1.1-Definición de Educación a Distancia.

        La Educación Abierta y a Distancia es una modalidad de

enseñanza/aprendizaje que data de aproximadamente doscientos años, cuando
surgió la educación por correspondencia; pero que ha ido adquiriendo una
importancia mundial en las últimas 4 décadas, debido a que se ha convertido en
una pieza clave en la implementación de procesos de democratización de la
enseñanza.

        A través de esta modalidad educativa han podido acceder a la educación

personas que, por sus ocupaciones laborales o por la dificultad de trasladarse a los
centros de estudios, habían quedado excluidos de la misma.  Otro aspecto
importante que ha podido hacerse realidad a través de la educación a distancia es
la formación permanente, en una época en que es extraordinaria la velocidad en
que se produce y se hace obsoleto el conocimiento, generando la necesidad de
actualización permanente de la fuerza laboral.  Esta modalidad educativa ha
permitido esa actualización de los empleados sin que las empresas vean sacrificado
parte de sus horarios.

        Distinto autores han definido la Educación a Distancia a partir de una serie de
aspectos que son inherentes a la misma y que permiten diferenciarla de la
educación convencional. Veamos algunos:

  La educación a distancia es una modalidad educativa fundamentada por un

conjunto de actividades y recursos didácticos puestos a la disposición del
estudiante para que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio
ritmo, en el lugar y momento elegido por él.

  

 En este sistema educativo el alumno aprende por sí sólo, con la ayudad de

unos medios (textos, videocasetes, audio casetes, computador, etc).  Es el
protagonista de su propio proceso educativo.  De él; depende el éxito del
proceso de aprendizaje, a partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad
y motivación.

        

 La organización, o institución encargada de ofrecer este tipo de educación

tiene la responsabilidad de elaborar y poner a disposición de los
participantes recursos didácticos que tengan una estructura que lo haga
aprendibles a distancia; que los contenidos de texto o material estén
organizados de forma tal que el participante sienta la presencia del propio
profesor.

  

 Desmond Keegan, (m. en Florentino Sanz F. 1994, p995) define la

educación a distancia a partir de algunos elementos que según él la
identifican.  A saber:
 o         La separación del profesor y el alumno que la distingue de las clases
cara a cara.

o         La influencia de una organización educacional que la distingue del

estudio privado.

o         El uso de medios técnicos usualmente impresos, para unir profesor y

alumno y ofrecer el contenido educativo del curso.

o        La provisión de una comunicación bidireccional de modo que el

estudiante pueda beneficiarse y aún iniciar el diálogo, lo que la distingue de
otros usos de la tecnología educacional.

o        La enseñanza de los estudiantes como individuos y raramente en

grupos, con la posibilidad de encuentros ocasionales con propósitos
didácticos y de socialización.

o        La participación en una forma más industrializada de educación basada

en la consideración de que la enseñanza a distancia se caracteriza por
división del trabajo; mecanización; automatización; aplicación de principios
organizativos; control científico; objetividad de la enseñanza, producción
masiva, concentración y centralización.

o         Aprendizaje autónomo, independiente y privado.

        A esta modalidad educativa pertenecen todas las formas de estudio que no
implican la presencia continua e inmediata de profesores y alumnos en el aula.  El
alumno se encuentra a cierta distancia del profesor, ya sea durante una parte, la
mayor parte o incluso todo el tiempo que dure el proceso de enseñanza-
aprendizaje. 

        En otras palabras, en este sistema de enseñanza el contacto cara a cara,

entre el profesor y los alumnos y en un espacio, el aula, es en algunos casos,
escasos o totalmente inexistente.

        Esto permite identificar la modalidad educativa a distancia como

semipresencial, a través de contactos directos entre profesores/alumnos con cierta
frecuencia y totalmente a distancia cuando estos contactos no se producen y las
tutorías se realizan a través de los medios tecnológicos (teléfono, correo electrónico
etc.).

Idea Para Recordar 

La Educación a Distancia es el sistema de enseñanza basado en el

aprendizaje independiente y flexible, propiciado por un conjunto de
medios y recursos didácticos que generan una comunicación bidireccional
que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y el alumno.

1.2 Diferencias entre los términos Educación Abierta y Educación a

Distancia.

        Los términos Educación Abierta y a Distancia son manejados por un gran

número de estudiosos de esta modalidad educativa como sinónimos; sin embargo,
existen algunos rasgos que permiten diferenciar una institución de educación
abierta de una a distancia, aunque en ambos el proceso de enseñanza aprendizaje
se sustente en el no contacto cara a cara entre el profesor y el alumno y la
comunicación a través de medios y recursos didácticos.

        Un criterio de diferenciación es el requisito académico de ingreso a la

institución.  Como su nombre lo indica, en la institución de educación a distancia
abierta no se exige ninguna constancia de los estudios cursados anteriormente;
basta con la acreditación "de las experiencias obtenidas en la vida y en el trabajo",
(Ciriglianio, 1983, en Terezinha Diniz, 1991 p.17).

        En las instituciones de educación a distancia no abierta de establecen

requisitos académicos de ingreso, como son el haber concluido los estudios de la
Educación Media.

        Otro criterio de diferenciación entre estas instituciones lo constituye el grado

de participación de los estudiantes en la estructuración de los contenidos y ritmo de
estudio.  Doiina Popa Lisseanu,(m. en Terezinha Diniz 1991, p.16) plantea al
respecto, que "la educación Abierta va más allá de la educación a distancia, dando
al estudiante la posibilidad de organizar su propia actividad educativa[...] aprender
abierto supone la posibilidad de que el sujeto defina sus propios objetivos[...].
Implica el esfuerzo personal y responsabilidad de fijarse y conocer sus propias
metas y los caminos para alcanzarlas.  Implica la libertad de diseñarlo.  Implica
disfrutar el aprendizaje en tiempo y ritmo, determinar las fuentes de saber y contar
con los apoyos institucionales[...] que potencien el material institucional o cursos, a
través de medios de comunicación social o mediante tutorías.  Implica la
responsabilidad de evaluar cuando alcanza sus metas y obtener reconocimiento por
su alcance..."

        En la Educación a Distancia, las instituciones organizan la estructura de los

recursos y el tiempo de inicio y culminación de estos, por lo que los alumnos tienen
que ceñirse a un plan previamente.

2-Característica de la Educación a Distancia. 

    Las características de los sistemas educativos abiertos y a distancia se

establecen a partir de los rasgos que se han identificado como relevantes al definir
este tipo modalidad educativa.  Ellos son:

2.1 Separación profesor alumno.

    En la enseñanza a Distancia para que se produzca la transmisión del

conocimiento no es necesario que el profesor y el alumno se encuentren cara a cara
en un mismo lugar y al mismo tiempo, pues esa transición se realiza a través de los
medios, o lo que se denomina el aula virtual.

        Esta separación no es total, ya que, dependiendo de la institución, se van a

producir los encuentros(las tutorías o facilitaciones) entre el profesor y el alumno o
el grupo de alumnos.

2.2 Comunicaciones bidireccional

        Es la comunicación que se establece entre el profesor y el alumno,  en lo que

los dos son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo.  Este es el tipo
de comunicación completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.
        Esta comunicación es característica tanto del modelo educativo presencial
como a distancia.  En el modelo presencial se produce en el aula, en una condicion
de cercanía física y visual entre el profesor y los alumnos.  En la Educación a
Distancia esta comunicación se puede producir a través de las distintas vías de
comunicación:  teléfono, fax, correo electrónico, postal, entre otras.  También a
través de las tutorías presenciales o facilitaciones entre el profesor y los alumnos.

    Está también la comunicación no directa, que consiste en un "diálogo simulado a

través de la denominada (...) conversación didáctica guiada que deben propiciar
los propios materiales de estudio, entre los autores de los mismo y el
alumno"(Florentino Sanz. 1994; p1003).

2.3 Uso de medios técnicos:

        Con los avances de la tecnología de la comunicación, la misma se ha ido

incorporando cada día más a la Enseñanza a Distancia.  El teléfono, Fax, video,
radio, teleformática hacen de estas formas de enseñanza un verdadero sistema de
multimedia.

        La utilización de estos recursos facilitadores del aprendizaje ha permitido una

sustancial reducción de los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral,
etc. en el acceso a la educación, colaborando así con la democratización de esta.

2.4 Aprendizaje independiente.

    En la educación a distancia el aprendizaje asume la característica de ser

personal, flexible e independiente.  El alumno tiene que aprender a estudiar por su
cuenta; sólo él es responsable de su horario y ritmo de estudio; puede trabajar
cuando quiera y como quiera.

        En la educación a Distancia el estudiante es capacitado para aprender a

aprender y aprender a hacer, asumiendo él la responsabilidad de su propio
aprendizaje, y conciencia de sus propias cualidades y limitaciones para su
autoformación.

2.5 Organización y Apoyo

        Esta característica hace referencia a la existencia de una institución u

organización, que asume la responsabilidad de brindar este tipo de educación.  Es
la responsable de elaborar el material para el autoestudio, de organizar, planificar
los cursos, y de validar los estudios realizados por los estudiantes.

        Aunque una característica del estudio a distancia es el aprendizaje individual y

privado, la institución juega el rol de apoyar al estudiante, para matizar así la
sensación de abandono que el aislamiento en los estudios puede estar provocando;
la institución lo orienta, motiva, y facilita el aprendizaje.

        Se puede concluir que

 En la Educación a Distancia el alumno es el protagonista de su propio

proceso educativo.  De él depende el éxito del proceso de aprendizaje a
partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad e iniciativa propia.
 La educación no continua propia de la Educación a Distancia se realiza
 a través del diseño de materiales para el autoestudio que exigen una
dedicación individual y responsable, y una autoevaluación por parte del
alumno.
 La Educación a Distancia es exigente, tanto por la calidad y
disponibilidad de los docentes como por el apoyo logístico que
requiere.  Por tanto, para asegurar el éxito del aprendizaje, los
estudiantes a distancia deben desarrollar actitudes hacia la lectura
comprensiva, la capacidad para identificar, planear y resolver
problemas , la habilidad para adquirir, procesar, organizar y producir
información, capacidad de análisis y síntesis y capacidad crítica.

3. Importancia de la Educación a Distancia en los Actuales momentos.

        Hoy día la Educación a Distancia puede ser vista como una cuestión de justicia
social, debido a la respuesta eficaz que la misma está dando a una serie de
necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo
educativo.

        En la sociedad actual se está dando un proceso de masificación dentro de las

aulas, dificultando éste la calidad de la docencia; una diversidad de contenidos para
responder a las demandas del mercado de trabajo y, sobre todo, una vez mayor
combinación estudio y trabajo.

        Debido a su capacidad de hacer llegar el mensaje educativo a masas

estudiantiles dispersas geográficamente, la Educación a Distancia está en mejores
condiciones de impartir una información homogénea, de calidad y con buenos
resultados de aprendizaje a un gran número de estudiantes al mismo tiempo,
además, favorece la igualdad de oportunidades educativas a quienes, por diferentes
razones, no pudieron iniciar o concluir sus estudios.

        Por otro lado, está en condiciones de ampliar y diversificar las ofertas de
cursos, facilitando la formación continua a todas aquellas personas que, debido a
requerimientos laborales, necesitan estar actualizados pero que no podrían estar
permanentemente escolarizados, asistiendo a las aulas para recibir esa
actualización de los conocimientos.

        Con la educación a distancia los adultos con responsabilidades familiares,

obligados a trabajar a tiempo completo para cumplir con los mismos, tienen la
posibilidad de iniciar o concluir su formación debido a la flexibilidad de los estudios
a distancia, puesto que pueden seguir los mismos en el lugar, en el tiempo y al
ritmo estableciendo por ellos.

        En la óptica económica, esta modalidad educativa resulta menos costosa que
la modalidad presencial, siendo una opción para países en vía de desarrollo, los
cuales se caracterizan por tener unos presupuestos educativos bajos e
insuficientes.

        En este sistema educativo la rentabilidad está asegurada debido al ahorro de

los costos en lo referente a impartir formación para pequeños grupos, el
desplazamiento a los lugares donde se imparten los cursos, el abandono de los
puestos de trabajo, etc.  Florentino Sanz F.(1994, 1013) plantea al respecto que "El
alto costo de la inversión inicial y el de la producción de materiales en este tipo de
formación puede verse compensado con la economía de escala propiciaría un uso
de estos por parte de muchos alumnos de manera simultánea o diferida".
    Las ventajas de los sistemas de enseñanza a distancia son presentadas por el
Dr. García Aretio de la siguiente manera:

Lorenzo García A. 1994. P94

APERTURA

 Se eliminan o reducen al máximo las barreras y los requisitos de acceso al

curso o nivel de estudios.
 Se diversifica y amplía la oferta de cursos.
 Puede atenderse a una numerosa población, aunque esté dispersa
geográficamente.
 Se ofrece una oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales
a quienes no pudieron iniciar o concluir su formación anterior.

FLEXIBILIDAD

 Permite seguir los estudios sin los requisitos de espacio (¿dónde estudiar?),
asistencia y tiempo (¿cuándo estudiar?) y ritmo (¿a qué velocidad
aprender?).
 Propicia una eficaz combinación de estudio y trabajo.
 Garantiza la permanencia del estudiante en su propio entorno laboral,
cultural y familiar.
 Se imparte la formación fuera del contexto de las cuatro paredes del aula.

EFICACIA

 Convierte al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y en sujeto

activo de su formación.
 El proceso se desarrolla en el mismo contexto laboral en el que se trabaja. 
Se trata de una formación teórico-practica ligada a la experiencia y en
contacto inmediato con la actividad laboral y social que desea mejorarse.
 Se pretende una alta calidad de la formación multimedia al poderse asignar
la aportación de los contenidos de estudio a los mejores especialistas en
cada materia.
 Se mantiene una comunicación bidireccional frecuente como garantía de un
aprendizaje dinámico e innovador.

FORMACION PERMANENTE Y PERSONAL

 Se da satisfacción a la creciente demanda y aspiraciones de los más diversos

grupos, respecto a la organización de actividades formativas regladas y no
regladas.
  Al potenciarse la iniciativa personal, el alumno adquiere actividades,
regladas y no regladas.
 Se posibilitan alternativas que desarrollan la capacidad para el trabajo, el
ocio y la propia superación cultural.

ECONOMIA

 Se reduce la cortesía de los sistemas presenciales de formación.

 Se ahorrarían los costes referidos a los desplazamientos, los
correspondientes a los desplazamientos, los correspondientes al abandono
de los puestos de trabajo, etc.
 El alto coste de la inversión inicial y el de la producción de los materiales en
este tipo de formación, puede verse compensado con la economía de escala.

 4. Diferencias entre los sistemas educativos

presenciales y a distancia.

         Por considerar que explican a satisfacción la

comparación entre la modalidad educativa presencial y a
distancia; además de que manejan una amplia variedad
de criterios, se presentan aquí íntegramente las tablas
planteadas por Florentino Sanz,(1994. 1006, 1010)
quien a la vez cita las comparaciones hechas por Henri y
Kaye y Escotet.
 Comparación entre los sistemas presenciales y a
distancia (Henry y Kaye, 1985. 20-22).

1
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o
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E
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  

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

2.Los Expedientes de los Estudiantes
-Poco detallados,
conteniendo poca
información.
-Completos, precisos,
conteniendo numerosa
información (dirección,
nombre del tutor,
antecedentes de
formación tiempo
requerido para
satisfacer las exigencias
de los cursos, notas,
correspondencia, etc.

  

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

3Soporte Estudiantil
-Incorporado  
automáticamente en las
actividades de la enseñanza -Prevé dispositivos de
cara a cara. comunicación y lugares de
encuentro para el apoyo a
  los estudiantes por parte de
los tutores.  Imagina medios
para paliar la distancia entre
el estudiante y la institución

  
Sistemas Presenciales
4.Los Estudiantes
-Mínimos problemas de validez y
confiabilidad.
-Evita el plagio y el fraude.
  
Sistemas Presenciales
5. Los Medios y los Métodos de Enseñanzas
-Enseñanza cara a cara.
-Requiere uso intensivo de mano
de obra (enseñantes).
-Las habilidades y competencias
requeridas para enseñar son
ampliamente conocidas.
central.
-Tiempo mínimo de
respuesta a los problemas y
a las demandas de los
estudiantes, a pesar de la
distancia.
Sistemas a distancia
-La evaluación a distancia
incrementa el problema de
validez.
-La necesidad de gran número de
tutores disminuye la fiabilidad
(son precisos Procedimientos para
controlarlos).
-Las previsiones contra el plagio y
el fraude son difíciles.  Reducen la
credibilidad.
Sistemas a distancia
-Enseñanza a través de diversos
medios.
-Requiere uso intensivo de capital
(producción de Material).
-Habilidades y competencias para
concebir los cursos todavía poco
difundidas.
  

  

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

6. Los Cursos 
-Procesos complejos de
concepción, producción y
-Procesos de concepción,
difusión de los cursos;
producción y difusión
especialización de las
relativamente simple y
funciones resultantes de la
bien definidos.
división del trabajo.
-Escasos costes iniciales,
-Altos costes iniciales, pero
pero elevados costes en
escasos costes en función
función de la variable
de la variable número de
estudiante.
estudiante.
-Muchos cursos con pocos
-Muchos estudiantes por
estudiantes en cada uno.
curso (economía de
escala).

  

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

7.Organización y Administración
-Cuadro administrativos complejo
-Servicios administrativos para asegurar la conexión básica
reducidos; la mayoría del personal entre el apoyo a los estudiantes y
está constituido por docentes. la función de registro y para
coordinar las funciones de
-Los principales problemas concepción, producción y difusión
administrativos están ligados a la de los cursos (proceso industrial y
elaboración de la rejilla del casi-industrial).
calendario y horario de los
períodos de enseñanzas y con la  
administración del personal
docente. -Ciertas funciones especializadas
pueden ser ejecutadas por
  contratos exteriores al sistema
(imprenta, tele distribución, etc.)

  
 Sistemas Presenciales Sistemas a distancia
8.Control y Regulación
-Estos problemas están
magnificados y, en ciertos
casos, son de naturaleza
bastante diferente (por
ejemplo: el uso intensivo de
capital y la naturaleza
multimedia de las
-Problemas tradicionales de
instituciones, obligan a una
planificación, evaluación,
planificación a largo plazo y en
liderazgo y toma de
muy diversos frentes; la
decisiones.
integración de la creación,
producción a largo plazo y en
muy diversos frentes; la
integración de la creación,
producción y distribución de
los medios exige un control de
producción).

  

Sistemas Presenciales Sistemas a distancia

9.La estructura de los Costes
-Esencialmente basada en el uso
intensivo del capital y ligada a los
-Esencialmente basada en la costes de creación y de
utilización básica en la mano de producción antes que a los costes
obra y ligada directamente al por estudiante; el coste unitario
número de estudiantes; el coste anual por estudiante baja de
unitario anual por estudiante no forma significativa cuando
varía de forma significativa debido aumenta el número de inscritos
a los números de estudiantes en un curso.
inscritos en cada uno de los
cursos.  

 
  

  
 Comparación de los procesos Convencional y a
Distancia
 (Escotet, 1980. 20-23)    

 
Distancia
Convencional
ORGANIZACION Y ESTRUCTURA
-Horizontal.

-Unidades integradas.
-Vertical.
-Estructura en base a
-Unidades criterios industriales de
diversificadas. diseño, Producción,
distribución y control
-Estructura en base a de calidad.
áreas del conocimiento.
 

     

 
 
PERSONAL ACADEMICO
-Medio de distribución -Medio de soporte y
del conocimiento. orientación del
aprendizaje.
-Recursos
insustituible. -Recursos
-Juez supremo de la
actuación académica insustituible
del estudiante. parcialmente.

-Administrador del -Guía de la actuación

aprendizaje. académica del
estudiante.
 

     

 
Distancia
Convencional
PERSONAL TECNICO Y ADMINISTRATIVO
-Soporte técnico del sistema.
-Soporte técnico del sistema.
-Personal aislado del académico.
-Personal aislado del académico.
-Recursos sustituible
-Recursos sustituible parcialmente.
parcialmente.
 

     

ESTUDIANTADO
-Mayoritariamente trabajo y
-Mayoritariamente no trabaja y adultos.
joven.
-Heterogéneo.
-Homogéneo.
-Residencia Variada.
-Residencial local.
-Menor interacción social.
-Mayor interacción social.
 

  

 
Distancia
Convencional
DISEÑO CURRICULAR
 -Plan coherente según
objetivo.
-Plan coherente según
objetivo.
-Medio maestro varía de
uno a muchos
-Medio maestro el
interrelacionados.
profesor y el texto.
-Aprendizaje
-Aprendizaje dependiente
independiente.
del docente.
-Diseño instruccional
-Diseño instruccional
depende del sistema.
depende del profesor.
-Evaluación según
-Evaluación según criterio
criterio del sistema y su
del profesor.
diseño.
-Evaluación directiva.
-Autoevaluación y
heteroevaluación.

     

RECURSOS FISICOS PARA EL APRENDIZAJE

-Materiales programas y
-Pizarrón, tiza, papel,
centros de recursos para
lápiz y planta física.
el aprendizaje.
-Talleres y laboratorios
-Talleres y laboratorios
propios.
de otras instituciones.
-Uso limitado de medios
-Uso masivo de medios
audiovisuales.
audiovisuales.
-Facilidades para
-Dificultad para
actividades culturales y
actividades culturales y
deportivas de los
deportivas de los
estudiantes.
estudiantes.

  

EXTEN
SION
- -
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su
de
mis
la
ma
inst
nat
ituc
ural
ión
eza
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     

COSTO E INVERSION 
-Tendencia al aumento de -Tendencia a la reducción
costos. de costos.

-A mayor número de -A mayor número de

estuante, mayor costo por estudiante, menor costos. 
egresado.

-Costos de infraestructura -Costos de infraestructura

inestable. estable.

-Inversión inicial menor. -Inversión inicial mayor. 

  
 Resumen
     En los actuales momentos, la educación a Distancia está siendo, la
respuesta a las demandas de formación que no han podido ser
cubiertas por la educación presencial.
     Son muchos los factores que sustentan el nacimiento y desarrollo
de esta modalidad educativa.  La meta cada día más clara de los
gobiernos de democratizar la enseñanza, ofreciendo la oportunidad
de acceder a la educación a grupos tradicionalmente privados de
ella.  La Educación Permanente que está siendo considerada una
necesidad del mundo laboral, para el logro de la eficacia.
     La Educación a Distancia propicia el aprendizaje autónomo y ligado
a la experiencia; pero, además, garantiza la permanencia del
estudiante en su propio medio social y cultural, incidiendo
positivamente con el desarrollo regional.
     Es también la respuesta para combatir la masificación de los
establecimientos educativos, ampliando el número de plazos
educativos.
     Un elemento distintivo de este tipo de educación es la flexibilidad
de los estudios, ya que el aprendizaje se lleva a cabo fuera de las
aulas, en la casa, lugar de trabajo, etc. y el tiempo que se disponga
para el mismo.
     Los avances en la tecnología de la comunicación han permitido que
este tipo de educación se consolide más al poner al servicio de la
misma medios como el teléfono, fax, correo electrónico,
videoconferencia, etc.
  
 Auto Evaluación
 I. Indica si son Verdaderas(v) o FAlsas (f) cada una de
las siguientes declaraciones.  En caso de ser Falsas,
Justifique su respuesta.
 1.En la educación a Distancia se pueden identificar dos elementos que la
caracterizan:  La autonomía y flexibilidad en los estudios y la comunicación
bidireccional.__V_____
 2-En la Educación a Distancia los contactos directos entre el profesor y el
alumno son totalmente inexistente.__F___
 3-UN elemento que justifica la importancia de la educación a Distancia es
que la misma propicia la igualdad de oportunidades de estudio.___V___
 4-Un criterio de diferenciación entre educación abierta y educación a
distancia, utilizado por algunos autores, es el que en la educación a distancia
el estudiante esta en libertad de diseñar su propio plan de estudio, mientras
en la enseñanza abierta la institución que ofrece establece el plan a seguir y
el ritmo de la formación._V___
 5-Mientras en la Educación a Distancia quien enseña es la institución que
administra la educación, en la educación convencional este rol lo juega el
profesor.__V__
Actividades 

1-Plantea 2 criterios que te permitan establecer una diferenciación entre la Enseñanza Abierta y la Enseñanza
a Distancia, justifica tu planteamiento.

2-Elabora una definición de Educación a Distancia, según tus propios criterios.

3-Indica y justifica 3 razones por las cuáles tu considera es importante esta modalidad educativa en la
sociedad actual.

4-¿Cuáles son los rasgos característicos de la Educación a Distancia?

5-Elabora un cuadro comparativo sobre 5 de los rasgos que según tú más marcan la diferenciación entre la
Educación a Distancia y la Educación Presencial.