PROPOSITO DE FORMACIÓN: Comprender las entradas analógicas y como se evidencia en un manipulador

METODOLOGIA: Aprendizaje basado en construcción del conocimiento mediante vivencias y praxis

COMPETENCIA TECNOLÓGICA: solución de problemas, programación
COMPETENCIA MATEMATICA: pensamiento lógico
COMPETENCIA DEL SIGLO XII: creatividad, pensamiento crítico, colaboración, comunicación
MOMENTO 1. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMATICA DEL CONTEXTO: Manejar implementos en tiempo real
Reconozcamos que es una señal analógica MOMENTO 2. ANALISIS CONCEPTUAL DE LA PROBLEMATICA Y CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES CON
ASPECTOS SOCIALES, CULTURALES Y AMBIENTALES
Sesión 1 MOMENTO 3. ARGUMENTACIÓN DE LOS
Leer la guía Estudiante 17 donde nos quedará un Sesión 3 APRENDIZAJES DESARROLLADOS
concepto claro sobre los tipos de entrada, que se
socializará con el docente para comprender su Para la creación de circuito el docente debe aclarar Sesión 4
concepto ANEXO 17 A, preguntar a los estudiantes que se debe ser ordenado para que su función se
si poseen dudas para aclararlas, utilizar la guía visualice correctamente, tener muy presentes las Tenemos la estructura física y conexiones, ahora a
docente para complementar la socialización y el conexiones plasmadas en la guía 17 estudiante programar, copiar la programación paso a paso de
ANEXO 17B. la guía estudiante 17 al programa de Arduino para
a. Conectar adecuadamente todo, los colores luego descargarse en la tarjeta Arduino, el docente
Sesión 2 usados son para mayor comprensión del debe explicar al estudiante cual es la función de la
Necesitamos comprender aun más las entradas estudiante. programación, al hablar de manejo en tiempo real
por ello crearemos una maqueta donde podremos b. Diferenciar las conexiones de los se debe explicar al estudiante que al mover sus
implementarlo: potenciómetros de los servomotores potenciómetros inmediatamente se moverán los
servomotores pues en eso consiste el tiempo real y
a. Recortaremos una base en cartón con el Los estudiantes deben ser supervisados por el así mismo sucede en la industria.
diseño escogido por cada estudiante, que docente para que sus conexiones queden
sea lo suficientemente cómodo para crear adecuadas y pueda funcionar todo. El docente debe aclarar todas las dudas que se
la maqueta plasmada en la guía estudiante puedan presentar en el proceso para aplicar el
17 El docente debe preguntar en todo momento a los ANEXO 17C
b. Utilizaremos potenciómetros elementos estudiantes si tienen dudas y aclararlas.
que tienen un movimiento giratorio que
permite graduar, ubicarlos de manera que
se permita el movimiento de los dos sin
interferencia
c. Para pegar los potenciómetros usas la
silicona de preferencia, de ser silicona
caliente tener cuidado y pedir supervisión
docente, no usar mucha pues puede
extenderse por el potenciómetro
interfiriendo con su movimiento