Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (UNAD)

Algebra, Trigonometría Y Geometría Analítica

Tarea 1- Algebra

Docente:
Annerys Sánchez

Slaider Medina Padilla

1131108500

El Porvenir-San Antero
Marzo De 2021
 Introducción

En el presente trabajo se aplicarán los conceptos de ecuaciones, inecuaciones, sumatoria, valor

absoluto y productoria, por medio de los cuales se logran determinar el conjunto de reglas y

procedimientos que están implícitos en un ejercicio con una solución de problemas relativamente

complejos. Para ello, se recurrió a los procesos y elementos algebraicos que juegan un papel

preponderante en la construcción, planteamiento y resolución de situaciones de aprendizajes

determinadas, así como fuentes de información de revisión literaria de algebra de primer grado.
 Desarrollo de la actividad

3. En un tablero rectangular el profesor de Trigonometría desea dibujar un triángulo rectángulo,

si se sabe que uno de sus ángulos agudos es 18° mayor que el otro. ¿Cuánto deben medir los tres

ángulos para que cumpla la condición inicial?

α= x ϴ= x + 18°

Como la suma de los ángulos interiores de todo el triangulo es 180° y como hay uno recto

entonces, ϴ + α = 90°

Reemplazando los respectivos valores de α y ϴ tenemos

X + 18° + x= 90°

2x + 18°= 90°

2x= 90° - 18°

2x= 72°

72°
X= = 36°
2

R/ por tanto, α= 36° y ϴ= 36° + 18°= 54°

8. Una persona parada al frente de una fogata, experimenta una temperatura T dependiendo de la

distancia d que se encuentre desde el centro de la fogata. ¿A qué intervalo de distancias desde el

centro de la fogata es la temperatura menor a 400°C?

600000
Datos formula 𝑇=
d 2+ 300

T= 400°

d=?

600000
400 >
d 2+ 300

400 × (d 2 +300)> 600.000

400× d 2+ 400 × 300 > 600.000

400d 2+ 120.000 – 600.000 > 0

400 2 120.000 600.000

d + - >0
400 400 400

d 2 + 300 – 1500 > 0

d 2– 1200 > 0

(d + 20 √ 3) (d – 20 √ 3) > 0

d + 20 √ 3 = 0 d – 20 √ 3 = 0

d= – 20 √ 3 d= 20 √ 3

R/ (–∞, – 20 √ 3) U (20 √ 3, +∞)

La temperatura es menor a 400°C en el intervalo / (–∞, – 20 √ 3) U (20 √ 3, +∞)

13. Un tendero quiere saber cuál es el rango en porcentaje de los químicos que traen sus

productos, para ello solicita la orientación de un matemático conocedor del tema, quién diseño la

siguiente inecuación que permite obtener estos cálculos:

|2𝑥−26|≤10

<= > -10 ≤ 2x – 26 ≤ 10

<= > -10 + 26 ≤ 2x – 26 + 26 ≤ 10 + 26

<= > 16 ≤ 2x ≤ 36

16 2 x 36
<= > ≤ ≤
2 2 2

<= > 8 ≤ x ≤ 18

R/ rango= {XE/R / XE [8, 18]}

18. En una institución educativa hay 6 cursos, denominados del 1 al 6. Para cada uno de los

cuales hay 5 secciones de estudiantes.

Usando la notación de sumatorias, ¿el número total de estudiantes para el curso 5?

∑ c(5)= 31 + 37 + 27 + 31 + 26 + 33= 185

j=1
23. Una gran casa de apuestas ha sacado al mercado un nuevo producto, en el cual el cliente

puede tener entre 1 y 8 premios simultáneamente. Los cuales entre si no afectan sus

probabilidades. Además, para cada posible premio determinó las siguientes probabilidades de

obtención.

Premio 1 2 3 4 5 6 7 8
Pi = 0,004 0,003 0,001 0,002 0,003 0,009 0,006 0,001

P(Ai)

De acuerdo a la información anterior la probabilidad de que un cliente obtenga simultáneamente

los premios del 4 al 7. Encuentre dicha probabilidad de acuerdo a la definición de Productoras.

7
pi = (0,002) (0,003) (0,009) (0,006) = 3,24 × 10−10
11

La probabilidad de que un cliente obtenga simultáneamente los premios del 4 al 7 es R/ 3,24 ×

10−10

28. El cuerpo de una persona promedio contiene 5.5 litros de sangre y alrededor de 5 millones de

glóbulos rojos por milímetro cubico de sangre. Dado que un litro es igual a 1L = 106 mm3.

Calcula el número de glóbulos rojos en el cuerpo de una persona promedio.

Datos:

S= 5.5 L S= cantidad de sangre

G= G= cantidad de glóbulos rojos

1L= 106 mm3

 106 mm3
5,5 L × ( )= 5,5 × 106 mm3= 55 × 105 mm3
1L

G= 5.000.000 g/o / mm3 × 55 × 105 mm3

G= 5 × 106 g/o / mm3 × 55 × 105 mm3

G= 5.55 × 106 × 105 g/o

G= 275 × 1011 g/o

R/ = 275 × 1013 g/o

 Conclusiones

Por medio de la realización del presente trabajo se obtuvo un resultado significativo en el

aprendizaje de algebra en cuanto a la aplicación de la temática referente a las ecuaciones,

inecuaciones, valor absoluto, productoria y sumatoria en situaciones de aprendizaje que

contribuyen a diferenciar los procedimientos respectivos y las reglas de una solución concreta.

Lo anterior, conduce a destacar que los temas abordados son útiles en diversos contextos y

ayudan a resolver situaciones de la cotidianidad.

 Referencias bibliográficas

Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas opción B.

Alicante, ES: ECU. Páginas 83 - 114.

Martínez, B. C. (2011). Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.

Páginas 33 – 38.

Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 7–79,81-118,122-129