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El siguiente ensayo es para determinar las 17 leyes de Maxwell en la película el

gran debate, ambientada en el año 1935, en primera instancia se desea exponer


las características de la película frente al contexto histórico en el cual está
representada, se desea describir las sinergias sociales, económicas y políticas
que generan las formas de actuación de los personajes y sus argumentos, en
segunda instancia se desea asociar las leyes de maxwell con cada una de las
decisiones tomadas, con los eventos que transcurren y el cumplimiento de sus
objetivos y por último se deja un conclusión sobre que aprendizaje nos deja la
forma en la que las leyes de maxwell inciden en el diario vivir y pueden ayudar a
construir una sociedad así como las organizaciones.
En un principio el contexto se desarrolla en un ambiente pesimista después de la
gran depresión de 1929, el desempleo es alto, la gente vive en las calles, la
inflación está por las nubes , la población de color es abusada en muchas partes
de Estados Unidos y en el sur aun no aceptan la igualdad de razas, en este
panorama desalentador, un profesor intenta cambiar las cosas empezando por
uno de los derechos de todos los seres humanos y que no tenemos en cuenta, el
derecho a la asociación es el principio de todas las organizaciones, la forma más
práctica de que las demandas de poblaciones débiles sean escuchadas, así
mismo, es evidente que los estudiantes, al igual que su profesor, no están
conformes con lo que pasa, sienten que la desigualdad es notable e intentan así
como su profesor unirse y crear conciencia para cambiar su realidad y la de todas
las personas afrodescendientes.
Desde la perspectiva del profesor es clara la concepción de la ley de la
importancia de maxwell, ya que él sabe que solo no puede lograr nada para
cambiar la situación de su gente, en busca de ese ideal, se disfraza como persona
humilde para poder unir las clases populares (ya que la población afroamericana
educada es muy baja) y lograr hacer asociaciones, sindicatos o movimientos
sociales que negocien mejores condiciones y acceso a educación, a trabajo, así
como equidad social, en el caso de los estudiantes se evidencian las leyes como
la panorámica en donde el objetivo de ganar el debate va por encima del deseo de
participar en el debate, que se sustenta a su vez por la ley del nicho ya que cada
uno tiene una función y su forma de participación en el debate. La ley de la cadena
se evidencia en el primer debate del personaje de 14 años en donde el equipo
pierde, demostrando que el equipo es tan fuerte como el más débil, esta ley se
soporta con la ley del catalizador en donde en el debate en la universidad de
Harvard el líder del equipo decide dejarle la oportunidad a su compañero.
La ley de las manzanas podridas se denota cuando el integrante llega ebrio antes
de un debate haciendo que el equipo se desuna y se genere la derrota, por otro
lado, el personaje de 14 años actua como una ley de la brújula en donde intenta
darle una perspectiva al equipo siempre buscando generar los mejores dividendos,
así mismo genera un ambiente de confianza junto con el profesor en donde todos
confían en todos pero las dificultades siempre hacen ver los grandes retos a los
que se enfrentan teniendo en cuenta la ley del monte Everest, evidenciando de
igual manera la ley del banquillo donde un equipo se apoya por titulares y
suplentes. Pese a que la comunicación en muchos casos no fue buena, se
evidencia la intención de respetar y escuchar el otro, el liderazgo tanto del profesor
como del estudiante Lowe respetando la ley del liderazgo de Maxwell.
Como conclusión es evidente que la asociación, los sindicatos, las organizaciones
de personas y las cooperativas son esenciales para que los individuos adquieran
el poder de cambiar su realidad

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