RETO 7.

1 LA ARTICULACION DE LA EDUCACION INFANTIL Y LA

BASICA PRIMARIA
Lo que nos dice este reto es que es importante tener claro las definiciones de cada
una como lo es la educación infantil que es la mal llamadas, guarderías, jardín infantil,
grado cero, menos uno, pre jardín, etc. Y la básica primaria que inicia desde el grado
primero pero que se cursa en las escuelas o colegios. Los cuales no tiene como requisito un
examen de admisión para los niños, pero las directivas si selecciona a los niños mediante la
información que suministre los padres, es decir, que escriban, pueda controlar sus
esfínteres, lean, pueda pedir el baño entre otros.
La articulación o el tránsito de una etapa a otra debe ser de manera natural, y es una
de las etapas más importantes ya que suele ser clave y un reto para un adecuado desarrollo
y aprendizaje del niño. Esta transición va a implicar un cambio por el traspaso de un
modelo pedagógico a otro, enfrentarse con distintas relaciones sociales, estilos de
enseñanza, ambientes, espacios y tiempos, En este nivel es importante los cuidadores y
docentes del niño, ya que debe de buscar e implementar herramientas, para preparar el niño
obteniendo un desarrollo progresivo.
Esta transición debe ser un desarrollo progresivo y continuo lógico y natural, a fin
de evitar que se produzcan cambios bruscos de una etapa a otra, para esto se debe tener
establecido un proceso educativo organizado que favorezca esta transición para el buen
desarrollo cognitivo, afectivo, emocional, social y físico del niño.
Encontramos en el ministerio de educación el decreto que rige la vigilancia y
control de esta etapa.
Decreto 1283 de 2002: Inspección y Vigilancia para la educación preescolar,
básica y media
Decreto 1283 de 2002: Inspección y Vigilancia para la educación preescolar, básica
y media El sistema de Inspección y Vigilancia busca asegurar que los objetivos del sistema
educativo se cumplan en las entidades territoriales y en las instituciones educativas.
Haciendo uso de las facultades extraordinarias que le otorgó el artículo 111 de la Ley 715
de 2001, el Presidente de la República expidió al tiempo con el Nuevo Estatuto de
Profesionalización Docente, el Decreto 1283 de 2002, por el cual se organiza un sistema de
Inspección y Vigilancia para la educación preescolar, básica y media.
Encontramos que la problemática en la articulación se debe a la transición que se da de la
educación inicial a la primera infancia, ya que, este proceso no se está realizando
adecuadamente debido que se genera un retroceso de los niños y rechazo hacia el grado
primero, puesto que el cambio que se genera en la transición el niño no está siendo
preparado ni recibido adecuadamente por los maestros de estas 2 etapas.

 ¿Cómo es el proceso de articulación entre preescolar y primaria

desarrollado en las aulas?

 ¿Cuál es la influencia del proceso de articulación entre preescolar y

primaria en la promoción de estudiantes de primer grado en las escuelas?

Según información que encontramos en la página del ministerio de educación, que
fue se evidencia que muchos de los niños que hacen la transición de la educación infantil a
la básica primaria, no están realmente preparados para recibir un nuevo curso ya sea
emocional o intelectual, ya que llegan con muy poca información educativa que se exige
en el primer grado, y por otro lado los maestros no están preparados y no reciben a estos
niños de la mejor manera, ya que dicen que la educación que se brinda en el jardín es muy
básica y los niños que pasan a primero tienen muchos vacíos. Ya que, según esta
información, en este campo se observan 2 modelos pedagógicos diferentes, puesto que los
profesores del prescolar están preparados para la lúdica y el juego, y los profesores de la
básica primaria es más rígida. Por tal razón muchos de los niños que hacen esa transición
terminan repitiendo el grado primero,
La problemática de la continuidad o articulación entre educación infantil y primaria
no es un tema nuevo, pero hoy adquiere una mayor significación dadas las exigencias
educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al desarrollo científico
técnico y por tanto al desarrollo de las futuras generaciones.
Estos son algunos de los cambios que se han evidenciado durante los últimos años en
referencia a la articulación de la educación inicial a la primera infancia.

Durante el 2006 y el 2010 el ICBF Y MEN, evidenciaron la falta de programas a la primera

infancia que es de 0 a 6 años, por tal razón desarrollaron nuevos programas en varios
departamentos de Colombia, que garantizaron espacios de calidad para beneficiar a más de
20 mil niños de Colombia con una educación oportuna y de calidad. Durante 2009 y 2010,
el Ministerio de Educación y el ICBF, en alianza con los municipios, adelantarán la
construcción de 62 infraestructuras para ofrecer atención integral a 26.850 niños y niñas
menores de 5 años, con una inversión total de 102.027 millones de pesos. Entre estos
proyectos se encuentran los Centros de Infancia y Familia (CIF), que buscan consolidarse
como proyectos piloto de atención integral a la primera infancia y sus familias, en zonas de
alta vulnerabilidad y dispersión geográfica.
Por otro lado, Se puede observar entre el 2020 y 2021 una gran interrupción entre marzo y
Julio en el sistema de educación en perdida de aprendizaje del 37%, pero al continuar
cerradas las instituciones a diciembre de 2020 se llega a una cifra del 75% de gran pérdida
potencial mostrando serias consecuencias para los futuros aprendizajes.