REPUBLICA DE COLOMBIA Creado por Resolución N° 2244 de abril 18 de 2011

SECRETARIA DE EDUCACION DEL META Nivel de Educación Básica y Post primaria

CENTRO EDUCATIVO TERCER MILENIO DANE N° 250350001405

N O
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Temas • Variables, tablas de frecuencia, diagrama de barras, líneas y circulares.

• Unidades De longitud.
• Perímetro.
• Uso de artefactos.
Grado 4º Área Matemáticas/Tecnología. Fecha de
entrega
Nombre del estudiante
Nombre del docente Karen Lorena Hernández Díaz / 3102152958

1. 1. Observo la siguiente imagen luego responda a los interrogantes.

¿Qué puedes observar que están realizando los niños?

_________________________________________

¿Qué elemento utilizan los niños para realizar la medida?

¿Qué otros elementos has utilizado para realizar medidas o que

otros elementos pueden utilizar para saber su estatura?

___________________________________________________________________________________
2. Leo detenidamente el siguiente concepto, observo la tabla de las unidades de Longitud y luego
realiza la actividad.

La longitud es la distancia en línea recta que hay entre dos puntos. El metro es la unidad de mediad
empleada para medir longitudes, pero en ello también encontramos múltiplos que son las de mayor
cantidad y los submúltiplos que son los más pequeños.
Kilómetro km 1.000 m
Hectómetro hm 100m
Decámetro dam 10 m
Metro m 1m

Decímetro dm 0.1 m
Centímetro cm 0.01 m
Milímetro mm 0.001 m
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3. Observo la siguiente tabla de conversión, la cual indica las unidades de longitud y la operación
que debemos realizar al querer conocer una longitud determinada con los múltiplos y
submúltiplos, luego analizo los ejemplos y realizo los demás ejercicios.

En un grado 4º se hizo una competencia de

salto y 4 amigos están comparando sus
distancias.

*Lo primero que debemos hacer es ubicarnos en la casilla de m y saber si vamos hacer la conversión
a una medida de longitud mayor o menor. *luego empezamos a contar cuantos cuadros y agregar un
0 por cada cuadro saltado. *Por último, hacer la operación que nos indican.
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Ya sabemos que Martina salto 40 centímetros, ahora nos falta pasar 1 metro a
centímetros, si miramos en la tabla de unidad de longitud observamos que el
metro es la unidad, por tanto, es más grande que el centímetro así que debemos
MULTIPLICAR. 1 que es el metro que tenemos entre 100, pues
saltamos 2 casillas y por cada casilla agregamos un 0.

Entonces tenemos 1x100= 100

Por tanto, en 1 metro tenemos 100 cm + 40 cm= 140

Completo el cuadro con la información dada en el ejemplo y realizo los

demás ejercicios para completar la información.

4. Ahora vamos a conocer otro concepto, lo leo detenidamente observo su ejemplo y realizo la
actividad.

El perímetro es la medida del contorno de una figura, este se mide en unidades lineales o como las
estamos viendo en esta guía unidades de longitud, tales como el centímetro ( ), el metro ( ), el
kilómetro ( ), etc.

Para hallar el perímetro de una figura solo debemos sumar todos sus lados o multiplicar si sus lados
son iguales.
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Observo el siguiente barco, luego escribo el perímetro de cada una de las figuras que lo
conforman.
P= ____+____+_____
P= ______

P= ____+____+_____
P= ______

P= ____+____+_____
P= ______

P= ____+____+_____
P= ______

P= ____+____+_____+_____
P= ______

5. Leo detenidamente el siguiente texto, luego realizo la actividad de práctica.

Debemos tener presente que al hablar de inventos tecnológicos

……………………………no solo nos estamos a refiriendo a aquellas herramientas como el
……………………computador y el celular que hacen nuestra vida más agradable, sino
…………………que también de los artefactos los cuales también son creados por el
hombre para satisfacer sus necesidades y hacer su vida más fácil.

Son objetos simples creados

para ayudar en las tareas o
trabajos.

Son artefactos diseñados para

satisfacer diferentes
necesidades de las personas.

Tienen un conjunto de piezas

o elementos que se mueven
(mecánicos), para cumplir
una función específica.
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6. Ahora que ya sé un poco más sobre los artefactos, coloreo todos aquellos
…………………………instrumentos de medición que ayudan al hombre a tomar medidas de longitud.

7. Leo la siguiente encuesta realizada a 4 niños de mi escuela y luego completo los datos requeridos
junto con la explicación dada.
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1 km Playa Rica, La sombra 500 cm

1 hm Bogota, La Macarena, Napoles 5m
1.000 m La Macarena, Playa Rica 1 km
10 dam San Vicente, Playa Rica 2 hm

¿Qué estudiantes viven a la misma distancia de la escuela?

_______________ y _______________, ________________ y ________________.

¿Cuántos estudiantes viveron en Playa Rica? __________________.
¿ Cuántos estudiantes viveron en la Sombra? __________________.
¿ Cuántos estudiantes viveron en Bogota? __________________.
¿ Cuántos estudiantes viveron en La Macarena? __________________.
¿ Cuántos estudiantes viveron en San Vicente? __________________.
¿ Cuántos estudiantes viveron en Playa Rica y La Macarena? __________________.
¿ A què estudiantes les queda la misma diastancia de su casa para llegar a la de su compañero?

y
¿Qué distancia en metros debe recorrer Luisa para llegar a la casa màs cercana? ___________.
¿Qué distancia en kilometros debe recorrer Lalo para llegar a la casa màs cercana?__________.

Una tabla de frecuencia como lo viste en las respuestas de la encuesta la utilizamos para
organizar datos en una encuesta, votacion o cualqueir otro ejercicio en el cual necesitamos organir
variables cuantitativas y cualitativas.

Ejemplo de variables cuantitativas: Al hablar de varibales cuantitativas hablamos de cantidad, por

tanto en la encuenta que se le hace a los niños, la variable cuantitativa es la cantidad de niños a la
que fue aplicada en este caso a 4, por tanto denominamos frecuencia a a la cantidad de resppuestas.

Ejemplo de variables cualitativas: Para hablar de varibales calitativas nos referimos a los
cualidades, como lo son caracteriticas propias ( tamaño, bonito, feo), para el caso de la entrevista
hecha a los niños la variable calitativa es el gènero (masculino-femenimo).
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8. Otra forma para organizar datos son los diagramas los cuales se dividen en Diagrama
………………….. de barras, lineales y circulares, leo detenidamente cada una de las explicasiones y
…………………… los ejemplos que traen.

Es un tipo de gràfica estadìstica que se elaboran sonre dos semirrectas perpendiculares. Los datos se
ubican sobre una de las semirrectas y sobre la otra se maneja la escala de valores para la frecuencia
de cada dato. Finalmente, se dibuja para cada dato un rectàngulo cuya longitud corresponde a la
frecuencua del dato.

Pregunta 1 NOTA: Pasamos todas las distancias

a metros.
1000 1 km = 1x1000= 1.000m tuvo que saltar 3
900
casillas
800
700
1 hm = 1x 100= 100m tuvo que saltar 2 casillas
600 1.000 m
500 10 dam= 10x10= 100m tuvo que saltar 1 casilla
400
300
200
100
0
Marìa Juan Luisa Lalo

Es un cirucolo dividido por angulos cuyo vertice es el centro del circulo, este tipo de diagrama se
emplea para presentar datos en procentajes. El angulo de giro completo corresponde al 100% y la
amplitud de cada angulo que divide al circulo es proporcional al porcentaje que se representa de cada
dato. NOTA: Organizando los datos en la Tabla
de Frecuencia tenemos lo siguiente:
Pregunta 3

10%
10% 30%

20% Para hallar el porcentaje, debemos

multiplicar el porcentaje por 100 y dividirlo
20%
10% entre la cantidad total.

Playa Rica La sombra Bogotà La Macarena Nàpoles San Vicente

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Diego es un niño que le apasiona montar en Bicicleta, asì que decide tomar la rutina de
una semana lunes a viernes, toma los datos de distancia alcanzada en cada dìa.

7 hm 500 m 30 dam 1 km 700 m

Ahora que tenemos los datos debemos pasar todo la una unidad de medidas de longitud, para esto
completo la cantidad d casilas que se debia saltar para hacer laconversion de la tabla.

7 hm 500 m 30 dam 1 km 700 m

7x100= 700 m 500m 30x10= 30m 1x1000=1000 700m
Salto ________ Salto ________ Salto ________ Salto ________ Salto ________
casillas casillas casillas casillas casillas

Serie 1
1200

1000

800

600

400

200

0
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9. Uso el siguiente diagrama para convertir las unidades de medida que se ------
---------------------presentan a continuaciòn.

¿A cuàntos km equivalen 4.900.000 cm? 4.900.000 : 1000= ________________

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¿A cuàntos mm equivalen 7.300 m? _______________________________________

¿A cuàntos km 15.000 m equivalen? _______________________________________

¿A cuàntos m equivalen 76.208 cm? ________________________________________

¿A cuàntos cm equivalen 203.897 m? _______________________________________

¿A cuàntos m equivalen 76.208 cm? _______________________________________

¿A cuàntos km equivalen 203.897 cm? ____________________________________

¿A cuàntos mm equivalen 3.510 cm? ______________________________________

¿A cuàntos m equivalen 563 km? _________________________________________

5 km

1.500 km
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9. Calculo el perimetro (P) en cada caso, y realizo en la cuadricula presenta la operación realizada.

OPERACIÒN

10. Encuentro el valor del lado que falta con la informaciòn entregada, no olvido escribir la operaciòn
que me llevo a obtener el resultado.

11. Leo el siguiente problema, luego lo resuelvo.

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12. Resuelvo el sigueinte problema. Subrayo la pregunta y los datos que me permetiran responder.

Respondo ¿a cuántos mm equivalen la cantidad de metros que trota Juan cada día.?

Respuesta:

______________________________________________

13. Me dirijo a uno de los espacios de la casa ( cocina, cuarto, sala) y con ayuda de un metro o de
otro instrumento que pueda realizar la medida de cada uno de sus lados, luego represento por medio
de un dibujo el lugar escogido, escribo su longitud en el, luego calculo su perimetro y hago la
concersiohn en mm.

P= _____________________

P= ____________________

¿A cuántos mm equivalen _________ m?

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14. Observo la siguiente situación y luego respondo.

Durante la hora de descanso se reúnen 4 niños para jugar el que más lejos lance una pelota, en la
siguiente tabla se representa dichas distancias.
TABLA DE DISTANCIA ¿Qué niño lanzo la pelota más lejos? _________________
1 5m
2 1m ¿Qué niño lanzo la pelota más cerca? _________________
3 300 cm
4 500 cm ¿Qué niños lanzaron la pelota a la misma distancia? ________
5 6m
15. En la siguiente tabla se registra las distancias de un ciclista
de una región del país, durante 12 días. Construyo un diagrama de líneas a partir de la tabla y
respondo las preguntas. Nota: NO OLVIDES PASAR TODAS LAS DISTANCIAS A m PARA
LOGRAR OBETENER LA INFORMACION.

3000 m

TABLA DE DISTANCIA 2500 m

DISTANCIA EN m 2000 m
1 3km
2 500 m 500m 1500 m
3 3.000 m 3000 m 1000 m
4 20hm
5 15hm 500 m
6 300dam

Ordeno de mayor a menor las distancias obtenidas por el ciclista en esos 12 días.

¿Qué días recorrió la misma distancia? _______________________________________

¿Qué día recorrió menos distancia? __________________________________________

16. Represento la información de la tabla en un diagrama de barras, luego respondo las preguntas.
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¿Cuál es el deporte favorito?

___________________________
¿Qué deporte tiene menos
preferencias?

Escribe un ventaje de representar

una encuesta en una tabla y una ventaja
de representarlos en un diagrama de
barras.
TABLA:

GRÀFICO:

17. A partir de la siguiente información, Completa el diagrama circular.

15
5

ENCUESTA

PERROS
37% PECES
CONEJOS
HÀMSTERES
GATOS
13%
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18. Planteo una encuesta o problema en donde se plantee el caso de la

……………………………. longitud, luego realiza una tabla de frecuencia donde se evidencie los datos y
………………………………..elijo uno de los tipos de diagramas que vi en la guía para representar dichos
----------------------------datos.
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Querido estudiante, teniendo en cuenta su trabajo durante todo el desarrollo de esta

guía, marque con una X la casilla SI o No para cada una de las afirmaciones.
AFIRMACIONES SI NO
Desarrollé durante el periodo académico las actividades planteadas para esta
guía con la ayuda de mi familia.
Valoro la importancia indagar con los miembros de mi comunidad o mi
docente para lograr desarrollar las actividades presentes en la guía.
SER

Realicé esta guía de forma ordenada, desarrollando las actividades durante el

periodo académico.
Reconozco el valor que tiene mi casa, mi familia y la forma en la que
compartimos
Comprendo que es la medida de longitud y como puedo realizar conversiones
de forma clara.
Identifico los diferentes artefactos que ayudan al ser humano a realizar
SABER

diferentes actividades, en especial para tomar medidas de longitud.

Conozco el procedimiento que se debe emplear para hallar el perímetro de
una figura geométrica o de un objeto que tenga una.
Diferencia los diagramas (barras, líneas, circulares)y puedo leer la
información que en ellos se presentan.
Logro hallar el perímetro en las figuras presentadas.
Puedo tomar datos a partir de una información dada o tabla, para luego
HACER
SABER

representarlo en por lo menos uno de los tipos de diagramas vistos.

Puedo utilizar de forma precisa la multiplicación y división para desarrollar las
actividades presentes.