Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Paso 1 - Formulación del problema

Javier Eduardo Murcia Piedras
Curso Técnicas de investigación
Presentado a: ERIKA MENDEZ

Fecha: Marzo 2021

Cuando termine de realizar su trabajo por favor borre todo lo que aparece en letra azul co

Importante¡¡¡ en este trabajo usted va a formular su proyecto de investigación y en el pa

que desarrollarlo (a través de una encuesta o una entrevista), por lo tanto, los objetivos e
ser precisos, sencillos y alcanzables. Es importante que tenga en cuenta las indicaciones q
proyecto a su contexto, una vereda, un barrio o una institución para que, en la siguiente a
pueda recopilar la información requerida y alcanzar los objetivos propuestos por usted.
1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se sug

Pantallazo de la evaluación final que encuentra dentro del OVA

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta d

Que no este centrada con el problema y la tematica planteada, que

especificando factores claves como polación, espacio, tiempo, alcance,
verbos incorrectos con mal sintaxis en la pregunta. Usar mal la ortografia
Que se reponda con un si o un no,
 Que no este centrada con el problema y la tematica planteada, que
especificando factores claves como polación, espacio, tiempo, alcance,
verbos incorrectos con mal sintaxis en la pregunta. Usar mal la ortografia
Que se reponda con un si o un no,

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una

No usar una sintaxis correcta entre las palabras, evitar abreviaturas, que
sea gramaticalmente correcta, que no de una idea de lo que trata la
investigacion o el alcance de la misma, que no sea muy corto pero que n
extienda mas de 15 palabras, inplicar un multiple significado.
ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic acá

ntro del OVA

dactar una pregunta de investigación?

ematica planteada, que no este

pacio, tiempo, alcance, etc. Usar los
a. Usar mal la ortografia al redactarla,
si o un no,
dactar el título de una investigación?

evitar abreviaturas, que no

a idea de lo que trata la
a muy corto pero que no se
multiple significado.
2. Selección del tema de investigación

Seleccionar una de las siguientes temáticas con base en su área de conocimiento y su p

actividades del curso y usted le podrá dar un enfoque desde el área social, informática, medi

Tema 1. Acceso, calidad y eficiencia en la prestación de servicios de salud

Tema 2. Competitividad en tiendas de barrio
Tema 3. Mercadeo, producción o impacto ambiental en Meliponicultura
Tema 4. Desarrollo de aplicaciones moviles para asitencia mé
El siguiente paso es consultar po
temática seleccionada y diligenciar las siguientes fichas de trabajo o bibliográficas.
A continuación, encuentra las fichas de trabajo que se deben diligenciar:

Ficha textual
Tema: Mercadeo, producción o impacto ambiental en Meliponicultura
Tema 3.
La meliponicultura se refiere a la cría y manejo de abejas sin aguijón y recibe este nombre de

Rosso, J. & Nates, G. (2020). Elaboración a partir de la obra en www.leisa-al.org. Meliponicul

al.org/web/index.php/volumen-21-numero-3/2024-meliponicultura-una-actividad-generadora

Ficha de resumen

A groso modo, meliponicultura es llevar a cabo un proceso sistemático de crianza de abejas s

calidad, definir las tecnicas, elegir las especies para el cultivo indicado y encontrar resultados
agroecologico de un área particular ya sea a nivel financiero o ambiental (Rosso y Nates, 202

Rosso, J. & Nates, G. (2020). Elaboración a partir de la obra en www.leisa-al.org. Meliponicul

al.org/web/index.php/volumen-21-numero-3/2024-meliponicultura-una-actividad-generadora
Rosso, J. & Nates, G. (2020). Elaboración a partir de la obra en www.leisa-al.org. Meliponicul
al.org/web/index.php/volumen-21-numero-3/2024-meliponicultura-una-actividad-generadora

Ficha mixta
El ejercicio

Camino al Agro Televisión. Las abejas sin aguijon. (Video) Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=NbXrpUXI20E
3. Matriz de Vester

Debe hacer una lista de 10 problemas asociados a la temática seleccionada y realizar la m

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Se escribe la temática seleccionada 1

Problema uno (Desconocimiento de tecnicas de crianza) 1 0
Problema dos (Baja calidad de la miel) 2 1
Problema tres (Bajo precio de venta) 3 0
Problema cuatro (Importacion de miel) 4 0
Problema cinco (viejas cajas de crianza) 5 3
Problema seis (Falta de conciencia sobre la calidad) 6 0
Problema siete (Baja rentabilidad costo beneficio) 7 0
Problema ocho (Debiles canales de distribución) 8 0
Problema nueve (Especies debiles) 9 2
Problema diez (Escases de recursos) 10 0
Total pasivos 6

Resultado:
Problema crítico identificado el que tenga la puntuación más alta y esté ubicado en el cuad
Causas:

Problema cinco (viejas cajas de crianza)

Problema uno (Desconocimiento de tecnicas de crianza)
Problema seis (Falta de conciencia sobre la calidad)
Problema diez (Escases de recursos)
Problema ocho (Debiles canales de distribución)

Efectos:
Problema siete (Baja rentabilidad costo beneficio)
Problema tres (Bajo precio de venta)
Problema nueve (Especies debiles)
Problema cuatro (Importacion de miel)
nada y realizar la matriz de Vester (tabla y gráfica en el plano cartesiano). Se sugiere ver el video tuto

2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
3 1 0 3 1 1 0 3 0 12
0 3 3 0 0 3 0 1 0 11
2 0 0 0 0 3 0 0 0 5
0 3 0 0 0 2 0 0 0 5
2 0 0 0 0 0 0 3 0 8
3 3 0 3 0 0 0 3 0 12
0 3 3 0 0 0 0 0 0 6
0 3 2 0 0 3 0 0 0 8
0 0 0 0 0 2 0 0 0 4
3 0 1 1 0 1 1 2 0 9
13 16 9 7 1 15 1 12 0

é ubicado en el cuadrante superior derecho del plano cartesiano

ere ver el video tutorial que encuentra en el OVA:

x Y Graficación de res
Total activos Total pasivos
Problema uno 12 6 30
Problema dos 11 13 29
Problema tres 5 16 28
Problema cuatro 5 9 27
Problema cinco 8 7 26
Problema seis 12 1 25
Problema siete 6 15 24
Problema ocho 8 1 23
Problema nueve 4 12 22
Problema diez 9 0 21

Promedio 8 8 20
19
18
P
a 17
s
i 16
v 15 Pasivos
o 14 o efectos
s 13
12
11
10
9
8
7
6
5 Indiferent
4
3
2
1
 1 2

La posición de
color verde) se
correspondient
raficación de resultados

La posición de la línea que divide el eje "y "(s

debe ubicar en el número correspondiente al

P2

P7
Pasivos P3
o efectos
P9
Críticos o
centrales
P4

P1
P5
Indiferentes Activos o
causas
P6
P8 P10
 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Activos

osición de la línea que divide el eje "x" (señalada en

r verde) se debe ubicar en el número
espondiente al promedio.
el eje "y "(señalada en color rojo) se
ondiente al promedio.
23 24 25 26 27 28 29 30
 4. Árbol de problemas

Analizar el listado de problemas y ubicarlos en cada casilla para construir el árbol d

Tema: Mercadeo, producción o impacto ambiental en Meliponicultura

Problema uno (Desconocimiento de tecnicas de crianza) Efecto 1:
Problema dos (Baja calidad de la miel)
Baja rentabilidad
Problema tres (Bajo precio de venta)
costo beneficio
Problema cuatro (Importacion de miel)
Problema cinco (viejas cajas de crianza)
Problema seis (Falta de conciencia sobre la calidad)
Problema siete (Baja rentabilidad costo beneficio)
Problema ocho (Debiles canales de distribución)
Problema nueve (Especies debiles)
Problema diez (Escases de recursos)

Causa 1:
Viejas cajas de crianza

¡Importante! La construcción del árbol

 construir el árbol de problemas (el problema crítico identificado es el tronco, las causas son las raíces

o 1: Efecto 2: Efecto 3: Efecto 4:

rentabilidad Bajo Precio de Especies Debiles Importacion de
beneficio venta Miel
 

Problema crítico
Baja calidad de la miel

a 1: Causa 2: Causa 3:

s cajas de crianza Desconocimiento de Falta de conciencia

tecnicas de crianza sobre la calidad

nstrucción del árbol de problemas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester, a
as causas son las raíces y los efectos las ramas). El siguiente es un esquema sugerido, el número de

te la matriz de Vester, así que la puede utilizar como insumo o puede contruir el árbol a partir del aná
sugerido, el número de causas y consecuencias varía según el tema seleccionado y el análisis realizado

el árbol a partir del análisis propio que haga de los problemas.

do y el análisis realizado, por lo que si necesita retirar o adicionar casillas en las causas o efectoso agr
s causas o efectoso agregar causas y efectos indirectos lo puede hacer
5. Espina de pescado (Diagrama de Ishikawa)

Analizar el listado de problemas identificar el problema crítico o central y ubicar las cau

Se escribe la temática seleccionada

Problema uno (Desconocimiento de tecnicas de crianza)
Problema dos (Baja calidad de la miel)
Problema tres (Bajo precio de venta)
Problema cuatro (Importacion de miel)
Problema cinco (viejas cajas de crianza)
Problema seis (Falta de conciencia sobre la calidad)
Problema siete (Baja rentabilidad costo beneficio)
Problema ocho (Debiles canales de distribución)
Problema nueve (Especies debiles)
Problema diez (Escases de recursos)

¿Cúal de las técnicas para identificación del problema (matriz de Vester, árbol de probl
Me parecio mejor la Matriz de vester porque especifica de forma metodologica la rela
unos de los items que pide el arbol y la e
al y ubicar las causas para construir la espina de pescado (el problema crítico identificado el el efecto)

Causas

Causa 1 Causa 2
Problema cinco (viejas cajas de Problema uno (Desconocimiento
crianza) de tecnicas de crianza)

Subcausa Subcausa
Problema siete (Baja rentabilidad costo Problema tres (Bajo
beneficio) precio de venta)

Problema cuatro (Importacion de miel) Problema cuatro

(Importacion de miel)
Subcausa Subcausa

Problema seis (Falta de conciencia Problema diez (Escases

sobre la calidad) de recursos)
Causa 3 Causa 4

ter, árbol de problemas o espina de pescado) le parece mejor y porqué?

etodologica la relacion en base a un analisis inicial que sirve de incapie para cada
pide el arbol y la espina de pescado.
ficado el el efecto). El siguiente es un esquema sugerido, el número de causas varía según el tema se

Efecto

Problema

Problema dos (Baja calidad

de la miel)
ausas varía según el tema seleccionado y el análisis realizado, por lo que si necesita retirar o adicionar
ecesita retirar o adicionar casillas en las causas o subcausas lo puede hacer.
usas lo puede hacer.
6. Pregunta de investigación

¿Cómo afecto el proceso de crianza de abejas sin aguijón que llevan los meliponicultores de
miel en el año 2019 ?

7. Título del proyecto

Análisis del proceso de crianza de abejas sin aguijón que llevan los meliponicultores de Fusa
en el año 2019
8. Objetivos (uno general, tres específicos)

Identificar los procesos de crianza que llevan los meliponicultores de Fusagasugá Cundinama
año 2019

1. Caracterizar el tipo de especie de abejas sin aguijón que estan utilizando los meliponiculto
cultivo seleccionado en el año 2019.

2. Determinar los procesos de crianza de abejas sin aguijón realizado por los ponicultores de

3. Describir la forma de recoleccion de la miel de los meliponicultores de fusag

calidad en el año 2019.
9. Justificación

Con la presente investigación se enfocará en estudiar la fectación directa de forma clara

Cundinamarca en el año 2019, ya que debido a los procesos de crianza de las abejas sin agu
visto modificada la calidad de la miel. Así, el presente trabajo permitiría mostrar los proces
llevan los meliponicultores Fusagasugá Cundinamarca, y profundizar los conocimientos pract
abejas sin aguijón que estan utilizando los meliponicultores, además de la forma en la que s
y el impacto que esto produce sobre la calidad del producto final, ayudando así a la concie
meliponicultores de Fusagasugá Cundinamarca. (Enciclopedia de Ejemplos, 2019). "Just
Recuperado de: https://www.ejemplos.co/7-ejemplos-de-justificacion-de-trabajo-o-investiga
ejemplos-de-justificacion-de-trabajo-o-investigacion/#ixzz6

Importante!!! Normas apa

10. Referencias bibliográficas

Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de su desarrollo. Barranq

Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/
direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la
Argentina: Editorial Brujas. Pág. 59-80. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/
direct=true&db=nlebk&AN=847670&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_C

OVA
Corredor, E. S. (2018). Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperadode

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la
Argentina: Editorial Brujas. Pág. 27 a 40. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.c
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Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de su desarrollo. Barranq

– 216. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohos
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"Justificación (de trabajo o investigación)". Recuperado de: https://www.ejemplos.co/7-ejem

https://www.ejemplos.co/7-ejemplos-de-justificacion-de-trabajo-o-investigacion/#ixzz6pgIby

(Camino al Agro Televisión. Las abejas sin aguijon. (Video) Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=NbXrpUXI20E)

(Leisa, Meliponicultura: una actividad generadora de ingresos y servicios ambientales. Recup

al.org/web/index.php/volumen-21-numero-3/2024-meliponicultura-una-actividad-generadora

Autoría: esta propuesta de investigación fue desarrollada por el estudiante Javier Eduardo Mu
ión para obtener la calificación de la actividad paso 1 del curso Técnicas de investigación
vestigación