¿Qué efecto ha traído el Covid-19 a la virtualidad en la sociedad colombiana?

¿Qué
retos?
Entre los efectos que considero más trascendentales que ha dejado El Covid-19 en la
virtualidad, corresponde al hecho de asegurar la calidad de la educación para los
diferentes niveles formativos, teniendo en cuenta tres aspectos fundamentales como son,
la calidad en las interacciones, en los recursos educativos y en la valoración de los
aprendizajes. En este sentido, los docentes se vuelven un factor fundamental en la
medida que acepten el reto de aprovechar al máximo el potencial de las tecnologías para
poner en práctica interacciones significativas, usar recursos educativos de calidad, así
como evaluar los aprendizajes de manera formativa y con sentido de pertinencia.

Otro gran reto que esta situación de Covid-19 ha puesto de manifiesto, es el hecho de que
muchos estudiantes, desde los niveles de primaria hasta la Universidad están sufriendo
alteraciones importantes en la cotidianidad del aprendizaje. Algunos de ellos cuentan con
los dispositivos y recursos básicos para continuar su aprendizaje, entre los que se cuenta
la conexión a internet y un computador que le permite conectarse con sus profesores y
compañeros. Por otra parte, está el grupo de estudiantes que no tienen los elementos
básicos para aprender. Esta situación muestra una de las brechas en el aprendizaje más
evidente. A este respecto, se podría decir que garantizar que cada familia tenga un
dispositivo adecuado y la conectividad necesaria para acceder a las clases virtuales, se
consideraría como la solución. Sin embargo, para un alto porcentaje de estudiantes que
pertenecen a poblaciones vulnerables esta solución puede estar lejos de ser alcanzable.
Esta realidad lleva a repensar la familia como parte vital de los procesos educativos, se
vuelve necesario reconocerla como un agente activo en el proceso educativo viéndose
avocada a apoyarlo, es por ello por lo que las instituciones deben preocuparse por el
nuevo rol que deben asumir en cuanto a guiar a la familia en desarrollar destrezas y
herramientas para ser parte activa en la educación de sus hijos.

[ CITATION Uni20 \l 9226 ]

Referencias
Universidad de los Andes. (2020). Educación.uniandes.edu.co. Obtenido de
https://educacion.uniandes.edu.co/index.php/educacion-covid
Planteamiento a partir del cual se generará el debate

 ¿Por qué es importante considerar la sostenibilidad en los procesos de

formación virtual?
 ¿Cómo impactan los procesos de formación virtual la sostenibilidad y el
desarrollo sostenible de una comunidad?
 ¿Cuáles son los factores de los procesos de formación virtual que
impactan la sostenibilidad?
 ¿Qué efecto ha traído el  Covid-19 a la virtualidad en la sociedad
colombiana? ¿Qué retos?

¿Por qué es importante considerar la sostenibilidad en los procesos de formación

virtual?

En este sentido se puede decir que la educación en sentido amplio

mediante el desarrollo sostenible es concebida como uno de los mecanismos
disponibles en los gobiernos y las comunidades para forjar transformación social,
crear sociedades más estables, equitativas y resilientes, a la vez que se establece
como aspecto vital en la solución a cambios complejos y desafíos actuales, desde
los ámbitos económico, social y ambiental, de orden local y global. De manera que
darse a la tarea de alinear los procesos de enseñanza - aprendizaje con el
propósito de la sostenibilidad permitirá crear un mundo ambientalmente sólido,
socialmente equitativo y económicamente justo. A su vez ayudará a encontrar
nuevos caminos hacia un futuro mejor y más sostenible teniendo en cuenta
factores de orden económicos, sociales y ambientales donde se valore la
biodiversidad, la conservación, la diversidad humana, la inclusión y la
participación.
De acuerdo con (UNESCO, 2012) el término de educación para el
desarrollo sostenible (EDS), también llamada educación para la sostenibilidad
brinda una orientación distintiva a muchos aspectos importantes de la educación
en su conjunto, como son el acceso, la relevancia, la equidad y la inclusión,
involucrando también otros que conciernen a la planificación, el desarrollo de
políticas, la implementación de programas, el financiamiento, el currículo, la
enseñanza, el aprendizaje, las evaluaciones y la administración.

De acuerdo con ello, cada comunidad y cada uno de nosotros como

partícipes de procesos educativos debemos involucrarnos en asumir la
responsabilidad de crear planes de sostenibilidad, identificando las prioridades
para establecerse objetivos y trazar planes encaminados al logro de ellos en los
que se involucre a cada persona en el entendido que los individuos deben ser
responsables de lograr un futuro más sostenible; contribuyendo cada uno a su
manera. Para ello se proponen diversas formas de aportar en este sentido, sin
embargo, la comunidad educativa debe cumplir una función especial.

Llevar a cabo estos procesos de discernimiento, comprensión, e integración

para crear un programa integral de EDS deben ser apoyados y habilitados por los
encargados de tomar las decisiones educacionales combinando fortalezas
sinérgicas de diversas disciplinas.

La educación virtual como elemento de mediación de aprendizajes

transformadores es esencial para el desarrollo sostenible de las culturas
modernistas y futuristas del planeta. Se vuelve un medio a través del cual se
puede materializar o volver realidad,
lo que propone impactos positivos desde lo social, lo político y lo económico;
basada en principios, que
apuntan a la creación de un futuro más razonable, donde se replantee
constantemente las estrategias formativas, los planes curriculares, las políticas
educativas, la evaluación y demás factores que intervienen en este proceso.
proporcionando elementos que facilitan la transformación de los recursos empresariales en
soluciones para atender a las necesidades de la sociedad y/o aprovechar las oportunidades que
ofrece el ambeinte competitivo de la organización.
Esto significa que los procesos
de enseñanza-aprendizaje educativos deben
suscitar un diálogo biomimético que fomente una
consciencia crítica planetaria mediante reflexiones
solidarias que, en última instancia, favorezcan
la aparición de nuevas propuestas de organización

para gestionar, procesar, y generar y transmitir información amplia y compleja, se constituyen en

requerimientos primordiales del mundo del trabajo para todos, y más concretamente para los
profesionales especializados. La formación universitaria se orienta así también a facilitar la
adquisición de esas competencias. La. En Europa, el Libro Blanco de la Universidad Digital 2010
visualiza como un cambio de paradigma la incorporación de estas tecnologías sobre la dinámica
educativa por sus dimensiones diferenciadas, entre las cuales destaca la superación del calendario
académico por uno todo el año; la superación del aprendizaje terminal por un aprendizaje
continuo; la superación del libro como medio principal de información frente a Internet; la
superación de la entrega en clase por una que se realiza en todos lados apoyados en plataformas;
o la superación de los ladrillos por bytes y la creación de nuevas infraestructuras educativas y
espacios de comunicación en la nube (Laviña, 2008).

DISCUSIÓN FORO

La Educción en Desarrollo Sostenible va más allá de la mera difusión de

conocimientos, definiendo no solo el contenido del aprendizaje, sino también la
pedagogía y el entorno del aprendizaje. Educar para el desarrollo sostenible, exige
métodos participativos que motiven a los alumnos y les doten de autonomía, a fin de
promover la adquisición de competencias tales como el pensamiento crítico,
cuestionándose acerca del futuro. El propósito de la educación con enfoque sostenible
ha de habilitar a los educandos para transformarse a sí mismos y a la sociedad en la
que viven mediante la adopción de estilos de vida sostenibles y convirtiéndolos en
ciudadanos del mundo activos y participativos que contribuyan a crear un mundo más
justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible. En resumen, la EDS tiene
como objetivo último la transformación social.