Primer objetivo: Medir la eficiencia de dispositivos digitales utilizados por los estudiantes

durante el desarrollo de las clases virtuales.

Criterio de Dispositivo
Pruebas
Elección Ordenador de mesa Portátil/Mini portátil Smartphone
Disponibilidad 9 22 16
Búsqueda de Chi cuadrado 15,950
2 8 1
información
Velocidad de
3 12 18
navegación
Significancia 0,014
Tamaño de la
4 12 1
pantalla
Rendimiento
académico
Ordenador de mesa Portátil/Mini portátil Smartphone
durante la
Chi cuadrado 6,827
pandemia
Por debajo de
8 20 20
lo normal
Normal 8 24 13
Por encima de Significancia 0,145
2 10 3
lo normal

En la anterior tabla se observa los resultados obtenido al realizar el análisis de correspondencia entre el tipo
de dispositivo utilizado en clases virtuales y dos variables que son el criterio de elección del dispositivo y el
rendimiento académico, obteniendo valores de chi cuadrado de 0,014 y 0,145 respectivamente, y siendo los
grupos con mayor numero de estudiantes, aquellos que utilizan portátil/mini portátil y lo escogen por su
disponibilidad con 22 estudiantes, de la misma 24 estudiantes que utilizan el Portátil/Mini portátil tienen un
rendimiento académico normal.

Segundo objetivo: Determinar las ventajas del uso de dispositivos digitales en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemáticas.
Rendimiento Académico
Frecuencia de uso Por debajo de lo Pruebas
Normal Por encima de lo normal
normal
Chi
cuadrado
14,869
Significanci
Plataformas Virtuales a 0,005
Mínimamente 35 17 8
Ocasionalmente 10 23 2
Casi siempre 4 6 3
 Chi
cuadrado
9,533
Significanci
Aulas Virtuales a 0,049
Mínimamente 25 13 7
Ocasionalmente 12 20 1
Casi siempre 12 13 5
Chi
cuadrado
13,646
Significanci
Videoconferencias a 0,009
Mínimamente 8 5 4
Ocasionalmente 17 14 5
Casi siempre 24 27 4
Chi
cuadrado
7,863
Significanci
Grupos de WhatsApp a 0,097
Mínimamente 10 6 4
Ocasionalmente 19 12 3
Casi siempre 20 28 6
Chi
cuadrado
2,945
Significanci
Foros Académicos a 0,567
Mínimamente 38 36 7
Ocasionalmente 5 5 5
Casi siempre 6 5 1

Para determinar las ventajas del uso de dispositivos móviles en el desarrollo de actividades académicas
durante la pandemia, fue necesario realizar 3 análisis de correspondencia, para determinar las relaciones
existentes entre la frecuencia de uso de herramientas web y el rendimiento académico. Partiendo de lo anterior
entre el rendimiento académico y las plataformas virtuales se obtuvo un valor de significancia de 0,005,
estableciendo que existe relación estadística significativa entre las variables, al realizar la misma prueba con
aulas virtuales la significancia fue de 0,049, determinando que también existe relación estadística entre las
aulas virtuales y el desempeño académico, el análisis de videoconferencias como ventaja dentro de procesos
académicos, determinó un valor de significancia de 0,009, encontrando relación estadística significativa. En el
análisis entre grupos de WhatsApp y Foros académicos con el desempeño académico, se obtuvieron valores de
significancia de 0,097 y 0,567 respectivamente, con lo que se puede decir que no existe relación estadística
significativa entre la utilización de grupos de WhatsApp y foros académicos con el rendimiento académico.

Tercer Objetivo: Verificar el aporte de los dispositivos digitales para cumplimiento de

actividades y talleres planteados en las clases y su entrega a tiempo.

Cumplimiento entrega de actividades 2020-A Pruebas

Dispositivo
Entre 25% - Entre 75% -
Entre 50% - 75%
50% 100%
Ordenador de mesa 5 4 9
Portátil/Mini portátil 6 20 27
Smartphone 6 14 16
Chi
Chi cuadrado 14,869
cuadrado 12,362
Valoración clases grabadas Significancia 0,005
Significancia 0,015
Insatisfecho 4 14 8
Moderadamente
1 7 24
satisfecho
Muy satisfecho 3 17 30
Chi cuadrado 4,903
Valoración evaluación online Significancia 0,297
Insatisfecho 4 10 14
Moderadamente
1 18 25
satisfecho
Muy satisfecho 3 10 23

Para verificar el aporte de los dispositivos digitales en el cumplimiento de actividades durante la

pandemia, se realizaron tres análisis de correspondencia, en el primero se relacionó el cumplimiento en la
entrega de actividades en el semestre 2020-A y el dispositivo utilizado, obteniendo una significancia de 0,005,
con lo que se puede decir que existe relación estadística significativa entre el tipo de dispositivo y la entrega de
actividades. La segunda prueba se desarrolló entre la valoración de los estudiantes respecto a las clases
grabadas y el cumplimiento con las actividades, obteniendo una significancia de 0,015, por lo que se dice con
el 95% de confianza que la grabación de clases se relaciona con el cumplimiento de las actividades planteadas.
La tercera prueba se realizó, relacionando la valoración por parte de los estudiantes de la evaluación online y el
cumplimiento en las actividades, donde se obtuvo una significancia de 0,297, determinando que no existe
relación entre estas variables.
 Conclusiones

Mediante el análisis estadístico realizado a las encuestas aplicadas a los estudiantes del programa

de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de Nariño, se pudieron determinar las siguientes

conclusiones:

 La pandemia fue un factor determinante en el desempeño de los estudiantes de

licenciatura en matemáticas de la Universidad de Nariño, obteniendo promedios

menores en el semestre A-2020 respecto al semestre B-2019, concluyendo que las

clases virtuales afectan en el rendimiento académico.

 Se determinó que existe una relación estrecha entre el dispositivo utilizado en

actividades académicas y el criterio de elección de dicho dispositivo, siendo el criterio

de mayor importancia la disponibilidad, por lo que el dispositivo de mayor uso fue el

portátil/mini portátil seguido de los Smartphone.

 A pesar que existe relación entre el criterio de elección y el dispositivo utilizado, el

rendimiento académico no se ve afectado por el tipo de dispositivo, el análisis

realizado demostró que el rendimiento de los estudiantes es independiente del

dispositivo que utilicen.

 Mediante el análisis realizado se concluye que las principales ventajas del uso de

dispositivos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del

programa de licenciatura en matemáticas, se relacionan con el uso de

videoconferencias, plataformas y aula virtuales, encontrando una relación significativa

entre la frecuencia de uso de estas herramientas y el desempeño académico durante la

pandemia.

 Se determinó que el uso de grupos de WhatsApp, redes sociales y foros académicos no

influye en el rendimiento académico de los estudiantes encuestados, por lo que

podemos decir que los recursos tecnológicos de mayor uso en la actualidad son

independientes del rendimiento académico.

 Se verificó que existe relación significativa entre el tipo de dispositivo utilizado y la

entrega de actividades, con un mayor cumplimiento en estudiantes que utilizan

portátil/mini portátil, a su vez la entrega de actividades también presentó relación con

el desempeño académico, ya que aquellos estudiantes que cumplen con más del 50%

de las actividades tienen mejor desempeño.

 Se concluye que la grabación de clases tiene relación directa con el cumplimiento de

actividades académicas, los estudiantes que se encuentran satisfechos con la grabación

de clases cumplieron con las actividades en un porcentaje mayor que aquellos que

dijeron sentirse insatisfechos con este recurso. Por último, es necesario decir, que la

evaluación online no tiene ninguna relación con la entrega de actividades y

rendimiento académico, algo que sorprende, pues los proceso evaluativos durante el

semestre A-2020 en su mayoría se adelantaron mediante plataformas digitales.

 Recomendaciones

El estudio realizado permitió plantear las siguientes recomendaciones, que son importantes para

el mejoramiento de las actividades virtuales de la universidad y futuras investigaciones:

 Se recomienda realizar un estudio más exhaustivo, teniendo en cuenta otras variables

de relación, que permitan establecer la influencia de otros factores en el desempeño

académico de los estudiantes, y en el que además participen estudiantes de otros

programas.

 Se recomienda a la universidad desarrollar un plan de mejoramiento de las clases

virtuales, ya que el rendimiento de los estudiantes de licenciatura en matemáticas se

redujo de forma notable entre el semestre B-2019 y A-2020.

 Es necesario que la universidad consulte a los estudiantes sobre su disponibilidades de

herramientas tecnológicas, pues el principal criterio de elección del dispositivo tiene

que ver con su disponibilidad, además, se recomienda realizar un estudio económico

que permita brindar ayuda a los estudiantes que por cuestiones económica no pueden

acceder a ninguno dispositivo tecnológico o no tienen una buena conexión a internet.

 Se debe incentivar el uso de plataformas, aulas virtuales y videoconferencias en los

estudiantes de licenciatura en matemáticas, colaborando en el mejoramiento de su

rendimiento académico, ya que estas son las principales herramientas utilizadas por los

docentes para el desarrollo de actividades académicas.

 Es necesario potenciar el uso de grupos de WhatsApp, y foros para fines académicos,

ya que son herramientas de uso constante por los estudiantes, pero cuyos resultados

mostraron que no tienen relación con el rendimiento académico.

 Por último, se recomienda fortalecer el desarrollo de actividades evaluativas mediante

plataformas web, ya que estas no han tenido la influencia suficiente en el rendimiento

académico y entrega de actividades por parte de los estudiantes de licenciatura en

matemáticas de la Universidad de Nariño durante la pandemia.