabras con
de aprendizajes. nominar los antecesor y grafemas
números del 1 al sucesor trabajados
EFEMERIDES: 6 • Graficar
• Abierto- cerrado cantidades
18. Día del apoderado Y • Vocales • Iniciación a las
apoderada • Grueso- delgado consonantes M y P
21. Día del fonoaudiólogo.
22. Día de la educación
parvularia y Día de la
educadora de párvulos
DICIEMBRE: • Sagrada familia • Refuerzo de los • Refuerzo de los • Refuerzo de los

“NAVIDAD” • Significado de la contenidos contenidos contenidos
navidad para las
personas
• Fiesta de navidad.
EFEMERIDES:
19. Celebración de la
Navidad
22. Licenciatura del kínder y
entrega de altas.
23. consejo de evaluación
Mes Salida pedagógica Periocidad

Mayo Visita al “Huáscar” Talcahuano Una vez al año
Junio Cine Hoyts Chillan, actividad de Una vez al año
finalización vacaciones de invierno

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Proyecto Educativo

El presente Proyecto Educativo Institucional de “Escuela Especial de Lenguaje Almendra” de

Además, se incorpora el diagnóstico y análisis FODA de la institución instaurando la realidad

ü 3 años a 3 años 11 meses, Nivel de Medio Mayor

Posterior a esto y teniendo los resultados de la evaluación fonoaudióloga se completará la

Anexado a la ficha de matricula se les entregará un extracto de nuestro proyecto educativo

Las fechas a reunión de apoderados se entregan mediante comunicación en la agenda del

Presentación del establecimiento

ü Nombre: Escuela Especial de Lenguaje Almendra

Personal del establecimiento:

ü Sostenedora, en su calidad de administradora superior.

ü 3 años a 3 años 11 meses, Nivel de Medio Mayor

Capacidad de niños/as por sala:

Queremos destacarnos por la formación entregada basada en la generación de vínculos

La Escuela Especial de Lenguaje Almendra es un establecimiento cuya misión es brindar

Primer Sello Abordar el trabajo pedagógico de manera personalizada,

El personal Directivo, Gabinete Técnico y docentes de la escuela establecen que las

• Calidad: Entregar una educación de excelencia.

MATRIZ FODA OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Redes de apoyo con entidades - Disminución de la natalidad.

- FO: Generar egresados con herramientas acordes a lo requerido a la unidad educativa

Nuestra Escuela de Lenguaje Almendra, fundamentada en las propuestas nacional de calidad,

ü Velar por el cumplimiento de las normas de nuestra institución educativa.

Jefa de Gabinete Técnico

ü Que propicie la orientación permanente de los valores del proyecto educativo de la

ü Alto grado de profesionalismo en su función.

ü Expresión oral fluida y adecuada a su nivel.

ü Propiciar que sea un niño/ con sanos valores.

ü Aplicar en forma individual o grupal (hasta tres niños/as) el tratamiento fonoaudiológico

ü Conocer y participar activamente de las actividades de la escuela

Dirigir y liderar el PEI, mediante un estilo colectivo, participativo y democrático para la

Fomentar en todos los estamentos, los valores y principios institucionales, competencias,

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA CONCRETAR EN EL PEI

Objetivo Especifico 1 Consolidar la implementación de los objetivos de los planes y

Objetivo Especifico 2 Afianzar el logro de los objetivos formativos y académicos del

Objetivo Especifico 3 Fortalecer acciones y proactivas de convivencia escolar que

Tabla de horas semanales y anuales por nivel educativo

Ciclo Cursos Horas Horas Plan Horas de Plan

La evaluación formativa se efectuará al finalizar cada trimestre, incorporando toda la información

¿Qué esperamos lograr?

Cobertura Comuna de Quillón Responsable: Dirección, U.T.P

Las acciones realizadas serán anexadas al presente PEI

UNIDAD CONTENIDOS A NIVEL MEDIO MAYOR NIVEL TRANSICION I NIVEL TRANSICION II

ABRIL: • Aprender partes • Grande- • Memorizar del 1 al • Memorizar del 1

JUNIO: • Medios de • Largo- corto • Largo – corto • Contar del 1 al

05. Día internacional del

JULIO: • Identificar, Nominar y relacionar • Rectángulo • Números 13- 14-

SEPTIEMBRE: • Características de la • Numero 5 • Seriar por forma • Pirámide

01. Día de la asistente de la

DICIEMBRE: • Sagrada familia • Refuerzo de los • Refuerzo de los • Refuerzo de los

Mes Salida pedagógica Periocidad

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